思想政治課039改進教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率039的研究課題結(jié)題報告

PAGE1《思想政治課“改進教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率”的研究》課題結(jié)題報告沛縣湖西中學(xué)唐蘇北課題《思想政治課“改進教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率”的研究》是市級個人課題，2010年3月經(jīng)市教科所批準(zhǔn)立項，編號是:G101201。于2010年4月啟動，已進行了一年多的時間的實踐研究，取得了一定的研究成果?，F(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報如下：一．課題的提出為了更好地貫徹新課程理念，促進高中學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，結(jié)合我在教學(xué)中存在的問題，選擇了提高學(xué)生效率這一課題。具體說來：背景1：新課標(biāo)第一次將課程目標(biāo)分為“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，主張學(xué)生全面發(fā)展，但新課標(biāo)并不否定追求學(xué)習(xí)高效率。背景2：效率是人類永恒的價值追求之一，無論做什么，都要講究效率，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有追求高效率的需求。背景3：我校是比較普通的農(nóng)村高中，很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成較好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中面臨的困難很多，失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生也較多，想學(xué)的學(xué)生也有相當(dāng)部分不會思考，不會創(chuàng)新。面對這樣的學(xué)生，只有想法設(shè)法提高學(xué)習(xí)效率。背景4：當(dāng)前，學(xué)校之間的競爭非常激烈，學(xué)校生存和發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)前所未有，提高教學(xué)效率，是學(xué)校生存和發(fā)展的迫切需要。二．課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容在先進教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過本課題的研究，積極探討高效的教學(xué)策略，提高政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體說來：1．通過本課題研究，探索農(nóng)村高中學(xué)生在政治課堂上特殊的心理需求。2．通過本課題研究，找到農(nóng)村高中政治教師在提高學(xué)習(xí)效率方面存在的問題。3．通過本課題研究，探究在農(nóng)村高中提高政治課堂效率的教學(xué)策略，為農(nóng)村高中政治教師如何高效政治教學(xué)提供思路和對策。4．通過本研究，幫助學(xué)生掌握合適自己的政治學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高政治學(xué)習(xí)的效率。三．課題研究的理論依據(jù)1．建構(gòu)主義的知識建構(gòu)理論建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)不是接受式的，而是構(gòu)建式的；學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再創(chuàng)造、再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。2．建構(gòu)主義的合作學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義者非常強調(diào)“合作學(xué)習(xí)”，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是指在一定的情景下，在他人的幫助下進行意義建構(gòu)的過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的社會性的相互作用也是知識建構(gòu)的重要支撐，因此要把增進學(xué)生之間的合作交往視為教學(xué)的基本任務(wù)。3．建構(gòu)主義的“學(xué)生中心”理論傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)以教師為中心，強調(diào)的是“教”；建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”，認(rèn)為學(xué)生積極地、主動地、自覺地學(xué)習(xí)和建構(gòu)，才能促進自身的全面和諧地發(fā)展。4．行為主義的“教師指導(dǎo)”理論行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個教師提供刺激，學(xué)生作出反應(yīng)的過程，教師作為知識的灌輸者，其主要任務(wù)是給學(xué)生提供刺激（講授），學(xué)生作為知識的灌輸對象，其主要任務(wù)是反復(fù)操練（練習(xí)），作出正確的反應(yīng)。