綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書時(shí)-七年級(jí)上冊語文教案

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提取信息。2.積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣。3.了解名家名著，掌握讀書方法。4.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作完成活動(dòng)，積極表達(dá)自己的看法。5.通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展展示、表達(dá)和交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，找出自己在課外閱讀方面存在的問題。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過交流互動(dòng)，培養(yǎng)深入探究問題的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入教師：出示四幅圖片（出示課件1）鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁錐刺股教師：（出示課件2）同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！倍韲骷伊蟹颉ね袪査固┱f過：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”書籍在你寂寞時(shí)陪伴著你；在你失敗時(shí)給你鼓勵(lì)；在你傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書籍吧！教師寫出課題：綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)（出示課件3）二、整體感知，了解閱讀情況教師：同學(xué)們，下面我們來如何了解閱讀情況和了解閱讀情況。教師：如何了解閱讀情況？1.填寫調(diào)查問卷（出示課件5）請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫課本“資料二”中的調(diào)查問卷。這份問卷，旨在幫助同學(xué)們了解自己的閱讀情況，為改進(jìn)同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問題，從而有針對(duì)性地加以改正。2.同學(xué)之間找差距（出示課件6）大致程序如下：（1）小組內(nèi)分享個(gè)人問卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距；（2）小組展開討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，分析原因，開出“藥方”。教師：同學(xué)們，下面我們再來看看國人閱讀前面怎么樣。預(yù)設(shè)1：國人閱讀情況匯總每天課外閱讀時(shí)間（出示課件7）預(yù)設(shè)2：每年課外閱讀量（出示課件8）預(yù)設(shè)3：課外閱讀興趣（出示課件9）預(yù)設(shè)4：課外閱讀種類多（出示課件10）三、合作探究，了解如何讀書活動(dòng)一（出示課件11）教師：同學(xué)們，讀書方法，多種多樣，我們在此向名人學(xué)讀書。1.先來了解一下名人讀書的事跡：（出示課件11）聞一多醉書華羅庚猜書侯寶林抄書張廣厚吃書高爾基救書蘇東坡說書郭沫若寫書教師：同學(xué)們，下面我們一起來看看，名人是如何讀書的。（要求學(xué)生自主整理，簡述名人讀書故事。）學(xué)生1：聞一多醉書（出示課件12）學(xué)生2：華羅庚猜書（出示課件13）學(xué)生3：侯寶林抄書（出示課件14）學(xué)生4：張廣厚吃書（出示課件15）學(xué)生5：高爾基救書（出示課件16）學(xué)生6：蘇東坡說書（出示課件17）學(xué)生7：郭沫若寫書（出示課件18）活動(dòng)二向名人學(xué)讀書（出示課件19、20）2.各小組展示活動(dòng)成果，如《名人讀書名言》集、手抄報(bào)、格言書簽等。（學(xué)生自由討論，展示搜集名言。）學(xué)生1：書讀百遍，其義自見?！悏蹖W(xué)生2：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾驅(qū)W生3：舊書不厭百回讀，熟知深思子自知?！K軾學(xué)生4：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙學(xué)生5：讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。——歌德學(xué)生6：不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！茽柖W(xué)生7：讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理學(xué)生8：任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)的貧乏?！R克思3.讀書故事大家講，各小組交流展示讀書成果。（出示課件21）（教師出示圖片，學(xué)生討論講解）出示圖片：學(xué)生1：懸梁刺股（出示課件22）學(xué)生2：車胤囊螢（出示課件23）學(xué)生3：孫康映雪（出示課件23）學(xué)生4：鑿壁偷光（出示課件24）學(xué)生5：程門立雪（出示課件25）4.名人讀書經(jīng)驗(yàn)分享。每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，然后請(qǐng)其他組學(xué)生談聽后感。（出示課件26）第一小組：提要鉤玄法（出示課件26）唐代大學(xué)問家韓愈在談到讀書問題時(shí)，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！焙笕藢⑺脑捀爬椤疤嵋^玄”讀書法。第二小組：有的放矢法（出示課件26）“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱?！边@是宋代大文學(xué)家、杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。第三小組：朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（出示課件27）第四小組：毛澤東的四多法：讀得多，想得多，寫得多，問得多。（出示課件27）第五小組：讀書的三重境界（出示課件28）第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。好書大家分享（出示課件29）教師：同學(xué)們，下面我們來進(jìn)行“好書大家分享”環(huán)節(jié)。活動(dòng)要求：1.各小組展示活動(dòng)成果。如圖文并茂的圖書推薦卡片、組內(nèi)圖書分享宣傳畫冊等。2.好書推薦。3.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長期、相對(duì)固對(duì)的讀書機(jī)制。成果展示：第一小組：《老人與?！罚ǔ鍪菊n件30）作品簡介：一位古巴老漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的故事。推薦理由：書中的老人曾說：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@正是海明威借老人告訴讀者的本書的主題。第二小組：《撒哈拉的故事》（出示課件31）記錄了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。小說以率真、樂觀的筆風(fēng)記敘了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段難忘歲月。