五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 4 漢字和書的故事教案2 新人教版

五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源4漢字和書的故事教案2新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級品德與社會下冊第二單元第4課《漢字和書的故事》。本課內(nèi)容主要介紹了漢字的起源、發(fā)展以及演變過程，讓學(xué)生了解漢字的形成與演變，感受漢字文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字和中華文化的熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到了一些關(guān)于漢字的知識，如漢字的基本筆畫、部首等。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對漢字起源、發(fā)展以及演變過程的了解，使學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識漢字，感受到漢字文化的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)漢字的起源、發(fā)展及演變過程，使學(xué)生深入了解中華文化，增強(qiáng)對漢字和中華文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從漢字的起源、發(fā)展、演變過程中，運(yùn)用分析、比較等方法，自主探究漢字的形成與發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)漢字和書的故事，讓學(xué)生感受漢字文化的魅力，培養(yǎng)他們尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）漢字的起源和發(fā)展歷程：讓學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識甲骨文、金文、小篆等不同歷史時(shí)期的漢字，并理解漢字的發(fā)展趨勢。

（2）漢字的基本結(jié)構(gòu)和筆畫：引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，如獨(dú)體結(jié)構(gòu)、合體結(jié)構(gòu)等，以及漢字的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。

（3）漢字的演變過程：使學(xué)生了解漢字從甲骨文、金文、小篆等不同歷史時(shí)期的變化過程，認(rèn)識現(xiàn)代漢字的字體和書寫規(guī)范。

（4）書法藝術(shù)：讓學(xué)生了解書法的基本知識，如楷書、行書、草書等不同書體，以及我國著名的書法家，如王羲之、顏真卿等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）漢字的起源和發(fā)展歷程：讓學(xué)生理解漢字起源于圖畫，經(jīng)過甲骨文、金文、小篆等時(shí)期的演變，發(fā)展成為現(xiàn)代漢字的過程。

（2）漢字的基本結(jié)構(gòu)和筆畫：引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，如獨(dú)體結(jié)構(gòu)、合體結(jié)構(gòu)等，以及漢字的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。

（3）書法藝術(shù)：讓學(xué)生欣賞和理解書法作品的韻味和美感，掌握書法的基本技巧，如筆法、墨法、章法等。

（4）漢字的文化內(nèi)涵：通過學(xué)習(xí)漢字和書的故事，使學(xué)生感受到漢字文化的魅力，理解漢字所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.圖片展示：通過展示漢字演變過程中的圖片，讓學(xué)生直觀地了解漢字的發(fā)展歷程。

2.視頻播放：播放有關(guān)漢字起源和發(fā)展的視頻資料，讓學(xué)生更加生動地感受漢字的歷史變遷。

3.實(shí)例講解：教師通過講解具體的漢字實(shí)例，使學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和筆畫。

4.書法欣賞：組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生體會書法的藝術(shù)魅力。

5.小組討論：讓學(xué)生分組討論漢字的文化內(nèi)涵，分享彼此的感悟和心得。

6.實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作或漢字游戲等活動，提高學(xué)生對漢字的興趣和熱愛。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源4漢字和書的故事》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，漢字演變過程的圖片、著名書法家的作品圖片、書法創(chuàng)作視頻等，以便于學(xué)生更直觀地了解漢字的發(fā)展歷程和書法藝術(shù)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作實(shí)踐，需要準(zhǔn)備毛筆、墨水、紙張、硯臺等書法器材，并確保學(xué)生在使用過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。可以將教室分為幾個(gè)區(qū)域，如講解區(qū)、展示區(qū)、實(shí)踐區(qū)等，以便于進(jìn)行不同的教學(xué)活動。在講解區(qū)設(shè)置投影儀和白板，以便于教師展示多媒體資源和板書重點(diǎn)內(nèi)容；在展示區(qū)設(shè)置展示臺和展示架，以便于學(xué)生展示自己的書法作品和學(xué)習(xí)成果；在實(shí)踐區(qū)設(shè)置書法創(chuàng)作臺和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，以便于學(xué)生進(jìn)行書法實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)操作。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，完成對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

6.教學(xué)評價(jià)表：設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)表，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、成果展示等方面的評價(jià)，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解漢字的起源、發(fā)展及演變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)漢字和書的故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和漢字重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字基本結(jié)構(gòu)和筆畫知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解漢字的起源、發(fā)展及演變過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出漢字重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演變過程難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞漢字演變過程中的關(guān)鍵問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)漢字知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在漢字新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對漢字知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)漢字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對漢字知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決漢字問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與漢字內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如漢字文化、著名書法家等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合漢字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考漢字與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)漢字的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字的起源、發(fā)展及演變的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源：

