九年級英語上冊Unit4 Stories and poems Lesson24 Writing a Poem教學(xué)設(shè)計(jì)新版冀教版

九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem教學(xué)設(shè)計(jì)新版冀教版一.教材分析冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem是一個(gè)寫作課。本課的主題是學(xué)習(xí)寫一首詩，通過欣賞和分析不同類型的詩歌，讓學(xué)生掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，并能夠創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌。教材內(nèi)容豐富，包括不同風(fēng)格的詩歌示例、詩歌創(chuàng)作技巧指導(dǎo)和學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語句型和詞匯。然而，詩歌創(chuàng)作對于他們來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生可能對詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)有一定的陌生感，因此需要教師在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。三.教學(xué)目標(biāo)能夠理解并運(yùn)用詩歌中的常用詞匯和句型。能夠欣賞并分析不同類型的詩歌，理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。能夠創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌，展示想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)對英語詩歌的興趣和鑒賞能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)詩歌中的修辭手法和結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力的培養(yǎng)。五.教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)定具體的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。案例分析法：通過分析不同類型的詩歌案例，讓學(xué)生理解和掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法?；?dòng)式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備不同類型的詩歌案例，包括示例和分析。準(zhǔn)備詩歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)資料。準(zhǔn)備寫作任務(wù)的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過展示一首美麗的英文詩歌，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的特點(diǎn)和魅力。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)不同的詩歌案例，讓學(xué)生欣賞和分析。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，并通過討論和分享，讓學(xué)生表達(dá)對詩歌的理解和感受。操練（15分鐘）根據(jù)詩歌案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐。教師可以提供一些寫作提示和素材，幫助學(xué)生展開創(chuàng)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不受限制地表達(dá)自己的思想和感情。鞏固（10分鐘）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，其他學(xué)生和教師對其進(jìn)行評價(jià)和反饋。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能，并進(jìn)一步提高寫作能力。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和研究，例如詩歌的歷史和文化背景、不同流派和風(fēng)格的詩歌等?？梢詫W(xué)生進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。小結(jié)（5分鐘）教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和創(chuàng)作技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多寫詩歌，培養(yǎng)對詩歌的興趣和鑒賞能力。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首詩歌，并提交作業(yè)?？梢蕴峁┮恍懽魈崾竞退夭?，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。板書（5分鐘）教師在黑板上寫下詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。以上是針對冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem的教學(xué)設(shè)計(jì)。希望對您有所幫助。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以冀教版九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem為教材，進(jìn)行了一次詳細(xì)復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問題，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)和反思。一、課堂反思教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排：在本次教學(xué)中，我選擇了不同類型的詩歌案例，讓學(xué)生欣賞和分析。然而，在呈現(xiàn)和分析詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)的處理上還不夠深入和透徹，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排不夠合理或者是對詩歌內(nèi)容的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精確地把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時(shí)間，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。學(xué)生的參與度：在本次教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并展示自己的成果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中顯得比較被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼鑴?chuàng)作缺乏信心或者是對自己的寫作能力不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的參與度。教學(xué)方法的應(yīng)用：在本次教學(xué)中，我運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法和互動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)過程中顯得比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)：在本次教學(xué)中，我采用了學(xué)生之間的互相評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在評價(jià)過程中比較片面，沒有給出具體的建議和意見。因此，在今后的教學(xué)中，我需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教給他們評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓他們能夠給出更具體、更有建設(shè)性的評價(jià)。二、課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在詩歌分析環(huán)節(jié)，學(xué)生對詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)理解不深，難以把握詩歌的主題和情感。解決辦法：在此環(huán)節(jié)中，我可以通過具體案例，詳細(xì)講解詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在分析詩歌時(shí)能夠有明確的切入點(diǎn)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解和感受，以提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。問題：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)造力和信心。解決辦法：在此環(huán)節(jié)中，我可以通過提供一些寫作提示和素材，幫助學(xué)生展開創(chuàng)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不受限制地表達(dá)自己的思想和感情。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我會及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的寫作信心。問題：在詩歌展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不愿意主動(dòng)分享自己的作品。解決辦法：在此環(huán)節(jié)中，我可以通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品。同時(shí)，要求其他學(xué)生在評價(jià)時(shí)，給出具體、客觀的建議和意見，以提高學(xué)生的表達(dá)和分享意愿。問題：在課堂活動(dòng)過程中，時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊張或過于寬松。解決辦法：在此環(huán)節(jié)中，我需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視，合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以提高課堂教學(xué)效果。三、改進(jìn)措施深入了解和把握詩歌內(nèi)容，提高自身對詩歌的鑒賞能力，以便在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)信心和參與度。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們在詩歌創(chuàng)作過程中能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使課堂時(shí)間得到更合理的安排，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生給出的評價(jià)能夠更具針對性和建設(shè)性，提高評價(jià)的質(zhì)量。通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的不足之處，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，并分析其結(jié)構(gòu)和修辭手法。要求學(xué)生在作業(yè)中給出具體的例子和解釋，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首自己的詩歌。要求學(xué)生運(yùn)用至少兩種修辭手法和一種結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)在100-150字之間。讓學(xué)生思考詩歌在日常生活中的作用和意義，并寫一篇短文進(jìn)行闡述。要求學(xué)生給出具體的例子和解釋，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異。通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能，提高自己的寫作能力。四、專家點(diǎn)評在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我邀請了專家對課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。專家從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了評價(jià)：教學(xué)內(nèi)容：專家認(rèn)為我選擇了合適的詩歌案例進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法。同時(shí)，專家也建議我在教學(xué)中可以加入更多關(guān)于詩歌的歷史和文化背景的介紹，讓學(xué)生更加全面地了解詩歌。教學(xué)方法：專家認(rèn)為我運(yùn)用了多樣化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。專家建議我可以在教學(xué)中更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：專家認(rèn)為我設(shè)計(jì)的作業(yè)既體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異。專家建議我可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的主題和情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠更加