關(guān)于熱愛科學(xué)崇尚科學(xué)精神的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

PAGE1關(guān)于《熱愛科學(xué)崇尚科學(xué)精神》的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計上海市普陀區(qū)新會中學(xué)劉文群一、教學(xué)設(shè)計方案（一）學(xué)情分析本節(jié)課是上海教育出版社2010年版教材《思想品德》（六年級用）第四課《熱愛科學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)》第二框。本課旨在對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的品德教育基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提高自身的科學(xué)素質(zhì)，不僅要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神的思想感情。教材的內(nèi)容是逐層深入的，體現(xiàn)從感性到理性，從認(rèn)知到實踐的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生的認(rèn)知特點：六年級學(xué)生的認(rèn)知水平處于形式運算階段，心理特點有好奇、沖動、輕信、偏執(zhí)等，因此他們的抽象邏輯思維還屬于經(jīng)驗型，而辯證邏輯思維尚未處于優(yōu)勢地位，很容易產(chǎn)生片面性和表面性的缺點。教學(xué)方法注意設(shè)計情景，為學(xué)生提供感性經(jīng)驗的支持。六年級孩子的學(xué)業(yè)求助對象更多地由教師轉(zhuǎn)向同學(xué)，不服從于權(quán)威，對于空洞的說教和違背他們特點的強(qiáng)制性做法，很容易產(chǎn)生反感情緒和逆反心理。教學(xué)必須尊重學(xué)生的個體差異,有效地利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的認(rèn)知起點：“熱愛科學(xué)”對學(xué)生來說是個常規(guī)性教育的課題，學(xué)生在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，通過各種途徑對熱愛科學(xué)已有一些初步認(rèn)識，對現(xiàn)代科技水平也有一定程度的了解。但是，社會上占卜、算命、星座等神秘現(xiàn)象對學(xué)生有著不同程度的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)中各種星座、算命、看相、電腦預(yù)測等荒誕內(nèi)容在相關(guān)網(wǎng)站隨處可見，造成學(xué)生甚至影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。六年級學(xué)生思想上的一些模糊認(rèn)識，對于科學(xué)精神教育是一種挑戰(zhàn)。其次，六年級學(xué)生的思維特點還處于形象思維階段，而科學(xué)精神是蘊(yùn)藏在具體科學(xué)知識背后的精神性的東西，看不見，摸不著，要靠在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理性思考來把握，而要理解科學(xué)精神的內(nèi)涵和精神實質(zhì)有一定難度?；趯W(xué)生的實際情況，以教材為載體，深入挖掘?qū)W生資源，實現(xiàn)教材與生活積累的整合，拓展課堂教學(xué)空間，有效地組織教學(xué)。（二）教學(xué)設(shè)計《熱愛科學(xué)崇尚科學(xué)精神》教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)1)．知識與技能：知道熱愛科學(xué)是國家對每個公民的最基本的道德要求之一；懂得熱愛科學(xué)就要相信科學(xué)、努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神。初步培養(yǎng)以科學(xué)的態(tài)度觀察問題和認(rèn)識問題的能力。2)．過程與方法：通過講授、案例分析討論、活動體驗等，引導(dǎo)學(xué)生感悟熱愛科學(xué)就要相信科學(xué)的道理，感悟科學(xué)精神的內(nèi)涵和實質(zhì)，提高學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的自覺性。3)．情感、態(tài)度與價值觀：樹立尊重事實、質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，努力培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德。2、教學(xué)重難點教學(xué)重點：努力培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德教學(xué)難點：科學(xué)精神的內(nèi)涵和實質(zhì)3、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)時事熱點，制作多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：完成學(xué)案。