5．行為主義的目的性理論行為主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是一個老師不斷的發(fā)出刺激，以求學(xué)生作出正確反應(yīng)（以求達(dá)到一定目的）的過程。任何教學(xué)手段都要圍繞一定的教學(xué)目的來展開。以教學(xué)為中心的行為主義學(xué)習(xí)理論，與以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，兩者都有優(yōu)點，也都有局限性。應(yīng)將兩種理論結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩種理論各自的優(yōu)勢。四．課題研究的方法1．文獻(xiàn)研究法：搜集、整理國內(nèi)外現(xiàn)有相關(guān)理論資料，為該課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。2．調(diào)查研究法：開展面向老師和學(xué)生的談話和問卷調(diào)查，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。掌握豐富的一手材料，為課題研究提供充實的事實依據(jù)。3．觀察研究法：觀摩其他老師課堂教學(xué)，觀察其教學(xué)效果，并分析形成比較科學(xué)的結(jié)論。4．經(jīng)驗總結(jié)法：反思自己教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，進行分析概括，得出可以運用、借鑒和指導(dǎo)的規(guī)律性結(jié)論。五．課題研究的階段（一）．理論學(xué)習(xí)和研究設(shè)計階段：（2010、3-2010、7）這一階段主要完成的任務(wù)：一是廣泛涉獵各種理論，并確定重點學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，尋找有關(guān)的理論支持；二是查閱與課題研究相關(guān)的文章，為課題研究尋找可以借鑒的地方；三是確定課題研究的方向、內(nèi)容、對象，界定課題研究的概念和范圍，完成課題研究方案。基本做法：1．開展專題研究學(xué)習(xí)為了保證課題研究有科學(xué)的理論，我研讀了《教育學(xué)》、《教學(xué)論》、《學(xué)與教的心理學(xué)》、《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進新課程》、《給教師的建議》等書籍，并確定了研讀的重點是行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)內(nèi)容上追求生面學(xué)習(xí)與重點學(xué)習(xí)相結(jié)合，追求問題題目化和答案要點化相統(tǒng)一，并通過編輯《教育學(xué)學(xué)習(xí)專集》《教育心理學(xué)學(xué)習(xí)專集》《教育熱點問題學(xué)習(xí)專集》《教師人格問題學(xué)習(xí)專集》等幾個專集的形式，確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2．積極參加專項培訓(xùn)活動積極報名參加了全國教師技能培訓(xùn)，省新課程骨干教師培訓(xùn)，市新課程培訓(xùn)，并獲得結(jié)業(yè)證書。（二）．調(diào)查研究階段：（2010、9-2009、12)這一階段的主要任務(wù)：對行為主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的進行重點深入研究，并開展實踐探究，做到課題研究與教學(xué)工作相結(jié)合。從教師教學(xué)實際中尋找問題進行研究，開展學(xué)情調(diào)查研究活動，在研究中取得成果，再在教學(xué)實踐中應(yīng)用和推廣。1．對課題研究者教學(xué)情況開展調(diào)查課題研究者本人首先要對自己的教學(xué)情況有所了解，知道學(xué)生的意見和愿望，改進自己的教學(xué)策略，確定教師自身有哪些因素，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有積極影響。為此，我們首先請學(xué)生對課題研究者的教育和教學(xué)工作提出意見和建議，借機觀察分析學(xué)生的心理需求和教師自身存在的問題。我們制作了調(diào)查問卷，統(tǒng)一格式、統(tǒng)一要求和統(tǒng)一印刷，先采用開放性問題的形式，讓學(xué)生任意表達(dá)，從中發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)生的意見、期待和要求。2．研究學(xué)生的批評和建議，將其落實到自己的教育教學(xué)過程中去。從學(xué)生的角度知道了自己存在的問題后，要注意在教學(xué)中改變自己的教學(xué)策略。一方面結(jié)合學(xué)生的意見進行專門性反思，比如關(guān)于提問、板書、重點突出、主觀題講解等等，提高自己的認(rèn)識水平，另一方面，將新的教學(xué)理念實實在在地運用到教學(xué)中去，觀察學(xué)生在新的理念和行為下的反應(yīng)，并不斷地加以改進。3．在教學(xué)中嘗試改變和創(chuàng)新。在調(diào)查了解了學(xué)生的需求后，我們總結(jié)了一些規(guī)律性的東西，比如，學(xué)生喜歡活動教學(xué)，喜歡條理清楚和重點突出，喜歡結(jié)合時政熱點，喜歡用書本知識分析新材料新情景，據(jù)此我決定創(chuàng)新教學(xué)行為，更好地滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。