2024-2025學(xué)年高中歷史 專題四 雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平 二 美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（3）教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題四雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平二美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（3）教學(xué)教案人民版選修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中歷史專題四雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平二美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（3）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)歷史班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響。

2.掌握美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)。

3.能夠分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，并認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界的影響。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響。

2.美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響。

2.美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)。

五、教學(xué)方法

1.采用講授法，講解冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響。

2.采用案例分析法，分析美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)期的學(xué)習(xí)。

2.講解（15分鐘）：講解冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，重點(diǎn)講解美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)。

3.案例分析（10分鐘）：分析具體案例，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，讓學(xué)生更深入地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面。

4.小組討論（5分鐘）：學(xué)生分組討論冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界的影響。

5.總結(jié)（5分鐘）：對(duì)本次課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，以及美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面。

七、作業(yè)布置

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響的短文。

2.請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

八、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)對(duì)本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，以及美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)部分：史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋。

1.史料實(shí)證：通過分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)等具體案例，讓學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

2.歷史理解：通過講解冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，讓學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)對(duì)峙局面的形成背景和原因，培養(yǎng)學(xué)生的跨時(shí)空理解能力。

3.歷史解釋：通過講解冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界的影響，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和史論結(jié)合能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中二年級(jí)的歷史班學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)世界歷史有了初步的了解，對(duì)重要的歷史事件和人物有一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于較為復(fù)雜的歷史時(shí)期和事件，如冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)峙，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于歷史的基本概念和知識(shí)點(diǎn)有一定的掌握，但對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期的具體事件和背景可能還不夠熟悉。因此，在授課過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的基本認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀和理解能力已經(jīng)相對(duì)成熟，能夠進(jìn)行較為深入的歷史事件分析。同時(shí)，學(xué)生的思考能力和批判性思維也在不斷發(fā)展，可以通過對(duì)具體案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，對(duì)歷史學(xué)科有一定的興趣。但是，部分學(xué)生可能對(duì)歷史的理解較為片面，缺乏對(duì)歷史事件的全面認(rèn)識(shí)。因此，在授課過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的思考，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的全面認(rèn)識(shí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法各異。部分學(xué)生可能更習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索的精神。針對(duì)這一情況，在授課過程中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史專題四雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平二美蘇對(duì)峙-冷戰(zhàn)局面的形成（3）》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖、美蘇兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的照片、冷戰(zhàn)時(shí)期的宣傳海報(bào)等，以便在講解過程中進(jìn)行直觀的展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置若干個(gè)討論小組，以便學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，確保教室內(nèi)有足夠的座位，以便學(xué)生能夠舒適地參與課堂活動(dòng)。

5.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，涵蓋冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)等內(nèi)容。課件中可包含圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

6.作業(yè)布置：準(zhǔn)備一份關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響的短文作業(yè)，以及下一節(jié)課的內(nèi)容預(yù)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

7.教學(xué)反思：在課后，準(zhǔn)備一份教學(xué)反思，對(duì)自己在本次課堂教學(xué)中的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)政策及其影響等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，美蘇兩國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的對(duì)峙局面及其表現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保冷戰(zhàn)政策及其影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)政策及其影響的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入冷戰(zhàn)政策及其影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為冷戰(zhàn)政策及其影響新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞冷戰(zhàn)政策及其影響問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)冷戰(zhàn)政策及其影響的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在冷戰(zhàn)政策及其影響新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策及其影響的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決冷戰(zhàn)政策及其影響問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與冷戰(zhàn)政策及其影響相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合冷戰(zhàn)政策及其影響的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)政策及其影響的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)政策的含義、實(shí)質(zhì)及影響，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的冷戰(zhàn)政策及其影響的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《冷戰(zhàn)史》、《美蘇冷戰(zhàn)內(nèi)幕》等，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)政策的起源、發(fā)展及其對(duì)世界的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如觀看冷戰(zhàn)時(shí)期的紀(jì)錄片，訪問相關(guān)歷史網(wǎng)站，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和事件。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界格局的變化，如烏克蘭危機(jī)、朝鮮半島問題等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)雖然結(jié)束，但其影響仍然存在。

4.組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇對(duì)峙，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

5.開展冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，如冷戰(zhàn)時(shí)期成長(zhǎng)起來的一代人的價(jià)值觀、生活方式等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)個(gè)人的影響。

7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史研究，如撰寫論文、制作展覽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和表達(dá)能力。

8.組織學(xué)生參觀歷史博物館、冷戰(zhàn)時(shí)期的重要遺址等，讓學(xué)生直觀地感受冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史氛圍。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史人物，如肯尼迪、赫魯曉夫等，了解他們的思想和決策對(duì)冷戰(zhàn)的影響。

10.提供與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的音頻、視頻資料，如冷戰(zhàn)時(shí)期的音樂、電影等，讓學(xué)生感受冷戰(zhàn)時(shí)期的文化氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)政策的含義與實(shí)質(zhì)：

-冷戰(zhàn)政策的含義：冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后美蘇兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的對(duì)峙和沖突。

-冷戰(zhàn)政策的實(shí)質(zhì)：冷戰(zhàn)政策是美蘇兩國(guó)為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而采取的一系列對(duì)峙和對(duì)抗措施。

②美蘇對(duì)峙局面的形成：

-美蘇對(duì)峙局面形成的背景：二戰(zhàn)后，美蘇兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面存在巨大的矛盾和分歧。

-美蘇對(duì)峙局面的表現(xiàn)：雙方在柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等重大事件中進(jìn)行了激烈的對(duì)抗和角逐。

③冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響：

-冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響：冷戰(zhàn)對(duì)世界格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，導(dǎo)致了世界分裂為兩大陣營(yíng)，即資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)。

-冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界的影響：雖然冷戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，但其影響仍然存在，如烏克蘭危機(jī)、朝鮮半島問題等。

板書設(shè)計(jì)：

1.冷戰(zhàn)政策的含義與實(shí)質(zhì)

-冷戰(zhàn)政策的含義

-政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的對(duì)峙和沖突

-冷戰(zhàn)政策的實(shí)質(zhì)

-爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，采取一系列對(duì)峙和對(duì)抗措施

2.美蘇對(duì)峙局面的形成

-背景：二戰(zhàn)后，美蘇兩國(guó)存在巨大矛盾和分歧

-表現(xiàn)：柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等重大事件中的對(duì)抗和角逐

3.冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響

-影響：導(dǎo)致世界分裂為兩大陣營(yíng)，即資本主義陣營(yíng)和社會(huì)主義陣營(yíng)

-當(dāng)今影響：如烏克蘭危機(jī)、朝鮮半島問題等教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和關(guān)注度，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和深度、小組成員之間的合作和溝通能力，以及小組討論成果的展示效果。

3.隨堂測(cè)試