人教版歷史八年級上冊（2017年新編）《第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》（說課稿）

人教版歷史八年級上冊（2017年新編）《第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》（說課稿）一.教材分析本課是北師大版初中歷史八年級上冊的第11課《北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)》。教材首先介紹了袁世凱死后北洋政府的情況，然后講述了軍閥割據(jù)的情況，最后講述了近代軍閥割據(jù)的原因。通過本課的學習，學生可以了解到北洋政府的統(tǒng)治和軍閥割據(jù)的情況，以及軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。二.學情分析學生在學習本課之前，已經(jīng)學習了辛亥和中華民國的建立，對近代中國的歷史背景有了一定的了解。但是，對于北洋政府的統(tǒng)治和軍閥割據(jù)的情況，以及軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因，可能還比較陌生。因此，在教學過程中，需要引導學生通過閱讀教材，分析問題和解決問題。三.說教學目標知識與能力：了解北洋政府的統(tǒng)治情況，知道軍閥割據(jù)的主要勢力及其主要特征，理解軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因。過程與方法：通過閱讀教材，分析北洋政府的統(tǒng)治和軍閥割據(jù)的情況，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過學習，使學生認識到北洋政府的黑暗統(tǒng)治和軍閥割據(jù)給中國帶來的深重災難，增強學生的民族使命感。四.說教學重難點教學重點：北洋政府的統(tǒng)治情況，軍閥割據(jù)的主要勢力及其主要特征，軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因。教學難點：軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因，北洋政府的黑暗統(tǒng)治與軍閥割據(jù)之間的關系。五.說教學方法與手段教學方法：采用問題驅(qū)動法，引導學生通過閱讀教材，分析問題和解決問題。教學手段：利用多媒體課件，展示相關的歷史圖片和地圖，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。六.說教學過程導入新課：通過展示袁世凱死后北洋政府的混亂局面，引導學生思考北洋政府的統(tǒng)治情況，進而引入本課的主題。自主學習：讓學生閱讀教材，了解北洋政府的統(tǒng)治情況，知道軍閥割據(jù)的主要勢力及其主要特征。課堂討論：引導學生通過分析教材內(nèi)容，討論軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因，以及北洋政府的黑暗統(tǒng)治與軍閥割據(jù)之間的關系。總結(jié)提升：對北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的情況進行總結(jié)，使學生認識到北洋政府的黑暗統(tǒng)治和軍閥割據(jù)給中國帶來的深重災難。布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本課所學，撰寫一篇關于北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的短文。七.說板書設計板書設計如下：北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)一、北洋政府的統(tǒng)治袁世凱死后，北洋政府混亂不堪軍閥割據(jù)的情況二、軍閥割據(jù)的主要勢力及其主要特征直系軍閥皖系軍閥奉系軍閥三、軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因辛亥后，中國社會的分裂帝國主義國家的侵略封建主義的束縛八.說教學評價教學評價主要從學生的學習效果出發(fā)，評價學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)。具體評價方法如下：學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與度。學生作業(yè)完成情況：評價學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度，以及學生的寫作能力。學生課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否認真聽講、是否積極思考等。九.說教學反思在教學過程中，教師應不斷反思自己的教學方法、教學內(nèi)容等方面，以確保教學效果的最大化。具體反思內(nèi)容如下：教學方法：教師應反思自己是否采用了合適的方法引導學生分析問題和解決問題，是否激發(fā)了學生的學習興趣。教學內(nèi)容：教師應反思自己是否全面、準確地傳授了教材內(nèi)容，是否突破了教學難點。課堂管理：教師應反思自己是否有效地管理了課堂，是否關注到了每一個學生的學習情況。