4、教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】視頻：網(wǎng)上世博行網(wǎng)上世博是上海世博會的一大創(chuàng)新，它打破了時空的界限，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造了“永不落幕的世博會”?！翱萍?，讓世博更精彩”，隨著我國科技、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，對公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求。為什么要提高公民的科學(xué)素質(zhì)？怎樣培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德？這就是本節(jié)課我們將要討論的話題。【出示課題】熱愛科學(xué)崇尚科學(xué)精神（板書）教學(xué)環(huán)節(jié)一：師生互動，領(lǐng)悟具備科學(xué)素養(yǎng)的必要性【學(xué)生活動】討論：有同學(xué)說，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是科學(xué)家的事、是國家的事，與我們青少年沒有什么關(guān)系。這種觀點對嗎？請從國家發(fā)展和自己成長的角度談?wù)勀愕南敕ā＃▽W(xué)生討論交流，教師歸納引導(dǎo)）一、熱愛科學(xué)是國家對每個公民的最基本的道德要求之一（板書）【多媒體顯示】為了提高全民科學(xué)素質(zhì)，國家的相關(guān)舉措我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民的比例二、努力培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德（板書）教學(xué)環(huán)節(jié)二：師生互動，感悟熱愛科學(xué)就是要相信科學(xué)【學(xué)生活動】校園“星座”癡迷現(xiàn)象【多媒體顯示】美國反偽科學(xué)斗士——詹姆斯·蘭迪對占星術(shù)真?zhèn)蔚尿炞C1、熱愛科學(xué)，要相信科學(xué)（板書）教學(xué)環(huán)節(jié)三：師生互動，感悟要在學(xué)習(xí)上取得成功，必須付出艱苦的勞動【多媒體顯示】案例：小錢同學(xué)的選擇（錢偉長故事改編）【學(xué)生交流】成功的秘訣【多媒體顯示】不畏艱苦、刻苦鉆研、堅忍不拔、虛心好學(xué)2、熱愛科學(xué)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識（板書）教學(xué)環(huán)節(jié)四：熱點討論，感悟科學(xué)精神的內(nèi)涵和實質(zhì)【多媒體】小實驗大爭議六年級學(xué)生張皓和他的《熒光增白劑在食用菌中存在情況的調(diào)查與研究》【學(xué)生活動】你覺得張皓同學(xué)哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生交流，教師歸納引導(dǎo)）【多媒體顯示】科學(xué)精神最基本的要求是以科學(xué)的態(tài)度和方法想問題、辦事情學(xué)以致用，把科學(xué)知識運用到實際生活中，探究新現(xiàn)象、解決新問題【多媒體顯示】視頻：跟隨記者鏡頭，見證事實真相【多媒體顯示】張皓回應(yīng)：1、我的試驗方法是科學(xué)的——2、在實驗中不足的是——3、媒體現(xiàn)在傳得最多的是“九成蘑菇被漂白”，可我的試驗報告里根本沒有這個結(jié)論?！緦W(xué)生活動】結(jié)合P48頁相關(guān)知識，議一議張皓的回應(yīng)給我們的啟示？（學(xué)生交流，教師歸納引導(dǎo)）【多媒體顯示】堅持正確意見、糾正錯誤意見在學(xué)習(xí)和生活中，要說老實話、做老實人4、熱愛科學(xué)，要努力培養(yǎng)科學(xué)精神（板書）【課堂小結(jié)】對個人來說：只有具備了基本的科學(xué)素質(zhì)，生活中才會有科學(xué)的態(tài)度，必然受用終身；對于國家來說，公民的科學(xué)素質(zhì)是提升國家綜合國力的關(guān)鍵因素之一。我們在生活中要努力培養(yǎng)自己的科學(xué)精神，學(xué)會用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的知識解決問題。今天這節(jié)課雖然結(jié)束了，但科學(xué)探索的旅程永遠(yuǎn)沒有盡頭，追求智識，讓我們共同感受科技的魅力?！径嗝襟w顯示】視頻：科學(xué)啟示錄【課后探究作業(yè)】任選一個科學(xué)之謎進(jìn)行探究：1).怪坡之謎2).雞蛋之謎3).花瓣之謎4).落葉之謎（三）課堂觀察的重點1、對教材的處理是否科學(xué)、藝術(shù)？選擇的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際情況，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否突出重點、突破難點。