部編版第七冊語文第四單元教材簡析教學設(shè)計

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年級四教科書版本及章節(jié)部編版第七冊第四單元

單元（或主題）教學設(shè)計

單元（或主題）名稱神話故事

1.單元（或主題）教學設(shè)計說明

本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個主題進行編排的，主要由《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普

羅米修斯》《女蝸補天》四篇課文組成。目的是使學生感受到神話故事的人物形象和性格特點。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

（能引導(dǎo)學生根據(jù)想象描寫人物，感受到神話人物的神奇。盤古雄偉高大的形象，精衛(wèi)的堅強不屈，

堅韌不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻身精神，女蝸勇敢善良的品質(zhì)，都躍然紙上，展現(xiàn)在我們面

前，教學時注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點，感受神話的神奇。

教學時應(yīng)通過有感情的朗讀，使學生感受到神話的神奇。學習并運用想象來寫故事，同時抒發(fā)自己的

感受。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）

12、《盤古開天地》（2課時）教學要點：本課講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，重點引導(dǎo)學

生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學建議：1、通過排比句式的學習，了解了排比句的特點，拓展想象說話。

2、讓學生找到文章的中心句，即使整個教學活動能有機的圍繞中心句來展開，又使學生初步

體會巨人盤古的獻身精神。

13、《精衛(wèi)填海》（1課時）教學要點：本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜填海的事，重點是使學生懂得什么

是勇敢，知道精衛(wèi)的不畏艱難，持之以恒的精神。

教學建議：解釋重點詞語，從而讓學生理解意思。

3、讓學生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

14、《普羅米修斯》（2課時）本課記敘了普羅米修斯奪取火種的故事，重點是體會普羅米修斯的勇

敢和為人類獻身的精神。

1、引導(dǎo)學生品讀，體會不同神的性格特點。

2、引導(dǎo)學生豐富想象，鍛煉學生的語言表達能力。

15、（2課時）《女婿補天》本課寫的是女蝸為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險補天的故

事。重點是了解女蝸冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

教學建議：1、運用故事激發(fā)學生的學習興趣。

3、學生邊讀邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。

習作《我和________過一天（2課時）》本交習作的內(nèi)容寫一寫自己和神話中的人物一天中的活動。

重點是講解習作方法，引導(dǎo)學生進行習作構(gòu)思。

1、指導(dǎo)學生通過豐富的想象，運用夸張和擬人的手法編寫故事。

2、結(jié)合課文提示對習作進行指導(dǎo)。

3、討論交流法引導(dǎo)學生表達習作。

4、互評法互相點評習作。

《語文園地》（2課時）本次語文園地的主要內(nèi)容是塑造人物形象；給詞語歸類；能用一定的詞語來

形容人物；讀句子，感受想象的神奇；積累古詩《嫦娥》。重點是培養(yǎng)學生想象能力，引導(dǎo)學生發(fā)揮

想象運用詞語，描寫人物，同時引導(dǎo)學生積累古詩。

教學建議：1、引導(dǎo)學生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2、小組合作的方式進行討論交流。

3、指導(dǎo)學生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導(dǎo)學生理解詩意。

《快樂讀書吧》（1課時）本次快樂讀書吧的內(nèi)容是讀神話故事書。重點是講解感受閱讀的樂

趣，引導(dǎo)學生掌握一定的閱讀方法。

教學建議：1、通過提問，小組合作交流，通過重點詞語把過程記錄了下來，全班交流。訓(xùn)練了

學生的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。

第1課時教學設(shè)計（其他課時同）

課題普羅米修斯

新授課國章/單元復(fù)習課口專題復(fù)習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內(nèi)容分析

普羅米修斯是古希臘話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教

給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是普羅米修

斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢的盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并

與宙斯進行不屈不撓的斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉

大精神。

2.學習者分析

本學期已經(jīng)布置學生閱讀了《中國古代神話故事》《希臘神話》，學生對課文中的人物較為熟悉，也

基本了解神話故事的基本特點：想象豐富，以英雄人物或神為主人公，表達遠古時代人類戰(zhàn)勝自然現(xiàn)