教學評價：教師應反思自己的教學評價是否公正、合理，是否能夠全面反映學生的學習效果。知識點兒整理：一、北洋政府的成立袁世凱死后，北洋政府成立于1912年，是中國歷史上的第一個共和國政府。北洋政府名義上是中國中央政權，但實際上受到各路軍閥的操控，腐敗，社會動蕩不安。二、軍閥割據(jù)的情況直系軍閥：以馮玉祥、吳佩孚、孫傳芳等人為首，控制著北方地區(qū)。皖系軍閥：以段祺瑞、盧永祥等人為首，控制著江南地區(qū)。奉系軍閥：以張作霖等人為首，控制著東北地區(qū)。三、軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因辛亥后，中國社會的分裂。雖然推翻了清朝，但未能建立一個穩(wěn)定的中央政權，各地軍閥乘機崛起。帝國主義國家的侵略。列強在中國劃分勢力范圍，支持不同的軍閥，進一步加劇了中國內(nèi)部的分裂。封建主義的束縛。封建土地制度和封建思想觀念仍然束縛著中國社會的進步，使得各地軍閥得以利用封建勢力割據(jù)一方。四、北洋政府的黑暗統(tǒng)治腐?。罕毖笳賳T貪污腐敗，斗爭激烈，國家政權成為各路軍閥爭權奪利的工具。經(jīng)濟困境：北洋政府時期，國家財政困難，通貨膨脹嚴重，民生疾苦。社會動蕩：北洋政府時期，各地軍閥混戰(zhàn)不斷，導致大量平民流離失所，社會治安混亂。五、北洋政府的衰落與軍閥割據(jù)的結(jié)束1920年代，南方出現(xiàn)了一批新的力量，如國民等，開始對抗北洋政府。1926年，北伐戰(zhàn)爭爆發(fā)，國民軍推翻了北洋政府，結(jié)束了軍閥割據(jù)的局面。六、軍閥割據(jù)對中國歷史的影響軍閥割據(jù)時期，中國社會的分裂和動蕩，使國家無法集中力量進行現(xiàn)代化建設，導致國家落后于世界潮流。軍閥割據(jù)時期，各路軍閥為了擴大自己的勢力，不惜出賣國家利益，成為帝國主義國家的工具。軍閥割據(jù)時期，中國的進程受到嚴重阻礙，制度無法在中國得到實質(zhì)性發(fā)展。七、軍閥割據(jù)時期的歷史教訓國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定是民族繁榮發(fā)展的前提，分裂和動蕩只會導致國家的落后和人民的疾苦。反對封建主義和帝國主義是中國人民的共同任務，只有實現(xiàn)國家的獨立和民族的解放，才能實現(xiàn)國家的繁榮和人民的幸福。發(fā)展制度，加強法治建設，是實現(xiàn)國家長治久安的重要保證。同步作業(yè)練習題：北洋政府成立于（）A.1911年B.1912年C.1916年D.1928年下列屬于直系軍閥的是（）A.段祺瑞B(yǎng).張作霖C.吳佩孚D.盧永祥下列屬于帝國主義國家侵略中國的行為是（）A.支持辛亥B.劃分勢力范圍C.推廣制度D.幫助中國現(xiàn)代化北洋政府時期的特點是（）A.腐敗B.經(jīng)濟繁榮C.社會穩(wěn)定D.發(fā)展北伐戰(zhàn)爭的目標是（）A.推翻北洋政府B.建立共和國C.統(tǒng)一全國D.發(fā)展經(jīng)濟請簡述北洋政府的成立過程及其主要特點。答案：北洋政府成立于1912年，是中國歷史上的第一個共和國政府。北洋政府名義上是中國中央政權，但實際上受到各路軍閥的操控，腐敗，社會動蕩不安。請列舉出至少三個軍閥割據(jù)的勢力及其主要特征。答案：直系軍閥以馮玉祥、吳佩孚、孫傳芳等人為首，控制著北方地區(qū)；皖系軍閥以段祺瑞、盧永祥等人為首，控制著江南地區(qū)；奉系軍閥以張作霖等人為首，控制著東北地區(qū)。請分析北洋政府黑暗統(tǒng)治的原因及其對中國歷史的影響。答案：北洋政府黑暗統(tǒng)治的原因有：腐敗、經(jīng)濟困境、社會動蕩。北洋政府時期，國家政權成為各路軍閥爭權奪利的工具，國家財政困難，通貨膨脹嚴重，民生疾苦，社會治安混亂。北洋政府的黑暗統(tǒng)治導致國家無法集中力量進行現(xiàn)代化建設，使中國落后于世界潮流，阻礙了進程，使制度無法在中國得到實質(zhì)性發(fā)展。請說明軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因及其歷史教訓。答案：軍閥割據(jù)產(chǎn)生的原因有：辛亥后，中國社會的分裂；帝國主義國家的侵略；封建主義的束縛。歷史教訓有：國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定是民族繁榮發(fā)展的前提，分裂和動蕩只會導致國家的落后和人民的疾苦；反對封建主義和帝國主義是中國人民的共同任務，只有實現(xiàn)國家的獨立和民族的解放，才能實現(xiàn)國家的繁榮和人民的幸福；發(fā)展制度，加強法治建設，是實現(xiàn)國家長治久安的重要保證。請結(jié)合所學知識，論述北洋政府與軍閥割據(jù)對中國歷史的影響。答案：北洋政府與軍閥割據(jù)對中國歷史的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：國家統(tǒng)一與分裂：北洋政府時期，中國社會的分裂和動蕩，使國家無法集中力量進行現(xiàn)代化建設，導致國家落后于世界潮流。腐敗與進程：北洋政府時期，腐敗嚴重，進程受到嚴重阻礙，制度無法在中國得到實質(zhì)性發(fā)展。經(jīng)濟困境與社會動蕩：北洋政府時期，國家財政困難，通貨膨脹嚴重，民生疾苦，社會治安混亂，導致人民生活水平下降