八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 30詩四首教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元30詩四首教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元30詩四首教案新人教版》主要包括以下四首詩歌的學(xué)習(xí)：

1.《登高》——杜甫：通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，掌握詩歌的韻律、意境，品味詩中所表達(dá)的家國情懷。

2.《望岳》——杜甫：分析詩中的藝術(shù)手法，讓學(xué)生理解詩人對(duì)泰山的崇敬之情，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的自然景觀描繪來表達(dá)內(nèi)心的感受。

3.《錢塘湖春行》——白居易：學(xué)習(xí)這首詩的背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞錢塘湖美景，感受春天的氣息，了解白居易的詩歌特點(diǎn)。

4.《赤壁賦》——蘇軾：通過對(duì)這篇賦文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，掌握賦文的寫作特色，品味蘇軾的豪放情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.文化傳承：通過學(xué)習(xí)四首詩歌，讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

2.語言建構(gòu)：提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，掌握詩詞的基本韻律、意境和修辭手法，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，通過對(duì)詩歌的解讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩中的美好情感，培養(yǎng)健康、高尚的審美觀念，提升生活品質(zhì)。

5.表達(dá)交流：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高書面和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識(shí)，如韻律、節(jié)奏、意象等，對(duì)詩詞的鑒賞和解讀有了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們對(duì)唐詩、宋詞等不同時(shí)期的詩歌特點(diǎn)也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸提高，對(duì)詩歌這種文學(xué)形式也表現(xiàn)出一定的熱情。他們?cè)谡Z言表達(dá)和思維能力上有所提升，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的擅長(zhǎng)直觀感受，有的擅長(zhǎng)邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)這四首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，對(duì)詩歌背景的理解，如歷史背景、作者生平等，可能影響他們對(duì)詩歌內(nèi)涵的把握；其次，對(duì)詩歌中一些生僻字、詞的理解和記憶；再次，對(duì)詩歌意境的深入領(lǐng)悟和審美鑒賞能力有限，可能導(dǎo)致對(duì)詩歌的理解流于表面；最后，學(xué)生在表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在詞匯匱乏、邏輯不清等問題。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)詩歌的背景、作者生平及生僻字詞等知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：針對(duì)詩歌的意境、主題和藝術(shù)特色，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放古風(fēng)音樂、展示古詩詞意境的圖片等，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的美，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示詩歌背景、作者圖片、詩詞意境等相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用詩詞學(xué)習(xí)軟件，如“詩詞天地”、“古詩文網(wǎng)”等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找與詩歌相關(guān)的資料，如作者的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景等，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。

具體實(shí)施步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過播放古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

2.講授與討論：

a.講授：教師簡(jiǎn)要介紹四首詩歌的背景、作者生平及生僻字詞，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

b.討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩歌的意境、主題和藝術(shù)特色進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.情境教學(xué)：

a.播放與詩歌意境相匹配的古風(fēng)音樂，讓學(xué)生閉目聆聽，感受詩歌的韻律美。

b.展示與詩歌意境相關(guān)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行欣賞，深入理解詩歌意境。

4.課堂互動(dòng)：

a.邀請(qǐng)學(xué)生代表分享自己的觀點(diǎn)和感受，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行總結(jié)。

b.開展詩詞接龍、飛花令等游戲，提高學(xué)生的詩詞記憶能力和表達(dá)能力。

5.課后作業(yè)：

a.要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)詩歌，加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

b.布置一篇以詩歌為主題的作文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：

a.課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和討論質(zhì)量。

b.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的詩詞理解和表達(dá)能力，以及作文的質(zhì)量。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解四首詩歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“《登高》中的‘無邊落木蕭蕭下’給你什么樣的感覺？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、小組討論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌知識(shí)，如韻律、意象等，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解四首詩歌的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的主題、意境等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)四首詩歌的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一首詩、分析一首詩的意境等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.詩詞鑒賞類：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，以加深對(duì)古代詩歌的理解和鑒賞能力。

b.文學(xué)評(píng)論類：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于杜甫、白居易、蘇軾等詩人的文學(xué)評(píng)論作品，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

c.歷史文化類：推薦學(xué)生查閱與詩歌相關(guān)的歷史書籍，如《中國古代史》、《中國文學(xué)史》等，了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

d.藝術(shù)欣賞類：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞古典音樂、書法、繪畫等藝術(shù)形式，從多角度感受詩歌的美。

2.拓展建議：

a.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是仿寫、改寫或自由創(chuàng)作，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

b.詩詞朗誦：組織學(xué)生參加詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦感受詩歌的韻律美，提升自己的語言表達(dá)能力。

c.詩詞研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的詩人和詩歌進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告，鍛煉自己的研究能力和邏輯思維。

d.詩詞分享：建立詩詞學(xué)習(xí)小組，定期組織詩詞分享會(huì)，讓學(xué)生互相推薦自己喜歡的詩歌，交流學(xué)習(xí)心得。

e.詩詞競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的詩詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）閱讀經(jīng)典詩詞：

-在課后閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩詞選集，了解不同朝代的詩歌特點(diǎn)。

-深入學(xué)習(xí)杜甫、白居易、蘇軾等詩人的代表作品，分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

（2）研究詩歌背景：

-查閱與四首詩歌相關(guān)的歷史資料，了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，如安史之亂、唐朝的政治變遷等。

-閱讀關(guān)于詩人的傳記，了解詩人的生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，加深對(duì)詩歌的理解。

