人教新目標(biāo)版英語九年級(jí)全一冊(cè)《Unit 6 When was it invented Section A Grammar focus 4a-4c》說課稿11

人教新目標(biāo)版英語九年級(jí)全一冊(cè)《Unit6WhenwasitinventedSectionAGrammarfocus4a-4c》說課稿11一.教材分析人教新目標(biāo)版英語九年級(jí)全一冊(cè)《Unit6WhenwasitinventedSectionAGrammarfocus4a-4c》的主要內(nèi)容包括了一個(gè)關(guān)于發(fā)明物的閱讀材料，涉及了電話、電視、電腦等重要的發(fā)明。這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。教材通過豐富的圖片、情境對(duì)話和閱讀材料，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識(shí)。二.學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)一些重要的發(fā)明物可能有一定的了解，但可能不熟悉一般過去時(shí)的用法。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解一般過去時(shí)的用法，掌握相關(guān)的詞匯和短語，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀和聽力活動(dòng)，提高閱讀理解能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行口語交流。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)χ匾陌l(fā)明物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)和創(chuàng)新的熱愛。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時(shí)的用法，描述過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行口語交流，并能夠理解和運(yùn)用相關(guān)的詞匯和短語。五.說教學(xué)方法與手段交際式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極參與和合作意識(shí)，提高口語交流能力。任務(wù)型教學(xué)法：通過完成閱讀任務(wù)和聽力任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和聽力技巧。多媒體教學(xué)手段：利用多媒體課件和視頻材料，提供直觀的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。六.說教學(xué)過程引入：通過展示一些重要的發(fā)明物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些發(fā)明物，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。閱讀理解：學(xué)生閱讀4a-4c的材料，回答相關(guān)問題，培養(yǎng)閱讀理解能力。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般過去時(shí)的用法。語法講解：教師講解一般過去時(shí)的用法，并通過示例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。口語練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)口語交流能力。聽力理解：學(xué)生聽錄音材料，回答相關(guān)問題，提高聽力技巧?？偨Y(jié)與拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并提供相關(guān)的拓展閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括課題、一般過去時(shí)的用法、相關(guān)詞匯和短語，以及課堂活動(dòng)的時(shí)間安排。通過清晰的板書，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過以下方式進(jìn)行：課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與和合作情況?？谡Z表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在角色扮演和小組討論中的口語表達(dá)能力。閱讀理解：通過回答問題和完成閱讀任務(wù)來評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。聽力理解：通過回答問題和完成聽力任務(wù)來評(píng)估學(xué)生的聽力技巧。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師應(yīng)積極收集學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和板書設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)兒整理：一般過去時(shí)的用法：一般過去時(shí)用于描述過去發(fā)生的事情，表示對(duì)過去的時(shí)間的指稱。構(gòu)成一般過去時(shí)，需要用助動(dòng)詞“was”或“were”加上動(dòng)詞的過去式形式。例如：“HewasreadingabookwhenIarrived.”（當(dāng)我到達(dá)時(shí)，他正在看書。）一般過去時(shí)的標(biāo)志性詞匯：一些常用的標(biāo)志性詞匯可以幫助我們判斷句子是否使用了一般過去時(shí)，如：yesterday（昨天）、tomorrow（明天）、yesterdaymorning（昨天早上）、lastweek（上周）、in1990（在1990年）等。一般過去時(shí)的疑問句：構(gòu)成一般過去時(shí)的疑問句，需要將助動(dòng)詞“was”或“were”提前到主語之前。例如：“Washereadingabookwhenyouarrived?”