例如，解決學(xué)生反映的重點和熱點不明確問題，開展整理課堂筆記活動。這些活動，對學(xué)生發(fā)展起到了良好的作用。4．?dāng)U大調(diào)查范圍，讓更多的學(xué)生參與調(diào)查請學(xué)生對我校大部分政治教師提出意見和建議，借機觀察分析學(xué)生的心理需求和教師自身存在的問題。第一步，我采用了開放性問卷的方式，要求學(xué)生如實寫，寫優(yōu)點，寫缺點，寫建議，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的期待和要求，從中發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題。第二步，根據(jù)學(xué)生的回答情況，編制規(guī)范化的調(diào)查量表，開展大規(guī)模調(diào)查。對學(xué)生的反饋，總結(jié)整理調(diào)查報告。（三）．總結(jié)提高階段：（2011、1-2009、3）對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。完成課題研究報告，形成研究成果，接受專家鑒定。六．課題研究成果（一）．實踐成果1、教師方面（1）．研究者新課程理念轉(zhuǎn)變。課題研究讓我的教育教學(xué)理念有了的較大轉(zhuǎn)變。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強其主體性，重視學(xué)生的自主合作探究，已經(jīng)成為我的教學(xué)信條。（2）．研究者的教學(xué)能力提高。通過調(diào)查研究，我找到了學(xué)生對我的教學(xué)存在的不滿意的地方：第一，思路不太清晰，重點不太突出。第二，探究提問少，互動太少，檢查和督促不力，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的壓力和動力。第三，不能結(jié)合最新時政熱點講課，時代性不強，學(xué)生的興趣沒有得到很好的滿足。第四，不能用所學(xué)知識去分析新材料新信息，遷移能力提升重視不夠。第五，不重視主觀題解題思路分析，學(xué)生不能抓住解題思路和做題步驟。我們在認(rèn)真研究學(xué)生的意見和見意的基礎(chǔ)上，不斷實踐和創(chuàng)新，課堂教學(xué)逐漸形成了以下風(fēng)格。第一，講課思路條理性邏輯化；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化時政化；第三，教學(xué)重點難點明確細(xì)致；第四，多提問多檢查多督促；第五，主觀題目講思路講技巧；（3）．研究者的科研能力提高在課題研究之前，覺得科研遙不可及，不知如何操作，可接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決存在的實際問題，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，不僅大量閱讀，而且還做調(diào)查，我覺得自己正在逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。2．學(xué)生方面教師的教學(xué)方式的創(chuàng)新，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的變化。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動力增強根據(jù)學(xué)生的意見，我重點在增強學(xué)習(xí)動機上下功夫，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，增強了提問環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生參與的渠道，激起學(xué)生的求知欲望，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高根據(jù)學(xué)生的要求，我們在教學(xué)中強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強調(diào)了解題的方法的指導(dǎo)，強調(diào)了如何記憶知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強，對學(xué)好政治課的信心不斷增強。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高。（3）學(xué)生的實踐能力提高根據(jù)學(xué)生的意見，我們重視引導(dǎo)學(xué)生從時代性濃厚了生活實踐中學(xué)習(xí)政治，運用所學(xué)的政治知識解決常見的實際問題，把政治的學(xué)習(xí)過程變成了學(xué)生實踐、探究、應(yīng)用的過程。學(xué)生運用思想政治思維的想問題辦事情的能力增強了，整體素質(zhì)提高了。（二）理論成果1、學(xué)生喜歡幽默型的政治教師教師上課要有親和力和幽默感，這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，從下面是我校對本人的課堂教學(xué)調(diào)查中，可以得出上述結(jié)論。