有她和丈夫之間的生活瑣事，有當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)等，屬于散文形式。她并沒有在這段波折的故事里過多的揮灑筆墨,但就是那幾句輕描淡寫的字句仍可以使我們深刻地感到生活里的濃情和震撼心靈的人性美。第三小組：《假如給我三天光明》（出示課件32、33）前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活。剛開始的海倫情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，她的父母幫海倫找了一位老師——沙莉文，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新充滿了希望。后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。在求學(xué)生涯中，海倫遇到了許多的困難，但她并沒有放棄。最終，實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。書中還介紹了他在生活中遇到的一些偉人，比如：愛迪生、馬克·吐溫等?！都偃缃o我三天光明》是海倫·凱勒的代表作，她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜生命中的一切。第四小組：《巴黎圣母院》（出示課件34）大文豪雨果以離奇和對(duì)比手法寫了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸;教堂敲鐘人卡西莫多面目丑陋、心地善良；吉ト賽女郎埃斯梅拉達(dá)純潔、美麗，被命運(yùn)捉弄。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想?；顒?dòng)三你說我說話讀書（出示課件35）我看“讀圖”（出示課件35）書籍、報(bào)刊上的圖片越來越多，越來越精美；電影、電視、網(wǎng)絡(luò)上的圖像、視頻更是讓人眼花繚亂、目不暇接。有人說，“讀圖”已經(jīng)成為時(shí)尚，我們所處的社會(huì)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”。你認(rèn)為“讀圖”和“讀文字”各有什么長處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？出示圖片：（出示課件36）“讀文字”（出示課件37）教師：同學(xué)們，你們對(duì)“讀圖”“讀文字”有什么樣看法，我們一起討論一下。學(xué)生1：（出示課件38）讀文的好處在于能夠把內(nèi)容了解的更詳細(xì)可以自由想象文章的畫面，不好的在于不能看一眼就明白大概內(nèi)容。讀圖的好處是一目了然，可以用非常短的時(shí)間知道大概的內(nèi)容，但是不能準(zhǔn)確地知道畫中的正確含義。學(xué)生2：（出示課件39）有人說，我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種各樣的圖鋪天蓋一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。鼓吹這種時(shí)尚的人認(rèn)為，圖形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少，他們認(rèn)為絕大多數(shù)人，尤其是中學(xué)生，應(yīng)該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量時(shí)間耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失?！顒?dòng)四交流與討論（出示課件40）我看“網(wǎng)上閱讀”通過電腦、手機(jī)閱讀網(wǎng)絡(luò)資料，已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活常態(tài)?！熬W(wǎng)上閱讀”給我們的閱讀觀念、方式和效率，帶來哪些變化？“網(wǎng)上閱讀”和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？（學(xué)生討論，主動(dòng)發(fā)言。）學(xué)生1：網(wǎng)上閱讀可以掌握大量信息，勿庸置疑。讀書速度提高。但是，快餐式閱讀，一目十行，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響閱讀效果。而多數(shù)人在網(wǎng)上閱讀的基本上也就是快餐式的文學(xué)，而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。（出示課件41）學(xué)生2：網(wǎng)上閱讀方便、環(huán)保，但無法長期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但費(fèi)用貴且不環(huán)保。（出示課件41）學(xué)生3：電子書具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢。不可否認(rèn)，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點(diǎn)就是沒有了閱讀紙質(zhì)圖書的愉悅感，會(huì)帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。（出示課件42）學(xué)生4：紙質(zhì)書有電子書所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿著一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場所，翻開一本紙質(zhì)書籍來打發(fā)休閑時(shí)光，那種愜意也是無可取代的。（出示課件42）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們本次“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)到此結(jié)束，但是我們讀書沒有家屬，下面我送你們一段“老師寄語”吧。（出示課件43）時(shí)光如流，夜色如墨，周圍的呼吸，漸漸清晰。讓我們倚著床，捧著書，伴著淡淡的墨香，癡癡地徜徉于唐詩宋詞之中，與王維一起領(lǐng)略“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的邊塞風(fēng)光；與蘇軾一起感受“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁激情；曾幾何時(shí)，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我們滿懷豪情；溫庭筠的“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”讓我們?nèi)崮c寸斷。同學(xué)們，上下千年，縱橫萬里，穿越時(shí)空隧道，與精英們一起分享精神的饕餮盛宴，這該是一種多么美妙的情景啊！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蓖瑢W(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人，只有這樣，人生才能不斷地充實(shí)，生活才會(huì)更加豐富。讓我們以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴著我們同行！讓我們一起讀書吧!五、課堂檢測，當(dāng)堂反饋（出示課件44-53）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。【教學(xué)反思】本次教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)