2、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行分析評判：學(xué)生的目光是否追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；學(xué)生是否全程參與學(xué)習(xí)；師生之間、生生之間的互動交流和合作情況；觀察學(xué)生是否善于用自己的語言解釋對教學(xué)內(nèi)容的理解、是否善于質(zhì)疑、是否有自己的思想或創(chuàng)意；捕捉學(xué)生的表情變化。二、教學(xué)實踐的開展（一）第一輪教學(xué)實踐（問題與修正方案）在第一輪教學(xué)實踐后，“普陀區(qū)吳永玲政治特級教師工作室”進(jìn)行了集體研討，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教材上存在著較大問題。工作室領(lǐng)銜人吳永玲老師特別指出，創(chuàng)造性使用教材并不是簡單地“更換內(nèi)容”。在沒有深入鉆研教材，對教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖、學(xué)生思想上的現(xiàn)有實際問題沒有深刻理解的情況下，急于從教材中“跳出來”，盲目地把所有的精力幾乎都放在了更換教材內(nèi)容或活動設(shè)計上，與有效教學(xué)存在差距。工作室所有老師針對第一輪教學(xué)實踐中的三個教學(xué)環(huán)節(jié)“科技之光”、“科學(xué)啟示錄”和“探索之旅”出現(xiàn)的問題，提出了修改方案：問題一：第一環(huán)節(jié)“科技之光”“努力培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德”本課的教學(xué)重點。教材上的閱讀天地是“小學(xué)生和高中生的發(fā)明創(chuàng)造”，通過這個事例要讓學(xué)生理解“熱愛科學(xué)是國家對每個公民的最基本的道德之一”是有難度的。因此，跳出教材，用最熱門的熱點“十一五科技成果”替換教材閱讀天地。視頻“我國首臺千萬億次超級計算機(jī)系統(tǒng)、我國第一臺深海載人潛水器、上海光源、北京正負(fù)電子對撞機(jī)重大升級改造工程……”等一系列科技成就確實能帶給學(xué)生一定的震撼，但是這些科技成就對國家的影響與我們青少年的現(xiàn)實生活和未來成長到底有何聯(lián)系，學(xué)生沒有自己的親身體驗，對理解“熱愛科學(xué)是國家對每個公民的最基本的道德要求之一”還是很難有思想上的共鳴。也許，挖掘?qū)W生生活中的經(jīng)歷，對科技發(fā)展的感觸會更深。修正方案：2010世博會在上海舉行，幾乎所有學(xué)生都參觀了世博會，“科技世博”每個學(xué)生都有親身體驗，在資源的選擇上，“科技世博”更具有“典型性”意義，作為連接學(xué)生生活的橋梁也許更有效。修改后的教學(xué)設(shè)計如下：【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，科技改變著我們的生活。比如，今年的世博會，我們除了親臨世博園區(qū)參觀外，還可以用哪些方式觀賞世博會？生：答略。師：目前網(wǎng)上世博入園人次已超過8100萬，下面，就讓我們和“網(wǎng)上世博”來一次“親密接觸”。【多媒體】視頻：網(wǎng)上世博行師：網(wǎng)上世博會是上海世博會的一大創(chuàng)新，開創(chuàng)了100多年來世博會的先河，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造了“永不落幕的世博會”。本次世博會展示了最先進(jìn)的科技發(fā)展成果，你能說說你所了解的世博科技嗎？生：答略。師：“科技，讓世博更精彩”，通過世博會的平臺，中國更了解世界，世界也看到了中國的進(jìn)步。隨著我國科技、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，對公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求。為什么要提高公民的科學(xué)素質(zhì)？怎樣培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德？這就是本節(jié)課我們將要討論的話題?！緦W(xué)生活動】討論：有同學(xué)說，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是是國家和科學(xué)家的事，與我們青少年沒有什么關(guān)系。這種觀點對嗎？請從國家發(fā)展和自己成長的角度談?wù)勀愕南敕?。生：學(xué)生前后四人討論。歸納：一方面，公民的科學(xué)文化素質(zhì)是提升國際競爭力的關(guān)鍵因素之一。我們青少年是祖國未來的建設(shè)者，只有青少年的科學(xué)素質(zhì)提高了，我國未來公民的科學(xué)素質(zhì)才能總體提高。另一方面，即使你對科學(xué)不感興趣，但科學(xué)對你卻很感興趣，它在全面包圍你、影響著你。科學(xué)素養(yǎng)，無論是對國家發(fā)展，還是對個人生活，都起著重要的作用?！皭劭茖W(xué)”是我國憲法規(guī)定的“五愛”社會公德之一，是國家對每個公民的最基本的道德要求之一。