部編版小學語文四年級上冊第13課《精衛(wèi)填?！泛诵乃仞B(yǎng)教學教案

部編版小學語文四年級上冊第13課《精衛(wèi)填?！泛诵乃仞B(yǎng)教學教案瀘溪縣浦市中心完全小學李卉藤一、教學目標1.文化自信：理解不同地域、不同時代背景下童年的多樣性，增進對中華文化的認同感和自豪感。2.語言運用：學生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握“溺、銜”等關(guān)鍵生字詞，理解“精衛(wèi)填?！惫适碌幕緝?nèi)容和寓意。3.思維能力：通過小組合作、角色扮演等教學活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、想象力和口頭表達能力；引導學生運用關(guān)鍵詞句概括故事內(nèi)容，提升信息提煉能力。4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學生對古代神話故事的興趣，體會精衛(wèi)不畏艱難、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)。二、教學重點和難點教學重點：理解故事內(nèi)容，感受精衛(wèi)的精神品質(zhì)。教學難點：深入理解精衛(wèi)填海故事的寓意，將其精神品質(zhì)內(nèi)化為個人成長的動力。三、教學過程1.導入新課，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：播放一段簡短的海浪聲或展示海浪圖片，引導學生想象大海的景象，進而引出“海”的話題。故事引入：簡要介紹古代神話中的神奇故事，激發(fā)學生探究《精衛(wèi)填海》的興趣。提出疑問：設(shè)問“精衛(wèi)為什么要填海？她成功了嗎？”激發(fā)學生閱讀課文的欲望。2.初讀課文，整體感知自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試理解課文大意。字詞教學：教師重點講解“溺、銜”等生字詞，引導學生掌握正確的讀音和字義。概括大意：引導學生用一兩句話概括故事內(nèi)容，初步感受精衛(wèi)的精神。3.精讀課文，深入理解分段解讀：將課文分為幾個部分，逐段解讀，重點分析精衛(wèi)填海的原因、過程及她所展現(xiàn)的精神品質(zhì)。角色扮演：組織學生分角色朗讀課文，特別是精衛(wèi)與東海的對話部分，通過表演加深對人物性格的理解。小組討論：分組討論“精衛(wèi)填海的故事給了我們什么啟示？”引導學生從多個角度思考故事的寓意。4.拓展延伸，提升素養(yǎng)古今對比：引導學生思考現(xiàn)代社會中是否有類似精衛(wèi)精神的人或事，增強對現(xiàn)實生活的聯(lián)系。創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以“如果我是精衛(wèi)”為題，寫一篇短文，表達自己的想象和感悟。價值觀引導：結(jié)合精衛(wèi)的精神，引導學生討論如何在學習和生活中培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)。5.總結(jié)回顧，鞏固提升回顧內(nèi)容：師生共同回顧本課所學內(nèi)容，總結(jié)精衛(wèi)填海的故事及其寓意。情感升華：通過講述或視頻展示其他古代神話故事中的英雄人物，進一步激發(fā)學生的民族自豪感和文化自信。布置作業(yè)：要求學生背誦課文中的精彩段落，并搜集更多關(guān)于古代神話故事的資料，為下次分享做準備。四、教學方法和手段講授法：結(jié)合多媒體展示，講解生字詞和課文內(nèi)容。討論法：組織學生小組討論，促進思維碰撞和觀點交流。角色扮演法：通過角色扮演，加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。五、課堂練習、作業(yè)與評價方式課堂練習：設(shè)計填空題、選擇題等，檢查學生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握情況。作業(yè)：背誦課文精彩段落，搜集并整理古代神話故事資料。評價方式：采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學生的學習過程（如參與度、合作能力），也重視學習成果（如作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)）。六、輔助教學資源與工具多媒體課件（含生字詞卡片、圖片、音頻、視頻等）古代神話故事書籍或電子書角色扮演所需道具（如頭飾、簡單服裝）七、結(jié)論本課通過《精衛(wèi)填?！愤@一古代神話故事的教學，不僅使學生掌握了生字詞和課文內(nèi)容，更重要的是激發(fā)了學生對古代文化的興趣，培養(yǎng)了他們的閱讀理解能力、想象力和口頭表達能力。同時，通過深入挖掘精衛(wèi)精神的內(nèi)涵，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，為他們未來的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。八、教學反思在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，通過多樣化的教學方法和手段，使課堂氣氛活躍，學生參與度高。然而，在引導學生深入思考故事寓意