（你到達(dá)時(shí)，他正在看書嗎？）一般過去時(shí)的否定句：構(gòu)成一般過去時(shí)的否定句，需要在助動(dòng)詞“was”或“were”之后加上“not”。例如：“HewasnotreadingabookwhenIarrived.”（當(dāng)我到達(dá)時(shí)，他并沒有在看書。）一般過去時(shí)的特殊變化：一些動(dòng)詞在一般過去時(shí)中有特殊的過去式形式，如：go-went、do-did、have-had、be-was/were等。一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)由“was”或“were”加上動(dòng)詞的過去分詞形式構(gòu)成。例如：“Abookwasgiventohim.”（一本書被他給了。）一般過去時(shí)的短語：一些短語在一般過去時(shí)中有特定的用法，如：“gotoschool”（去上學(xué)）在一般過去時(shí)中應(yīng)表達(dá)為“wenttoschool”；“havelunch”（吃午飯）在一般過去時(shí)中應(yīng)表達(dá)為“hadlunch”等。閱讀理解：通過閱讀4a-4c的材料，了解關(guān)于電話、電視、電腦等重要的發(fā)明的起源和發(fā)展。關(guān)注文章中的時(shí)間狀語和一般過去時(shí)的運(yùn)用，提高閱讀理解能力。聽力理解：聽錄音材料，注意聽懂一般過去時(shí)的句子，并能夠根據(jù)所聽內(nèi)容回答相關(guān)問題。提高聽力技巧和一般過去時(shí)的運(yùn)用能力?？谡Z表達(dá)：通過角色扮演和小組討論，運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)口語交流能力。注意使用正確的時(shí)態(tài)和標(biāo)志性詞匯。語法聚焦：通過完成4b的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)一般過去時(shí)的理解和運(yùn)用。注意填空題中動(dòng)詞的過去式形式和被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。語法拓展：通過閱讀4c的短文，了解關(guān)于過去的一些發(fā)明的發(fā)展歷程。注意文章中的一般過去時(shí)的運(yùn)用，提高閱讀理解能力。課堂活動(dòng)：通過參與課堂活動(dòng)和完成任務(wù)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如：小組討論、角色扮演、聽力任務(wù)等。知識(shí)梳理：通過板書設(shè)計(jì)，將本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生記憶和理解。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的課堂參與度、口語表達(dá)、閱讀理解和聽力理解等方面的評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。以上是一般過去時(shí)在本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)兒整理，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：1.下列句子中，哪個(gè)句子使用了一般過去時(shí)？Heisreadingabooknow.Hereadabookyesterday.Hewillreadabooktomorrow.2.下列哪個(gè)詞是一般過去時(shí)的標(biāo)志性詞匯？tomorrowyesterdaytoday3.下列句子中，哪個(gè)句子不是一般過去時(shí)的疑問句？Washereadingabookwhenyouarrived?Heisreadingabookwhenyouarrived?Willhereadabookwhenyouarrive?答案：b,c4.下列句子中，哪個(gè)句子不是一般過去時(shí)的否定句？HewasnotreadingabookwhenIarrived.HeisnotreadingabookwhenIarrived.HewillnotreadabookwhenIarrive.答案：b,c5.昨天早上，我_____（be）在學(xué)校圖書館，我看到了_____（go）過去的老師。答案：was,went6.我的媽媽告訴我，她_____（have）一個(gè)美好的童年，她_____（play）很多游戲。答案：had,played三、改寫句子Hegoestoschoolbybuseveryday.（一般過去時(shí)）答案：Hewenttoschoolbybusyesterday.Theyareeatinglunchinthecafeteria.（一般過去時(shí)）答案：Theywereeatinglunchinthecafeteriayesterday.四、閱讀理解9.閱讀以下短文，回答問題。Yesterday,myfamilyandIwenttothepark.Wehadapicnicandplayedsomegames.Intheafternoon,wewatchedamovieathome.Itwasafunday.Whatdidtheydoyesterday?Wheredidtheyhavelunch?Whatdidtheydointheafternoon?答案：1.Theyhadapicnicandplayedsomegames.2.Inthepark.3.Theywatchedamovieathome.五、聽力理解10.聽錄音，回答問題。Listentotheconversationbetweentwostudents.StudentA:Hi,StudentB.Howwasyourdayyesterday?StudentB:Itwasgreat.Iwenttothemuseuminthemorning.Intheafternoon,Iplayedsoccerwithmyfriends.StudentA:Thatsoundsfun.Whatdidyoudoaftersoccer?StudentB:Ihaddinneratmygrandma’shouse.Wehadanicetimetogether.WhatdidStudentBdoyesterdaymorning?WhatdidStudentBdoin