2023九年級語文上冊 第一單元 2 周總理你在哪里教學設計 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元2周總理，你在哪里教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版九年級語文上冊第一單元第2課《周總理，你在哪里》。本課是一篇抒情詩，通過描繪人們尋找周總理的情景，表達了對周總理的深切懷念和無盡的敬意。課文語言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學價值。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于周總理的知識，對本課的人物和背景有一定的了解。此外，學生在本單元的第一課《沁園春·雪》中學習了抒情詩的基本特點和鑒賞方法，為本課的學習打下了基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本課的學習，學生能夠提升自己的語文素養(yǎng)，包括提高文學鑒賞能力、語言表達能力和思維品質。

2.文化素養(yǎng)：通過學習本課，學生能夠深入了解周總理的偉大事跡和崇高品質，培養(yǎng)對國家領導人的敬意和愛國情懷。

3.審美素養(yǎng)：通過分析課文中的藝術手法和語言魅力，學生能夠提升自己的審美情趣，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課，學生能夠深刻體會人們對周總理的深切懷念和敬意，培養(yǎng)自己對國家和社會的的責任感和奉獻精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經學習過九年級上冊第一單元的第一課《沁園春·雪》，對抒情詩的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。此外，學生在之前的學習中對周總理的事跡和品質有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，對文學作品有一定的鑒賞興趣。在學習風格上，他們更傾向于通過案例分析和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內容方面，學生可能會對一些描述性較強的句子和修辭手法難以理解，需要教師的引導和解釋。此外，學生可能對課文中表達的情感和價值觀的理解存在困難，需要教師的引導和啟發(fā)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版九年級語文上冊》教材，以及與本節(jié)課相關的學習資料，如課文閱讀指導、作業(yè)本等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括周總理的照片、生平事跡視頻、相關歷史背景的資料等。此外，準備一些抒情詩的例子，以便于學生對比學習和鑒賞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和講授區(qū)。在講授區(qū)，擺放好投影儀、計算機等教學設備，確保其正常運行。在分組討論區(qū)，安排好桌椅，便于學生進行小組討論和互動。

5.教學用具：準備黑板、粉筆、掛圖、彩筆等教學用具，以便于教師在課堂上進行板書和演示。

6.備課資料：教師需要提前備課，搜集和整理與本節(jié)課相關的教學資源，如課文解讀、教學設計、課堂提問等，以確保課堂教學的順利進行。

7.教學PPT：制作教學PPT，將課文內容、教學重點、課堂討論等問題以圖文并茂的形式展示給學生，提高課堂教學的趣味性和互動性。

8.課外閱讀材料：為學生推薦一些與本節(jié)課相關的課外閱讀材料，如關于周總理的傳記、抒情詩選集等，以便于學生拓展知識面和深化對課文內容的理解。

9.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的教學內容，布置適當?shù)淖鳂I(yè)，如讓學生撰寫一篇關于周總理的作文、分析課文中的抒情手法等，鞏固所學知識。

10.安全事項：在課堂上提醒學生注意安全，避免在討論和互動過程中發(fā)生意外。同時，教師應確保自己熟悉教學內容，以備不時之需。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《周總理，你在哪里》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本次課的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課《周總理，你在哪里》知識點主要包括：

1.抒情詩的基本特點：通過本課的學習，學生要掌握抒情詩的特點，如情感真摯、意境優(yōu)美、語言富有音樂性等。

2.課文內容理解：學生需要理解課文中所描繪的周總理的形象，以及人們對周總理的深切懷念和敬意。

3.課文中的藝術手法：學生要分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過這些手法表達作者的情感。

4.語言表達技巧：學生要學習課文中的優(yōu)美詞句，掌握其表達效果，提高自己的語言表達能力。

5.文學鑒賞能力：學生要學會欣賞抒情詩的美，培養(yǎng)自己的文學鑒賞能力。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生要深刻體會課文中所表達的人民對周總理的敬意和懷念，培養(yǎng)自己的愛國情懷和社會責任感。

7.課文結構分析：學生要了解課文的結構，包括引子、正文和結尾等部分，以及各部分的作用。

8.寫作手法分析：學生要分析課文的寫作手法，如描寫、抒情、議論等，以及如何運用這些手法表達作者的情感和觀點。

9.詞匯和語法知識：學生要學習和掌握課文中的關鍵詞匯和語法結構，提高自己的語言運用能力。

10.文學常識：學生要了解課文作者的相關背景信息，以及抒情詩在文學史上的地位和影響。七、板書設計①藝術性：

本節(jié)課的板書設計注重藝術性，采用簡潔明了的圖形、線條和字體，使板書更具視覺吸引力。例如，在板書課文標題《周總理，你在哪里》時，可以使用較大的字體，并適當加粗，以突出重點。

②趣味性：

為了激發(fā)學生的學習興趣，板書設計中融入了一些趣味性元素。例如，在板書課文中的關鍵句子時，可以使用不同的顏色標注關鍵詞，以便于學生快速捕捉重點。此外，還可以利用符號、圖標等元素，將板書設計得更加生動有趣。

③條理清楚、重點突出：

板書設計要條理清楚，將課文內容進行層次劃分，使學生能夠更容易理解和記憶。在板書過程中，要突出重點知識點、詞匯和句子。例如，可以將課文分為引入、正文和結尾三個部分，分別板書關鍵詞匯和主要內容，并使用不同的字體大小和顏色進行區(qū)分。

具體板書設計示例：

1.引入部分：板書“周總理，你在哪里？”這句話，加粗字體，并用紅色標注，作為引起學生思考的導入。

2.正文部分：分別板書課文中的關鍵句子，如“天安門前”、“中南?！?、“十里長街”等，并用不同顏色標注關鍵詞，如“敬愛的領袖”、“人民的好總理”等。

3.結尾部分：板書“周總理，我們永遠懷念你！”這句話，加粗字體，并用藍色標注，作為對本節(jié)課的總結。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在課堂教學中，引入與課文內容相關的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

2.開展小組討論：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，同時激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

3.注重情感教育：通過本節(jié)課的學習，引導學生深刻體會課文中所表達的人民對周總理的敬意和懷念，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。

（二）存在主要問題

1.學生對抒情詩的鑒賞能力不足：學生在鑒賞抒情詩時，對修辭手法和表達技巧的理解和運用不夠熟練，需要加強這方面的訓練。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，教師與學生的互動不夠充分，需要進一步激發(fā)學生的參與度和積極性。

3.作業(yè)布置與評價不夠合理：作業(yè)布置和評價方式需要更加合理，以提高學生的學習效果和興趣。

（三）改進措施