項目學(xué)生喜歡幽默型老師（原話摘抄）學(xué)生1“我喜歡老師上課的課堂氣氛”學(xué)生2“老師上課能調(diào)動學(xué)生積極性”學(xué)生3“講的十分生動，課堂氣氛好”學(xué)生4“希望你以后多用娛樂的方法教我們上每一節(jié)課，讓我們在快樂的海洋中學(xué)習(xí)”學(xué)生5“課堂氣氛相當(dāng)活躍”學(xué)生6“老師上課總能把我們帶到一個快樂的天國”學(xué)生7“課堂很搞笑，我非常滿意”學(xué)生8“我喜歡你講課的樣子，既和藹又可親”學(xué)生9“幽默的語言為我們課堂增添的許多笑聲，學(xué)得很輕松，這是你最成功的地方，也是我最欣賞的地方”學(xué)生10“講課很風(fēng)趣，經(jīng)常逗得全班同學(xué)哄堂大笑，很開心，希望老師把它發(fā)揚光大”2、學(xué)生喜歡嚴(yán)謹(jǐn)型的政治教師嚴(yán)謹(jǐn)與幽默并不是對立的，學(xué)生喜歡幽默型的老師，也喜歡嚴(yán)格型的老師，兩者兼有當(dāng)然最好，當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”時，學(xué)生更愿意選擇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。比如，下面是學(xué)生對本人的學(xué)情調(diào)查中的反饋意見，從中可以得到上述結(jié)論。學(xué)生喜歡嚴(yán)謹(jǐn)型的政治教師（原話摘抄）學(xué)生1“在上課前5分種讓我們默寫一下上一課的學(xué)習(xí)要點”學(xué)生2“老師在講新課之前先復(fù)習(xí)一下上課學(xué)的內(nèi)容，以便記得更牢”學(xué)生3“治上我在政治方面學(xué)得不好，需要記住的，由于沒有反復(fù)看又忘了，為此我非常氣憤，總不能把所有時間放在政吧?！睂W(xué)生4“對一些概念不理解，只能靠死記硬背，這樣能否學(xué)好政治？”學(xué)生5“老師講的某些方面我不是很理解，我唯一的辦法只是死記硬背，老師你說這樣有效果嗎”學(xué)生6“給我們劃出哪些是重點，哪些要背，哪些?？迹v得再仔細(xì)些”學(xué)生7“上課盡量再講細(xì)一些，別只把課本過一遍就完事”學(xué)生8“課堂上還應(yīng)多出些大題來講，多講些做大題的方法”學(xué)生9“多講講做題技巧寫題步驟那就更好了”“在課堂上給我們講講如何分析題目，如何靈活運用知識組織語言”學(xué)生10“在辨析題問答題方面太多失分，希望老師在這些題型上多講些思路方法”學(xué)生11“在談?wù)摃r事政治時，您好像顯得不太自信，這對認(rèn)真聽課的我們或多或少的都有影響”學(xué)生12“最好是在課堂留出5－10分鐘讀每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容”學(xué)生13“講課時讓我們看著課本，重點讓我們劃下來，以后我們也好復(fù)習(xí)”學(xué)生14“在黑板上要寫的綱要有點凌亂”，“感到內(nèi)容很零亂，無法做一個系統(tǒng)的歸納”學(xué)生15“老師講的內(nèi)容跟課本聯(lián)系不大，應(yīng)多講課本上的內(nèi)容”“希望老師能夠調(diào)動所有的知識，盡量聯(lián)想，培養(yǎng)我們對知識間聯(lián)系的把握”學(xué)生16“上課東拉西扯，脫離書本，大聊與課本無關(guān)的東西”學(xué)生17“啰嗦的話多，多余的話太多”在調(diào)查中我總結(jié)學(xué)生的意見，認(rèn)為一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼卫蠋?，?yīng)當(dāng)做到如下幾點：第一，講課思路要追求條理性邏輯性；第二，教學(xué)重點難點要追求明確細(xì)致；第三，主觀題目要追求重思路重方法；第四，知識引導(dǎo)要追求過程性生成性；3、學(xué)生喜歡嚴(yán)厲型的政治教師學(xué)生喜歡和藹可親的老師，也喜歡對學(xué)生要求嚴(yán)格甚至于嚴(yán)厲的學(xué)生，但是如果魚和熊掌不可兼得時，更喜歡嚴(yán)厲的老師，更相信“嚴(yán)師出高徒”。從以下學(xué)生意見項目學(xué)生喜歡對學(xué)生嚴(yán)厲型的政治老師學(xué)生1“老師應(yīng)時不時的提問一下，以防學(xué)生跑神”學(xué)生2“要多檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，請把每節(jié)課的重點知識要背的，給我們畫出來，便于我們記憶。”學(xué)生3“再對我們嚴(yán)格一點，督促我們背一些相應(yīng)重要的內(nèi)容”學(xué)生4“有的時候，課堂紀(jì)律太差了，當(dāng)然我們班紀(jì)律占主要原因，但也從另一個方面反映出你的威嚴(yán)方面還有點欠缺”學(xué)生5“在上課前幾分鐘應(yīng)當(dāng)提問或默寫上課所學(xué)過的內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生積極地背誦，沒有老師的督促，學(xué)生會放松這門學(xué)科的?！睂W(xué)生6“以提問的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有壓力。俗話說，有壓力才有動力”學(xué)生7“也許您的脾氣在好了，以至于同學(xué)們都把你當(dāng)作朋友，在您的課堂上盡情地干著自己喜歡的事，我想這肯定不是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法”學(xué)生8“請您注意一下課堂紀(jì)律，您講得再怎么好，如無人問津，那也是徒勞”學(xué)生9“太松，對學(xué)生不管不問”“對學(xué)生學(xué)習(xí)不檢查不監(jiān)督不督促，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力”學(xué)生10“老師講臺上講得雖然很好，但下面的噪音一渾，我們就聽不清了，請用適當(dāng)?shù)姆椒ňS持課堂紀(jì)律?！