人教部編五年級語文上冊《“漫畫”老師 》公開課 說課稿及教學(xué)反思

人教部編五年級語文上冊《“漫畫”老師》公開課說課稿及教學(xué)反思一.教材分析《“漫畫”老師》是人教部編五年級語文上冊的一篇課文，通過講述一個調(diào)皮的學(xué)生用漫畫的形式來描繪他的老師，展現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜愛和敬仰之情。課文以幽默詼諧的語言，生動形象的描繪，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，課文中的插圖也起到了很好的輔助作用，使學(xué)生更容易理解和接受課文內(nèi)容。二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對于生動有趣的課文更感興趣。同時，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描寫人物的方法，如外貌、動作、語言等，但對于如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。三.說教學(xué)目標知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文中的幽默詼諧。過程與方法目標：通過自主閱讀、合作交流，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，提升寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受作者對老師的喜愛和敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的尊師重道的觀念。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確理解課文內(nèi)容，體會課文的幽默詼諧；學(xué)會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)他們的寫作能力。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，我將采用自主學(xué)習(xí)、合作交流和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的方法。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；通過合作交流，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)心得；通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解課文，掌握描寫人物的方法。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示漫畫，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣，導(dǎo)入新課。自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文幽默詼諧。合作交流：分組討論，讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)心得，互相啟發(fā)。啟發(fā)引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)寫作能力。實踐演練：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行人物描寫練習(xí)?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)尊師重道的觀念。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：八.說教學(xué)評價教學(xué)評價主要通過以下幾個方面進行：學(xué)生的課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的閱讀理解能力：通過提問、練習(xí)等方式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。學(xué)生的寫作能力：通過人物描寫練習(xí)，評估學(xué)生對細節(jié)描寫的掌握情況。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在實踐演練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對細節(jié)描寫仍存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，在教學(xué)評價方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?？偟膩碚f，這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有需要改進和加強的地方。知識點兒整理：課文內(nèi)容理解：《“漫畫”老師》這篇課文主要講述了一個調(diào)皮的學(xué)生用漫畫的形式來描繪他的老師，通過描繪老師的特點和行為，展現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜愛和敬仰之情。課文以幽默詼諧的語言和生動形象的描繪吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。描寫人物的方法：在課文中，作者通過外貌、動作、語言等細節(jié)來描寫老師的特點。例如，課文描述了老師的體型胖瘦、頭發(fā)稀疏、眼睛瞪得大大的等外貌特點；描述了老師走路的樣子、揮動手臂的動作等；還描述了老師的語言特點，如口頭禪和說話的語氣。這些描寫方法使得老師形象鮮明、生動有趣。幽默詼諧的表達：課文運用了幽默詼諧的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和笑意。例如，課文描述了老師被學(xué)生戲稱為“漫畫老師”，以及學(xué)生用漫畫的形式來描繪老師的場景，都讓人忍俊不禁。這種表達方式不僅吸引了學(xué)生的興趣，也使得課文更具趣味性和可讀性。尊師重道的觀念：課文通過學(xué)生的描繪和表達，展現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊敬和敬仰之情。學(xué)生通過漫畫的形式來描繪老師，體現(xiàn)了他們對老師的認可和喜愛，同時也表達了對老師辛勤付出的感激之情。這種尊師重道的觀念在課文中得到了很好的體現(xiàn)，對學(xué)生具有很好的教育意義。插圖的輔助作用：課文中的插圖起到了很好的輔助作用，使學(xué)生更容易理解和接受課文內(nèi)容。插圖展示了老師的形象和特點，幫助學(xué)生更好地描繪和表達老師。同時，插圖也增加了課文的趣味性和吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作技巧的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法。例如，通過觀察和描繪人物的外貌、動作、語言等特點，使人物形象更加鮮明和生動。學(xué)生可以借鑒這種寫作方法，運用到自己的寫作中，提升自己的寫作水平。閱讀理解的培養(yǎng)：通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以培養(yǎng)和提高自己的閱讀理解能力。