象一的一種美麗向往。

3.學習目標確定

1.能正確認讀本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻

身精神。

3.抓住有關(guān)語句揣摩人物的心理。

4.學習重點難點

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心

情。

5.學習評價設(shè)計

同學們剛才都讀得非常認真。

我們的心與普羅米修斯越來越近了。

這位同學真會讀書，運用了抓重點詞語的方法理解課文、體會感受。誰還能

像他一樣說一說？

6.學習活動設(shè)計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>

1、我們先來做一個游戲，學生活動1

老師出示圖片，每張圖片都是一2、生說故事名《女婿補天》、《盤古開

天地》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》。

個神話故事，看能不能說出它們

的名字。3、一齊讀課題。

2、師出示圖片

教師活動13、同學們知道的中國神

話故事可真不少，在歐州有個國

家叫希臘，它有悠久的歷史，今

天我們就走進希臘神話《普羅米

修斯》o

活動意圖說明：導(dǎo)入是課堂教學重要一環(huán)，用游戲?qū)?，既激發(fā)了學生的興趣，又體現(xiàn)了語文味，

為下面的教學作好鋪墊。（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預(yù)設(shè)學

生可能出現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關(guān)聯(lián)，

如何在活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：初讀課文，認識生字

教師活動2自由讀課文，讀準學生活動21、生自由讀課文。

字音、讀通句子，邊讀邊思考課

2、同位倆互相讀一讀。（同位互讀）

文主要講了一件什么事？

3指名2名同學，分別讀一行。

2、同學們剛才都讀得非常

認真，課文的生字你都能讀準了4、（生答）（出示鷲鷹圖片）看一

嗎？（出示詞語）看它長什么樣？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ?/p>

3、誰想來讀？龐大，嘴很尖，可怕……）

5、指名讀。齊讀。他們都是什么神？（生：

4、讀到“鷲鷹”時，師問

太陽神、眾神了嗎？（生：沒有。）

關(guān)于鷲鷹你知道哪些？你是怎

么知道的？

讀完第二行，師問這一行里有一

個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：

臟。）講解多音字“臟”，組詞。

5、在這個故事中還有許多

天神的名字，誰來讀讀？（出示

天神名字）神領(lǐng)袖、大力神。）

課文中提到普羅米修斯是什么

我們暫且用一個問號來標出來。

（同時板書“？”）

活動意圖說明：引導(dǎo)學生質(zhì)疑，便于老師把握學情，順學而導(dǎo)，在學生讀文理解的基礎(chǔ)上，教師提

供句式，使讀文時吸納的文本語言和前面積累的語言材料有了一個運用的依托，是一項體現(xiàn)工具性

和人文性統(tǒng)一的實踐性訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)三：精讀感悟，合作探究

