人美版 美術(shù)三年級上冊第15課 面具 教學(xué)設(shè)計

人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具教學(xué)設(shè)計教材分析《人美版美術(shù)三年級上冊第15課面具》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課。本課要求學(xué)生通過觀察、分析面具的形狀、色彩、圖案等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等手法，設(shè)計制作出富有創(chuàng)意的個人面具，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。此外，本課還旨在通過面具的制作，讓學(xué)生了解面具在各種文化中的含義和用途，拓寬學(xué)生的文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。通過觀察、分析面具的形狀、色彩、圖案等，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美判斷能力，提高對美的感知和鑒賞能力。在制作面具的過程中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用夸張、變形等手法，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力。同時，學(xué)生了解面具在各種文化中的含義和用途，理解文化多樣性，提高文化理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面發(fā)展美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)對美術(shù)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生應(yīng)已掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，如色彩、線條、形狀等基本繪畫技能，同時對一些簡單的美術(shù)術(shù)語有所了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些有關(guān)面具的文化背景知識，對面具的基本概念和用途有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對美術(shù)課程充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過動手實踐來學(xué)習(xí)。在這個年齡段，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)新意識，他們善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過觀察、模仿來掌握新知識；而另一部分學(xué)生可能更善于動手操作，喜歡通過實踐來探索和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)制作面具的過程中，學(xué)生可能會遇到選材、設(shè)計、繪畫技巧等方面的困難。例如，在選材上，學(xué)生可能不知道如何選擇合適的材料來制作面具；在設(shè)計上，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)意，不知道如何運(yùn)用夸張、變形等手法來表現(xiàn)面具；在繪畫技巧上，學(xué)生可能對色彩搭配、線條勾勒等方面掌握得不夠熟練。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生指導(dǎo)、鼓勵和幫助，以提高他們的繪畫技能和創(chuàng)作能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的特長，充分展示自己的創(chuàng)意。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，將采用講授、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。通過講授，為學(xué)生提供面具相關(guān)的基本知識和技巧；通過案例研究，分析面具在不同文化背景下的含義和用途；通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組合作的形式設(shè)計制作個人面具，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.導(dǎo)入：以一個有趣的謎語引發(fā)學(xué)生對面具的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。

b.講授：在講授面具的基本知識和技巧時，結(jié)合圖片、實物等展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

c.案例研究：讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的面具圖片，分析其特點和用途，引導(dǎo)學(xué)生深入理解面具的文化內(nèi)涵。

d.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個面具主題，分工合作完成面具的設(shè)計和制作。在制作過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用夸張、變形等手法，表現(xiàn)出獨特的個人風(fēng)格。

e.展示與評價：組織一次面具展示活動，讓學(xué)生展示自己的作品，互相評價，提高學(xué)生的審美判斷能力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了支持教學(xué)活動，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示面具的基本知識和案例，方便學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)。

b.視頻：播放有關(guān)面具文化的短視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解面具在不同文化背景下的用途和意義。

c.實物道具：準(zhǔn)備一些面具實物或模型，讓學(xué)生觸摸、觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

d.在線工具：利用在線畫圖工具，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行面具設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

e.評價量表：制定一份面具評價量表，讓學(xué)生在評價他人作品時，能夠有根據(jù)和客觀地進(jìn)行評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞面具課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解面具的基本知識和制作技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解面具課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化的面具實物或視頻，引出面具課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解面具的形狀、色彩、圖案等基本知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握面具制作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗面具制作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解面具的基本知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握面具制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解面具的基本知識，掌握面具制作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)面具課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與面具課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的面具知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《面具藝術(shù)與文化》：介紹面具藝術(shù)在不同文化中的發(fā)展歷程和獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生了解面具文化的多樣性。

《面具制作技巧指南》：提供面具制作的詳細(xì)步驟和技巧，包括選材、設(shè)計、繪畫等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高制作水平。

《世界面具博物館》：介紹世界各地的面具博物館和收藏品，讓學(xué)生欣賞面具藝術(shù)的精美作品，拓寬視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解面具藝術(shù)的歷史、文化及制作方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

(2)探究項目：學(xué)生可選擇一個面具主題，進(jìn)行深入研究，如面具在特定文化中的含義、面具制作的歷史背景等。要求學(xué)生提交研究報告或進(jìn)行課堂分享。

(3)創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生嘗試制作自己的面具作品，可以是對課本內(nèi)容的延伸，也可以是自己的創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生可通過攝影、錄像等方式記錄制作過程和成果，進(jìn)行成果展示。

(4)文化活動：引導(dǎo)學(xué)生參加與面具相關(guān)的文化活動，如面具展覽、面具舞會等，讓學(xué)生親身體驗面具藝術(shù)的魅力，提高文化素養(yǎng)。

(5)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、民俗等學(xué)科，深入了解面具在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和意義，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.拓展知識點：

(1)面具的起源和發(fā)展：介紹面具的起源，以及在不同歷史時期的演變過程，讓學(xué)生了解面具藝術(shù)的歷史背景。

(2)面具的寓意和象征：分析面具背后的寓意和象征意義，如權(quán)力、地位、信仰等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解面具文化。

(3)面具在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：探討面具在現(xiàn)代社會中的角色和用途，如戲劇、電影、時尚等，讓學(xué)生了解面具藝術(shù)的現(xiàn)實意義。

(4)面具制作材料的探索：介紹面具制作的各種材料及其特點，如紙張、布料、塑料等，引導(dǎo)學(xué)生了解材料對于面具藝術(shù)的重要性。

(5)世界面具文化之旅：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界各地的面具文化，如中國的京劇面具、墨西哥的亡靈節(jié)面具、非洲的部落面具等，讓學(xué)生感受面具藝術(shù)的多樣性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)后，我將設(shè)計一系列反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課的滿意度和建議。其次，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，評估教學(xué)活動的效果。此外，我還會查看學(xué)生的作業(yè)和作品，評估他們的學(xué)習(xí)成果。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定一系列改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。如果學(xué)生反饋表明他們對某些教學(xué)活動不感興趣，我會考慮調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高他們的參與度。如果學(xué)生在課堂上互動不足，我會采取更多的合作學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。如果學(xué)生的作業(yè)和作品反映出他們在某些方面的不足，我會提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問、互動等表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評估學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)、思維能力和創(chuàng)新意識。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對面具基本知識點的理解和掌握程度。

4.學(xué)生作品：通過學(xué)生的面具作品，評估他們的繪畫技能、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學(xué)生作品，給予及時、具體的評價和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

具體評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-課堂表現(xiàn)：積極參與課堂討論、提問、互動，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-小組討論成果展示：在小組合作中積極貢獻(xiàn)自己的想法，思維清晰，表達(dá)流暢，創(chuàng)新意識強(qiáng)。

-隨堂測試：正確回答面具基本知識點的相關(guān)問題，表現(xiàn)出對知識的掌握和理解。

-學(xué)生作品：作品符合面具的基本要求，繪畫技能熟練，創(chuàng)意獨特，文化理解充分。

在評價過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-及時反饋：在教學(xué)過程中，及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。

-具體指導(dǎo)：針對學(xué)生的不足之處，給予具體、詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

-鼓勵激勵：在評價過程中，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

-個性化評價：針對每個學(xué)生的特點和需求，給予個性化的評價和建議，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出面具的基本知識和制作技巧，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書結(jié)構(gòu)：條理分明，分為三個部分：面具的基本知識、面具制作技巧、學(xué)生作品展示。

板書內(nèi)容：

1.面具的基本知識：

-面