人教版八年級語文下冊《1 社戲 》說課稿

人教版八年級語文下冊《1社戲》說課稿一.教材分析《社戲》是人教版八年級語文下冊的一篇課文，是我國著名文學家魯迅先生創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章通過講述作者童年時看社戲的經歷，表現(xiàn)了農村社戲的獨特魅力，以及童年時光的純真和快樂。本課的教學，旨在讓學生感受作者對童年生活的懷念，對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時提高學生的文學鑒賞能力。二.學情分析八年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對文學作品有一定的鑒賞基礎。但針對本課，部分學生可能對農村社戲這一傳統(tǒng)文化形式較為陌生，因此需要在教學過程中加以引導和講解。此外，學生對魯迅先生的作品了解不多，對于他的寫作風格和表達手法也需要在學習過程中逐步體會。三.說教學目標知識與技能：能夠理解課文內容，了解農村社戲的特點，體會作者對童年生活的懷念和對傳統(tǒng)文化的熱愛。過程與方法：通過自主學習、合作討論等方式，提高學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。四.說教學重難點重點：理解課文內容，掌握農村社戲的特點，體會作者的情感。難點：分析魯迅先生的寫作手法，理解他對童年生活和傳統(tǒng)文化的表達。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作討論、教師講解相結合的方式進行教學。教學手段：利用多媒體展示農村社戲的相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受；同時，采用板書設計，幫助學生梳理課文結構和重點內容。六.說教學過程導入：通過展示農村社戲的圖片和視頻，引導學生關注農村社戲這一傳統(tǒng)文化形式，激發(fā)學習興趣。自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解課文內容，掌握農村社戲的特點。合作討論：分組進行討論，分享對課文的理解和感悟，討論魯迅先生的寫作手法。教師講解：針對學生在討論中的疑問和難點，進行講解和解答。情感體驗：讓學生結合自己的童年生活，體會作者對童年時光的懷念。課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調農村社戲的特點和魯迅先生的寫作手法。課后作業(yè)：布置相關的閱讀和寫作任務，鞏固所學內容。七.說板書設計板書設計分為兩部分：一部分是課文結構梳理，包括社戲的來歷、社戲的表演、作者的感受等；另一部分是魯迅先生的寫作手法，包括運用景物描寫、情感表達等。通過板書設計，幫助學生更好地理解和把握課文內容。八.說教學評價教學評價分為兩個方面：一方面是對學生學習效果的評價，包括理解課文內容、掌握農村社戲特點、體會作者情感等方面；另一方面是對學生閱讀理解和文學鑒賞能力的評價，通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來衡量。九.說教學反思在教學過程中，要關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，要不斷反思自己的教學行為，提高教學水平和效果，使學生在愉快的氛圍中學習，提高他們的語文素養(yǎng)。知識點兒整理：《社戲》是魯迅先生的一篇回憶性散文，通過講述作者童年時看社戲的經歷，展現(xiàn)了農村社戲的獨特魅力，以及童年時光的純真和快樂。在教學這篇課文時，我們需要關注以下知識點：社戲的起源和發(fā)展：社戲是中國傳統(tǒng)文化中的一種民間戲劇形式，起源于古代農村，主要用于祭祀和慶祝豐收。在教學過程中，要引導學生了解社戲的歷史背景和發(fā)展過程，理解社戲在民間文化中的地位和價值。農村社戲的特點：社戲具有濃厚的民間特色，包括獨特的表演形式、唱腔和劇目。在教學過程中，要引導學生關注農村社戲的特點，如戲班的形式、演員的表演技巧、戲服和道具的使用等。作者的情感表達：在課文中，魯迅先生表達了對童年生活的懷念和對傳統(tǒng)文化的熱愛。要引導學生感受作者的情感，理解他對社戲的喜愛和對童年時光的留戀。魯迅先生的寫作手法：在課文中，魯迅先生運用了豐富的寫作手法，如景物描寫、情感表達、對比手法等。要引導學生分析魯迅先生的寫作手法，理解他如何通過這些手法來表現(xiàn)社戲的魅力和自己的情感。文學鑒賞能力：通過學習《社戲》，要提高學生的文學鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解文學作品的美。在教學過程中，要引導學生關注課文的語言、形象、情感等，培養(yǎng)他們對文學作品的敏感度和鑒賞力。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學習《社戲》，要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓他們了解和熱愛中國的傳統(tǒng)文化。在教學過程中，要引導學生關注課文中的文化元素，如社戲的歷史背景、民間習俗等，增強他們的文化意識和民族自豪感。閱讀理解能力：要通過教學《社戲》，提高學生的閱讀理解能力。在教學過程中，要引導學生仔細閱讀課文，理解課文的內容和作者的情感，培養(yǎng)他們提取信息、分析問題和歸納總結的能力。自主學習與合作討論：在教學過程中，要鼓勵學生進行自主學習，引導他們通過合作討論來解決問題。要培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的能力，以及與他人合作、分享成果的意識。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習《社戲》，要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。要引導學生關注課文中的情感表達，理解作者對童年生活和傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)他們對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的尊重。以上是對《社戲》這篇課文的知識點整理，希望對教學過程有所幫助。在教學過程中，要引導學生逐步掌握這些知識點，提高他們的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。同步作業(yè)練習題：《社戲》這篇課文作者是（）。社戲起源于（）。A.古代宮廷B.古代農村C.現(xiàn)代城市D.國外傳入下列關于農村社戲的描述，不正確的是（）。A.主要用于祭祀和慶祝豐收B.具有濃厚的民間特色C.戲班全國統(tǒng)一D.演員表演時戲服和道具非常簡單在課文中，作者表達了對（）的懷念。B.童年生活C.城市生活D.農村生活下列哪個作品不是魯迅先生的作品（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《社戲》D.《駱駝祥子》《社戲》這篇課文作者是______，是中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。社戲起源于______，主要用于祭祀和慶祝豐收。答案：古代農村在課文中，作者表達了對______的懷念。答案：童年生活魯迅先生的代表作品有《吶喊》、《彷徨》和______。答案：《社戲》請簡述農村社戲的特點。答案：農村社戲具有濃厚的民間特色，包括獨特的表演形式、唱腔和劇目。戲班通常由當?shù)卮迕褡园l(fā)，演員表演時戲服和道具相對簡單。社戲主要用于祭祀和慶祝豐收，具有濃厚的民間風情。請分析課文中作者對社戲的情感表達。答案：在課文中，作者表達了對社戲的喜愛和懷念。小時候的作者對社戲充滿了向往和喜愛，長大后對社戲的記憶依然深刻，表現(xiàn)了作者對童年生活和傳統(tǒng)文化的熱愛。請結合課文內容，談談你對農村社戲的認識。答案：農村社戲是中國傳統(tǒng)文化中的一種民間戲劇形式，起源于古代農村，主要用于祭祀和慶祝豐收。農村社戲具有濃厚的民間特色，包括獨特的表演形式、唱腔和劇目。通過學習《社戲》，我了解到了農村社戲的歷史背景和發(fā)展過程，感受到了農村社戲在民間文化中的地位和價值。請談談你從《社戲》這篇課文中得到的啟示。答案：《社戲》這篇課文讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，同時也讓我明白了要珍惜童年時光。通過課文的學習，我了解到了農村社戲的特點和魯迅先生的寫作手法，提高了我的閱讀理解和文學鑒賞能力。這篇