12 清貧 教學(xué)設(shè)計(jì)

12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的《清貧》。課文通過(guò)對(duì)作者小時(shí)候的一次經(jīng)歷進(jìn)行描述，展示了一個(gè)貧苦家庭孩子的堅(jiān)強(qiáng)和善良，以及對(duì)美好生活的向往。文章以記敘為主，兼有議論和抒情的成分，語(yǔ)言樸實(shí)自然，情感真摯動(dòng)人。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的閱讀理解和寫作能力，同時(shí)教育他們珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好的未來(lái)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過(guò)閱讀和分析《清貧》這篇課文，使學(xué)生能夠理解文章的主題思想和情感表達(dá)，提高他們的文本解讀能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)討論和思考，使學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和感受到作者小時(shí)候的生活環(huán)境和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和追求美好生活的勇氣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《清貧》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的主題思想、情感表達(dá)和寫作手法有一定的了解。同時(shí)，他們也掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，對(duì)生活有自己的感受和思考。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)作品來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析和批判性思維能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深入的解讀和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)討論和交流來(lái)提高自己的理解和思考能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《清貧》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文的語(yǔ)言較為樸實(shí)，學(xué)生可能難以理解其中的深層含義和情感表達(dá)。其次，學(xué)生可能對(duì)作者的生活背景和時(shí)代背景不太了解，難以理解課文的時(shí)代背景對(duì)文章主題的影響。此外，學(xué)生可能對(duì)批判性思維和寫作技巧的運(yùn)用還不夠熟練，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、紙質(zhì)教材《清貧》、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資料共享文檔。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、課文音頻文件、相關(guān)視頻資料、在線詞典、參考文獻(xiàn)等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析法、寫作練習(xí)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《清貧》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《清貧》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《清貧》的教學(xué)目標(biāo)和《清貧》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《清貧》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《清貧》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《清貧》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品主題思想分析的方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《清貧》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《清貧》的主題思想和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《清貧》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《清貧》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《清貧》的主題思想展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《清貧》主題思想的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《清貧》問(wèn)題。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《清貧》主題思想相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《清貧》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《清貧》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清貧》主題思想和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《清貧》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《清貧》這篇課文主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.文學(xué)作品的主題思想分析：通過(guò)學(xué)習(xí)《清貧》，使學(xué)生了解如何分析文學(xué)作品的主題思想，包括通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境等方面來(lái)揭示作品的主題。

2.文學(xué)作品的情感表達(dá)：學(xué)習(xí)《清貧》這篇課文，使學(xué)生理解作者是如何通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的情感，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。

3.寫作手法的運(yùn)用：分析《清貧》這篇課文的寫作手法，如敘述順序、描寫手法、修辭手法等，使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用這些手法。

4.批判性思維的培養(yǎng)：通過(guò)討論和思考，使學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

5.價(jià)值觀的樹立：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和追求美好生活的勇氣。

6.閱讀理解和寫作能力的提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《清貧》，使學(xué)生在閱讀理解和寫作方面得到提高，能夠更好地理解和表達(dá)文學(xué)作品。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《清貧》，總結(jié)作者通過(guò)哪些方面來(lái)表達(dá)主題思想，并用自己的話進(jìn)行闡述。

答案示例：作者通過(guò)描述自己小時(shí)候的生活環(huán)境、家庭背景以及內(nèi)心的矛盾和掙扎，來(lái)表達(dá)貧苦家庭孩子的堅(jiān)強(qiáng)和善良，以及對(duì)美好生活的向往。

2.分析課文《清貧》中的人物描寫，描述其中一個(gè)你認(rèn)為最具特點(diǎn)的人物形象，并解釋為什么。

答案示例：我認(rèn)為最具特點(diǎn)的人物是作者的母親。母親形象在課文中通過(guò)她的言行舉止和對(duì)孩子的教育來(lái)描繪，她堅(jiān)強(qiáng)、善良、有愛心，盡管生活貧苦，但始終給予孩子溫暖和鼓勵(lì)。