教1、誰能說說課文主要講了1、生交流課文主要內(nèi)容，根據(jù)學生回答

一件什么事？板書：冒險取火2、（生：為了造福人類。）

生：沒有火的黑夜是寒冷的、危險的、

巨大痛苦

漫長的……

（生：只好、無邊、黑暗、一個又一個

2、普羅米修斯為什么冒險長夜。）

取火？沒有火的時候人類生活

是什么樣子？（指名讀）能不能抓住這些詞讀出自己的感受。

3、讀課文，思考并回答問題。

發(fā)揮想象說一說？（是啊，沒有

火，人們的生活是多么悲慘啊，

你從哪些詞感受到人們生活的

悲慘。你能不能抓住這些詞讀出

自己的感受？（指名讀）

3、有了火以后人類的生活

又是什么樣的呢？誰來讀一

讀？（指名讀）請不要忽略這里

的省略號，除了課文中提到的，

人們還會用火干什么？（生）火

為人們帶來了熟的食物、驅(qū)走了

猛獸，還帶來了光明和溫暖，火

對我們是多么重要啊，給我們帶

來這一切的就是（指板書普羅米

修斯）從大家的回答中我感受到

了你們跟老師一樣敬佩普羅米

修斯，不光我們，火神也很敬佩

普羅米修斯，你知道為什么嗎？

（生）

4、普羅米修斯為了取火承4、默讀課文，畫出相關(guān)的語句。（生交

流畫出的語句）

受了巨大的痛苦，他到底承受了

哪些痛苦呢？（指名讀）

（出示語句）我們先來看他承受

的這些痛苦。誰來讀一讀？（指

名讀）相信同學們對普羅米修斯讀課文，談感受

（生：從“日夜”我感受到……）

所承受的痛苦都有感受，請同學

（生：從“死死地”我體會到……）

們結(jié)合具體的詞語談一談。這位

同學真會讀書，運用了抓重點詞

語的方法理解課文、體會感受。

誰還能像他一樣說一說？

同學們，你們知道普羅米修斯被

鎖在什么山上嗎？（生：高加索

山。）那座山曾經(jīng)被人們稱為“不

可到達的地方“，因為山上終日

被冰雪覆蓋，寸草不生，山下就

是無底的深淵，我們來聽，這就

是高加索山上刮起的狂風?。ú?/p>

放風聲）同學們聽著這樣的風

聲，讀著這樣的文字，你仿佛看

到了什么？（生）誰再來讀？（指

名讀）

想想看普羅米修斯除了承

受著肉體上的折磨，當黑夜來

臨，在空無一人的山崖上，他還

在承受著一一（生）

他在承受著精神上和肉體

上的雙重折磨啊，誰來讀一讀？

（指名讀）

5、我們的心與普羅米修斯

5、學生讀課文。

越來越近了。他還承受了什么樣

的痛苦？（指名讀鷲鷹啄食普羅

米修斯肝臟一段）

請你在心里默讀這段話，仔

談體會

細體會普羅米修斯的痛苦。（學

生默讀）

你通過哪些詞語感受到普

羅米修斯的痛苦？（生：啄食）

誰能說一說“啄食”是什么意

思？（生）就啄一下嗎？（生：

不是）鷲鷹不僅是啄，而是啄著

撕扯著普羅米修斯的肝臟然后

一口一口地吃掉！那是一種怎樣

的痛苦?。∵@種痛苦僅僅只有一

天兩天嗎？（生：不）那要多久？

（生：沒有盡頭）誰能再來讀？

（指名讀）普羅米修斯就這樣十

年、一百年、一千年，永遠承受

著無盡的痛苦。

6、師：難道這種痛苦真的

無法避免嗎？（生：不是）你從

5、學生讀相關(guān)的句子一一普羅米修斯

哪里看出來的？（我們來讀普羅

回答火神的話）

米修斯的話，哪些詞讓你讀起來

心頭一顫？（生：堅定、各種、

決不會、更不會。）現(xiàn)在，我是

（指名讀）我們一齊讀，讀出普羅

火神，悄悄地對你說：“普羅米

米修斯的堅定！（齊讀）

修斯，只要你向宙斯承認錯誤，

歸還火種，我定請求他饒恕

你。"你會怎么回答我？（指名

讀）能不能再堅定一些？

三、拓展延伸

現(xiàn)在你可以為普羅米修斯

命名了嗎？（生）我們心中的勇

敢之神、善良之神、造福之神應(yīng)

該承受這么大的痛苦嗎？（生：

不該）

讓我們齊讀最后一段，為他

重獲自由歡呼吧！（齊讀）

活動意圖說明：想象是語文學習的重要手段，以風吹雨淋為基點，層層感悟，層層遞進，水到渠成，

對感悟人物精神起到了推波助瀾的作用。

7.板書設(shè)計【板書設(shè)計】

普羅米修斯

冒險取火造福人類巨大痛苦

作業(yè)與拓展

學習設(shè)計其實普羅米修斯是什么神，神話中是有命名的。老師向你們推薦

一本書《希臘神話》，希望大家能再書中找到答案。

特色學習資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明

使用PPT，結(jié)合教學過程的展開出示相應(yīng)投影。

教學反思與改進

《普羅米修斯》是本冊第八組的一篇精讀課文,課文介紹了普羅米修斯為

了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，承受了巨大

痛苦，給人類帶來光明和溫暖。學習課文一是讓學生體會普羅米修斯的勇敢

和獻身精神；二是抓住有關(guān)語句揣摩人物的心理。

經(jīng)過查找資料、觀摩優(yōu)秀教師教學視頻研究備課，我確定了教學思路：

緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養(yǎng)學生自主學習的能力;精講多讀，

在讀中感悟升華。

在教學中，我先以游