1.漢字演變圖冊：提供一套漢字演變圖冊，展示漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，幫助學(xué)生直觀地理解漢字的發(fā)展歷程。

2.書法作品集：精選一批書法作品，涵蓋不同書體和著名書法家的作品，供學(xué)生欣賞和分析，加深對書法藝術(shù)的理解。

3.漢字文化故事：搜集一些與漢字相關(guān)的文化故事，如漢字的起源、著名書法家的故事等，通過故事形式讓學(xué)生了解漢字的文化內(nèi)涵。

4.漢字游戲：設(shè)計(jì)一些漢字游戲，如漢字接龍、猜字謎等，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，提高學(xué)生的漢字運(yùn)用能力。

5.漢字學(xué)習(xí)軟件：推薦一些適合學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)軟件，如漢字輸入法、漢字字典等，幫助學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和鞏固漢字知識。

（二）拓展建議：

1.讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎，查找更多關(guān)于漢字演變的歷史資料，加深對漢字發(fā)展歷程的了解。

2.組織學(xué)生參觀書法展覽或訪問書法家的工作室，直觀地感受書法藝術(shù)的魅力，了解書法家的創(chuàng)作過程。

3.開展?jié)h字知識競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對漢字知識的掌握和運(yùn)用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字創(chuàng)作，如寫一幅書法作品或設(shè)計(jì)一個(gè)漢字創(chuàng)意圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藝術(shù)表達(dá)能力。

5.讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，相互討論和分享學(xué)習(xí)漢字的心得體會，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于漢字演變、書法藝術(shù)或漢字文化的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于漢字和書的故事的課程，總體上感覺教學(xué)效果不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些有趣的漢字演變圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力。這使得學(xué)生在后續(xù)的新課學(xué)習(xí)中更加投入和積極。我認(rèn)為這是一個(gè)很好的開始，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我盡可能地清晰、準(zhǔn)確地講解了漢字的起源、發(fā)展及演變過程，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。我還通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。這使得學(xué)生對漢字有了更全面和深入的了解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論問題，但有些學(xué)生似乎不太愿意積極參與。我需要思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)漢字知識的應(yīng)用。但有些學(xué)生在操作過程中顯得有些手忙腳亂，這可能是因?yàn)槲覍?shí)踐活動的指導(dǎo)不夠到位。我需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們能夠順利地完成實(shí)踐活動。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字的起源、發(fā)展及演變的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。但有些學(xué)生似乎對一些細(xì)節(jié)還不太清楚。我需要更加細(xì)致地梳理知識點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握每一個(gè)重要概念。

最后，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。但有些學(xué)生似乎不太清楚作業(yè)的要求和時(shí)間安排。我需要更加明確地說明作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。重點(diǎn)題型整理1.漢字的起源與發(fā)展：請簡述漢字的起源、發(fā)展歷程及其演變特點(diǎn)。

答案：漢字起源于圖畫，經(jīng)過甲骨文、金文、小篆等時(shí)期的演變，發(fā)展成為現(xiàn)代漢字。漢字的演變特點(diǎn)是：由圖形向符號演變，由復(fù)雜向簡單演變，由象形向表意演變，由單一向組合演變。

2.漢字的基本結(jié)構(gòu)與筆畫：請列舉漢字的基本結(jié)構(gòu)，并說明漢字的基本筆畫及其書寫順序。

答案：漢字的基本結(jié)構(gòu)有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、合體結(jié)構(gòu)等。漢字的基本筆畫及其書寫順序?yàn)椋簷M、豎、撇、捺、點(diǎn)、折。

3.漢字的演變過程：請簡述漢字從甲骨文、金文到現(xiàn)代漢字的演變過程，并說明每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

答案：漢字的演變過程為：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行書→草書。每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)為：甲骨文：原始圖畫，象形性強(qiáng)；金文：筆畫粗獷，線條圓潤；小篆：整齊劃一，規(guī)范性強(qiáng)；隸書：筆畫簡化，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；楷書：筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)規(guī)整；行書：筆畫流暢，書寫快捷；草書：筆畫簡化，結(jié)構(gòu)靈活。

4.書法藝術(shù)：請列舉幾種常見的書法書體，并簡要介紹其特點(diǎn)。

答案：常見的書法書體有楷書、行書、草書、隸書、篆書等。楷書：筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)規(guī)整，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)；行書：筆畫流暢，書寫快捷，介于楷書和草書之間；草書：筆畫簡化，結(jié)構(gòu)靈活，書寫速度最快，但不易識別；隸書：筆畫簡化，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，介于楷書和篆書之間；篆書：筆畫圓潤，結(jié)構(gòu)規(guī)整，書寫