3.根據(jù)課文《清貧》，舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用了哪些寫作手法，并解釋其作用。

答案示例：課文運(yùn)用了對(duì)比手法，如作者小時(shí)候的家境與現(xiàn)在的家境的對(duì)比，通過(guò)對(duì)比來(lái)突出作者對(duì)過(guò)去的懷念和對(duì)現(xiàn)在的珍惜。

4.結(jié)合課文《清貧》，談?wù)勀銓?duì)作品中所體現(xiàn)的價(jià)值觀的理解，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行闡述。

答案示例：課文中體現(xiàn)的價(jià)值觀是勤勞、節(jié)儉、善良和堅(jiān)強(qiáng)。我認(rèn)為這些價(jià)值觀對(duì)于我們的生活也非常重要，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都應(yīng)該勤奮努力、節(jié)儉使用資源、對(duì)他人友善和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難。

5.請(qǐng)根據(jù)課文《清貧》的內(nèi)容，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

答案示例：讀完《清貧》，我深感作者小時(shí)候的生活環(huán)境的艱難和貧苦，但同時(shí)也為作者的堅(jiān)強(qiáng)和善良所感動(dòng)。這篇課文讓我明白了生活的不易，以及要有勇氣面對(duì)困難和追求更好的未來(lái)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出《清貧》的主題思想、情感表達(dá)和寫作手法等核心知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)有序排列，邏輯清晰，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，逐步理解和掌握。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，避免冗余信息，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如采用彩色粉筆、圖標(biāo)等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例板書設(shè)計(jì)：

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《清貧》板書設(shè)計(jì)

主題思想：

-貧苦家庭孩子的堅(jiān)強(qiáng)和善良

-對(duì)美好生活的向往

情感表達(dá)：

-通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的描述

-通過(guò)人物內(nèi)心的矛盾和掙扎

寫作手法：

-對(duì)比手法：過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比

-細(xì)節(jié)描寫：描寫人物形象和內(nèi)心情感

價(jià)值觀：

-勤勞、節(jié)儉、善良、堅(jiān)強(qiáng)

課后作業(yè)：

1.總結(jié)課文主題思想表達(dá)方式

2.分析課文人物描寫手法

3.舉例說(shuō)明課文中的寫作手法及作用

4.談?wù)剬?duì)課文所體現(xiàn)價(jià)值觀的理解

5.寫一篇讀后感

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)1.學(xué)生對(duì)課文主題思想的把握不夠深入，部分學(xué)生對(duì)作者的情感表達(dá)理解不夠準(zhǔn)確。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要通過(guò)更多的實(shí)例和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的情感表達(dá)和主題思想。

2.學(xué)生在寫作手法的學(xué)習(xí)上存在一定的困難，部分學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠熟練。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作手法的運(yùn)用。

3.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性和依賴性，缺乏主動(dòng)思考和發(fā)表觀點(diǎn)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。

4.學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，部分學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)的理解不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些細(xì)節(jié)描寫的分析和討論，幫助學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容。

5.學(xué)生在情感升華方面表現(xiàn)出一定的困難，部分學(xué)生對(duì)作品中的價(jià)值觀的理解不夠深入。為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中通過(guò)更多的實(shí)例和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的價(jià)值觀和情感表達(dá)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《清貧》課文，回答以下問(wèn)題：

（1）課文主要講述了作者小時(shí)候的哪些經(jīng)歷？

（2）作者通過(guò)這些經(jīng)歷表達(dá)了怎樣的情感？

（3）課文中運(yùn)用了哪些寫作手法？

2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表達(dá)人物情感的。

3.請(qǐng)用自己的話概括課文的主題思想，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)主題思想的理解。

4.請(qǐng)寫一篇讀后感，談?wù)勀銖摹肚遑殹愤@篇課文中得到的啟示。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。例如，有些學(xué)生可能對(duì)課文的細(xì)節(jié)描寫不夠關(guān)注，可以建議他們多讀幾遍課文，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)手法。