（3）詩詞創(chuàng)作與鑒賞：

-嘗試仿寫、改寫或自由創(chuàng)作詩歌，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

-參加詩詞鑒賞活動(dòng)，學(xué)會(huì)從主題、意境、藝術(shù)手法等方面評(píng)價(jià)詩歌。

（4）藝術(shù)欣賞與表達(dá)：

-欣賞古典音樂、書法、繪畫等藝術(shù)形式，感受詩歌與其他藝術(shù)門類的相互影響。

-參加詩詞朗誦活動(dòng)，提升自己的語言表達(dá)能力，感受詩歌的韻律美。

（5）詩詞學(xué)習(xí)分享：

-建立詩詞學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得，互相推薦優(yōu)秀的詩歌作品。

-參加詩詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課后作業(yè)1.詩歌鑒賞：選擇一首你最喜歡的四首詩中的詩歌，寫一篇鑒賞文章，分析詩歌的主題、意境和藝術(shù)特色。

2.詩歌創(chuàng)作：以《望岳》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首描繪泰山的詩歌，要求體現(xiàn)泰山的壯麗和雄偉。

3.詩歌對(duì)比：比較《登高》和《赤壁賦》兩首詩歌的意境和表達(dá)方式，分析它們的異同。

4.詩歌改寫：將《錢塘湖春行》改寫成現(xiàn)代散文，要求保持原詩的意境和情感。

5.詩歌翻譯：將《登高》翻譯成現(xiàn)代漢語，盡量保留原詩的韻味和意境。

補(bǔ)充說明：

1.詩歌鑒賞：學(xué)生需要從詩歌的主題、意境和藝術(shù)特色三個(gè)方面進(jìn)行深入分析，如《登高》通過描繪秋天的景色，表達(dá)了詩人對(duì)家國的憂慮和對(duì)親人的思念。

2.詩歌創(chuàng)作：學(xué)生需要以《望岳》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一首描繪泰山的詩歌，如《泰山頌》。

3.詩歌對(duì)比：學(xué)生需要從意境和表達(dá)方式兩個(gè)方面比較《登高》和《赤壁賦》，如《登高》通過描繪秋天的景色，表達(dá)了詩人對(duì)家國的憂慮和對(duì)親人的思念，而《赤壁賦》則通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的回憶，表達(dá)了詩人對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的敬仰。

4.詩歌改寫：學(xué)生需要將《錢塘湖春行》改寫成現(xiàn)代散文，如《錢塘湖春游》。

5.詩歌翻譯：學(xué)生需要將《登高》翻譯成現(xiàn)代漢語，如《登高》的翻譯版本。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思。首先，我注意到學(xué)生在詩歌鑒賞方面的能力有待提高。雖然他們對(duì)詩歌的基本知識(shí)有一定的了解，但在深入理解和分析詩歌的意境、主題和藝術(shù)特色方面還存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的表現(xiàn)也參差不齊。有些學(xué)生能夠較好地運(yùn)用詩歌的韻律和修辭手法，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品，而另一些學(xué)生則在這方面顯得有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)詩歌創(chuàng)作方面的訓(xùn)練，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)作能力。

此外，我還注意到學(xué)生在課堂互動(dòng)和討論方面的參與度有所不同。一些學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，而另一些學(xué)生則相對(duì)沉默。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，我計(jì)劃在課堂設(shè)計(jì)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

最后，我也意識(shí)到自己在教學(xué)方法和手段方面還有改進(jìn)的空間。雖然我使用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，但在課堂管理和組織方面還有待提高。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并探索更多的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌鑒賞：選擇一首你最喜歡的四首詩中的詩歌，寫一篇鑒賞文章，分析詩歌的主題、意境和藝術(shù)特色。

2.詩歌創(chuàng)作：以《望岳》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首描繪泰山的詩歌，要求體現(xiàn)泰山的壯麗和雄偉。

3.詩歌對(duì)比：比較《登高》和《赤壁賦》兩首詩歌的意境和表達(dá)方式，分析它們的異同。

4.詩歌改寫：將《錢塘湖春行》改寫成現(xiàn)代散文，要求保持原詩的意境和情感。

5.詩歌翻譯：將《登高》翻譯成現(xiàn)代漢語，盡量保留原詩的韻味和意境。

作業(yè)反饋：

1.詩歌鑒賞：在批改學(xué)生的鑒賞文章時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們對(duì)詩歌主題、意境和藝術(shù)特色的理解是否準(zhǔn)確，以及分析是否深入。對(duì)于存在問題的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)詩歌背景知識(shí)的了解，提高對(duì)藝術(shù)手法的辨識(shí)能力等。

2.詩歌創(chuàng)作：在評(píng)價(jià)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作時(shí)，我會(huì)關(guān)注作品的主題是否明確，情感是否真摯，以及是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法。對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用比喻、擬人等手法，以及如何營造詩歌的意境等。

3.詩歌對(duì)比：在批改學(xué)生的詩歌對(duì)比作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們對(duì)兩首詩歌意境和表達(dá)方式的比較是否到位，以及分析是否深入。對(duì)于存在問題的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)詩歌背景知識(shí)的了解，提高對(duì)藝術(shù)手法的辨識(shí)能力等。

4.詩歌改寫：在評(píng)價(jià)學(xué)生的詩歌改寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注作品是否保持了原詩的意境和情感，以及語言是否流暢。對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用現(xiàn)代漢語表達(dá)古詩的意境，以及如何處理古詩中的生僻字詞等。

5.詩歌翻譯：在批改學(xué)生的詩歌翻譯作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們是否保留了原詩的韻味和意境，以及翻譯是否準(zhǔn)確。對(duì)于存在問題的作業(yè)，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何處理古詩中的生僻字詞，以及如何運(yùn)用現(xiàn)代漢語表達(dá)古詩的意境等。板書設(shè)計(jì)1.目標(biāo)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解四首詩的主題、意境和藝術(shù)特色。

2.結(jié)構(gòu)：分為四個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)四首詩的內(nèi)容。

3.重點(diǎn)：突出每首詩的主題和藝術(shù)特色。