學(xué)生需要理解課文的內(nèi)容，理解學(xué)生對老師的喜愛和敬仰之情，理解課文的幽默詼諧。通過閱讀和理解課文，學(xué)生可以提升自己的閱讀理解能力，增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。合作交流的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，學(xué)生通過合作交流的方式，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和體會。這種合作交流的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，使他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，初步感知和理解課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，使他們學(xué)會主動探索和解決問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，掌握描寫人物的方法。啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力，使他們學(xué)會思考和探索，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力。實踐演練的環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，教師安排了實踐演練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行人物描寫練習(xí)。通過實踐演練，學(xué)生可以運用所學(xué)的描寫方法，提升自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力。教學(xué)評價的方面：教學(xué)評價主要通過學(xué)生的課堂參與度、閱讀理解能力和寫作能力來進行。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過提問、練習(xí)等方式，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度；通過人物描寫練習(xí)，評估學(xué)生對細節(jié)描寫的掌握情況。通過教學(xué)評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，促進他們的學(xué)習(xí)進步。通過以上知識點兒整理，我們可以看到《“漫畫”老師》這篇課文涉及了描寫人物的方法、幽默詼諧的表達、尊師重道的觀念等多個知識點。這些知識點對于學(xué)生的閱讀理解、寫作能力和思維能力的培養(yǎng)都具有重要意義。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握這些知識點，通過合作交流、實踐演練等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時，教師也需要不斷反思和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。同步作業(yè)練習(xí)題：下列對《“漫畫”老師》這篇課文的理解，哪個選項是正確的？A.課文講述了一個調(diào)皮的學(xué)生用漫畫的形式來描繪他的老師的故事。B.課文通過描寫老師的嚴肅和嚴謹，展現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊敬和敬仰之情。C.課文以幽默詼諧的語言和生動形象的描繪吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。D.課文主要目的是讓學(xué)生學(xué)會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點。下列關(guān)于描寫人物的方法，哪個選項是正確的？A.描寫人物的方法包括外貌、動作、語言等細節(jié)。B.描寫人物的方法只包括外貌和動作。C.描寫人物的方法只包括語言和心理活動。D.描寫人物的方法不包括任何細節(jié)。下列關(guān)于課文《“漫畫”老師》的表達方式，哪個選項是正確的？A.課文運用了幽默詼諧的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和笑意。B.課文運用了嚴肅認真的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生敬佩和敬仰之情。C.課文運用了悲傷低沉的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和感動。D.課文運用了華麗辭藻的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生震撼和贊嘆之情。課文《“漫畫”老師》主要講述了一個調(diào)皮的學(xué)生用漫畫的形式來______他的老師的故事。課文以______詼諧的語言和______形象的描繪吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。答案：幽默；生動通過學(xué)習(xí)《“漫畫”老師》這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法，例如通過觀察和描繪人物的外貌、動作、語言等特點，使人物形象更加______和______。答案：鮮明；生動請簡要描述課文中學(xué)生對老師的喜愛和敬仰之情。答案：課文中，學(xué)生通過漫畫的形式來描繪老師，展現(xiàn)了他們對老師的喜愛和敬仰之情。學(xué)生用幽默詼諧的語言和生動形象的描繪來表達他們對老師的敬愛之情，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的認可和喜愛，同時也表達了對老師辛勤付出的感激之情。請以“我的老師”為題，寫一篇描寫你老師的作文。要求運用外貌、動作、語言等細節(jié)來描繪老師的特點。我的老師是一位年輕有活力的女教師。她留著長長的黑發(fā)，總是扎成一個整潔的馬尾，顯得精神抖擻。她的眼睛明亮而有神，總是閃爍著溫和的光芒，給人一種親切感。她的笑容更是讓人印象深刻，每當她笑起來時，臉上會綻放出兩個淺淺的酒窩，讓人感受到她的善良和耐心。我的老師動作優(yōu)雅而有力。她走路時，步子穩(wěn)健而輕盈，給人一種自信的感覺。在課堂上，她總是熱情洋溢地走進教室，精神煥發(fā)地開始教學(xué)。她的手臂揮動起來很有力量，每當她講解重點時，手臂會揮得更高更用力，以引起我們的注意。她的手勢也很有特點，時而溫柔地撫摸學(xué)生的頭發(fā)，時而有力地敲擊黑板，以強調(diào)重要的知識點。我的老師說話聲音溫柔而有力。她的聲音不高，卻能深深地吸引我們的注意力。每當她朗讀課文時，她的聲音就像一股柔和的清風，輕輕地吹拂著我們的耳膜，讓我們沉浸在故事的情節(jié)中。當她講解難題時，她的聲音會變得更有力，每個字都清晰地傳入我們的耳中，讓我們對知識有更深的理解。我的老師是一位充滿愛心和耐心的教師。她總是關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，不僅教會我們知識，還教會我們做人的道理。她用自己的行動詮釋了教師的責任和擔當，讓我們感受到了真正的教育力量。五.閱讀理解題請閱讀以下段落，并回答問題。課文《“漫畫”老師》中有一