痹K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”美國的蓋茨也說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！弊鲆晃辉趯W(xué)生心目中要求嚴(yán)格的老師，要通過表揚和批評，達(dá)到以下幾點：第一，多讓學(xué)生體驗檢查督促提問帶來的壓力；第二，多讓學(xué)生體驗成功的喜悅和失敗的恥辱；第三，多讓學(xué)生體驗奮斗目標(biāo)實現(xiàn)后的美好；老師嚴(yán)格是對學(xué)生負(fù)責(zé)的最佳表現(xiàn)。當(dāng)然老師的嚴(yán)格是要在學(xué)習(xí)方面，而生活中還是和藹點好。（四）學(xué)生喜歡交互型的政治教師教學(xué)是師生之間交往與共同發(fā)展的過程，其本質(zhì)是是合作與溝通。提高課堂教學(xué)效率，要看教師的教學(xué)行為是否能調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)過程。從以下學(xué)生意見和建議摘錄中可以得出上述結(jié)論。項目學(xué)生喜歡互動型的政治老師學(xué)生1“希望您在課堂上能給我們更多對時事政治各抒己見的機會，培養(yǎng)我們獨立分析問題的能力”學(xué)生2“在課堂上要讓同學(xué)們積極回答老師提問的問題，不要老師自己說出，這樣同學(xué)就不會再動腦思考問題了”學(xué)生3“提出問題讓學(xué)生主動突擊，可以增加課堂氣氛”學(xué)生4“您管得太松，上課只是偶爾提問一下，我們根本不把它當(dāng)回事，因此，沒有了動力對政治也沒有了興趣”學(xué)生5“老師應(yīng)開展互動教學(xué)，否則課堂太沉悶了。”學(xué)生6“課堂上都是您說，給同學(xué)一點表現(xiàn)自我的機會，會更好，既煅煉了我們的語言表述能力，也讓我們更深刻地牢記知識”學(xué)生7“只找成績好的同學(xué)提問，成績差的學(xué)生慢慢地失去了熱情；因為他們看來，反正不提他們，學(xué)不學(xué)無所謂”學(xué)生8“對學(xué)生學(xué)習(xí)不檢查不監(jiān)督不督促，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力”我認(rèn)為，要讓學(xué)生主動參與，形成互動型課堂，教師要注意以下幾點：第一，不僅要讓學(xué)生回答正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生回答過去學(xué)過的內(nèi)容；第二，不僅要讓學(xué)生回答書本上講的內(nèi)容，還要讓學(xué)生回答書上沒講的內(nèi)容；第三，不僅要讓學(xué)生回答知識點講的內(nèi)容，還要讓學(xué)生回答題目的解題思路；第四，不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到知識，還要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到知識；第五，不僅要根據(jù)知識的邏輯性設(shè)計問題，還要根據(jù)材料的生活性設(shè)計問題；（五）學(xué)生喜歡創(chuàng)新型的政治教師新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思想政治課要進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加注重考查考生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了很高的要求。由于命題更注重“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用，特別需要老師不僅要創(chuàng)新教學(xué)形式，更要注意創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。上述觀點，也可以從學(xué)生的學(xué)情反饋中得到證明：學(xué)生喜歡時尚型的政治老師（學(xué)生原話摘抄）學(xué)生1“希望老師多結(jié)合一些實際例子講，”學(xué)生2“結(jié)合時政講；希望在課堂上能聽到更多的關(guān)于時政的話題”學(xué)生3“老師如何將課本知識與時政結(jié)合起來分析就好了”學(xué)生4“請多講點時政，讓我們了解國家大事”學(xué)生5“希望老師結(jié)合時政講，多結(jié)合一些實際例子講”學(xué)生6“希望老師在我們放假期間讓我們做些探究性的題目，就是自己找出相關(guān)資料，寫出一個小論文”學(xué)生8“時政材料題怎么也聯(lián)想不到書上的知識點來解答，看看答案還真是那么回事兒。請老師多找些時政題教我們解題方法”做一個創(chuàng)新型的教師，我認(rèn)為要注意以下幾點：第一，我們應(yīng)該廣泛關(guān)注時政新聞，講解教材知識與分析國家事件相結(jié)合作為政治老師，我們要學(xué)習(xí)國家重大方針政策，收集國家和社會經(jīng)濟政治文化等方面的信息，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國家和地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。為此，我們要關(guān)注朝核和伊核；要知道哥本哈根與坎昆