【多媒體顯示】2000年，國家開設(shè)了科技活動周（每年5月第3周）、科普日（每年9月第3個雙休日）兩大公眾科普活動；（營造了熱愛科學(xué)的良好氛圍）2002年，頒布《科學(xué)技術(shù)普及法》，這是我國第一部科普法律；2006年2月，頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，這是我國第一個提高公民科學(xué)素質(zhì)的綱領(lǐng)性文件。師：由于全社會的重視，我國的科學(xué)技術(shù)教育有了很大的發(fā)展,近十幾年來，公民的科學(xué)素質(zhì)有了明顯提高。但是，大家從這個數(shù)據(jù)也可以看出，我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民的比例還很低，加強(qiáng)科普教育已迫在眉睫，我們要努力培養(yǎng)熱愛科學(xué)的優(yōu)良品德。問題二：第二環(huán)節(jié)“科學(xué)啟示錄”在“熱愛科學(xué)，要相信科學(xué)”的教學(xué)時，教材在操作平臺上有很好的實例：學(xué)生對算命、星座等現(xiàn)象如何看待。但是，由于星座現(xiàn)象在學(xué)生中非常普及，怕難以駕馭課堂，轉(zhuǎn)而尋求一些更簡單、便于操作的實證：一是采用科學(xué)已經(jīng)揭露的騙局——“耳朵識字”揭秘，二是通過科技擂臺讓學(xué)生分成四組揭示“怪坡之謎”、“雞蛋之謎”、“花瓣之謎”和“落葉之謎”。為了回避教學(xué)難點而跳出教材另辟蹊徑，能達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的嗎？教學(xué)實踐的結(jié)果是，學(xué)生確實比較感興趣，但在好玩、有趣之后，學(xué)生思想上對科學(xué)的可信度有多少？對改變學(xué)生對算命、星座預(yù)測命運的熱衷現(xiàn)象毫無幫助。修正方案：直面難點，“鉆進(jìn)”教材，與教材和學(xué)生對話，了解課程標(biāo)準(zhǔn)、了解編者意圖，再“跳出來”，尋找科學(xué)的論證方式，幫助學(xué)生解決思想上的誤區(qū)，要讓思想品德課真正在生活中盡顯它的價值。修改后的教學(xué)設(shè)計如下：師：記者在一些校園調(diào)查，卻發(fā)現(xiàn)另外一番景象：星座運程、星座算命在學(xué)生中非常流行：有同學(xué)每天晚上都要上網(wǎng)，根據(jù)自己所屬的星座去查看第二天有沒有好的“運程”；也有同學(xué)在考試前都要查查星座，看看自己有沒有考試運；甚至有同學(xué)因"我是巨蟹座的，感情內(nèi)斂，可我的同桌是金牛座的，性格火暴，星座不合，所以整天吵架"這樣的原因而要求老師換座位等。【學(xué)生活動】討論：對于校園“星座”癡迷現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識和對待？師：讓我們先來做一個小小的實驗。這是老師從一本“星座運程”的書上摘錄的：【多媒體】天秤座的優(yōu)點：值得信賴，不怕艱難、有耐性，做事謹(jǐn)慎；缺點：嚴(yán)于待人，遇事舉棋不定，容易一成不變。（9月24日—10月23日）師：哪些同學(xué)是天秤座的，舉舉手？你是否覺得這番話正是對你性格的描述？生：答略。師：很神奇是不是？不過抱歉，老師好像弄錯了，剛才的那段話其實應(yīng)該屬于摩羯座（12.22—1.19），而不是天秤座。星座算命就是用這種似是而非的預(yù)言來欺騙你。如果這段描述正好對了你的胃口，你當(dāng)然會覺得它靈驗了，事實上星座算命的斷語通常總是你愛聽的，連它們所說的缺點也可從另一角度看作優(yōu)點，絕對不會是道德準(zhǔn)則所唾棄的缺點，譬如同學(xué)們有沒有見過說哪個星座的人更加卑鄙無恥。下面，讓我們來認(rèn)識美國反偽科學(xué)斗士——詹姆斯·蘭迪，他被人們譽(yù)為“科學(xué)的監(jiān)督員”。【多媒體】美國反偽科學(xué)斗士——詹姆斯·蘭迪，魔術(shù)師出身，他把一生的精力獻(xiàn)給了揭露騙子的事業(yè)，他被人們譽(yù)為“科學(xué)的監(jiān)督員”。蘭迪在17歲的時候，為了證實占星術(shù)的真?zhèn)危麘?yīng)邀給加拿大的一份報紙撰寫占星術(shù)專欄。筆名“佐蘭”。每天蘭迪把占星雜志剪下來，把它們攪亂后，再粘貼在一起發(fā)表。蘭迪在他的《胡言亂語》（Flim-Flam）一書中寫道：……當(dāng)他們看到自己的未來是那么輝煌時高興得尖叫起來，并回答我說上星期的佐蘭專欄的預(yù)言“應(yīng)驗了”，我沒有說出我就是佐蘭……專欄的讀者來信也非常有趣，這些足以使我堅信，很多人會接受愚弄，他們相信具有神秘力量的權(quán)威人士所說的任何話都可信。悟到了這一點，佐蘭放下剪刀，扔開膠水瓶，離開了這個營生。師：蘭迪根據(jù)這段工作經(jīng)歷，寫了一本書《胡言亂語》，更多揭露偽科學(xué)的事實和理論，請同學(xué)們?nèi)ラ喿x《大師真相》，詹姆斯·蘭迪通過對大量偽科學(xué)的揭露，告訴你神秘力量是不存在的?？赡芤灿型瑢W(xué)說我只是把星座算命當(dāng)一種娛樂而已，可這是一種有害的娛樂：當(dāng)告訴你今天做什么運程不佳，或告訴你和哪個星座不合，極有可能讓你失去一些機(jī)遇和朋友。所以，熱愛科學(xué)，首先要相信科學(xué)。如果你相信科學(xué)，就不會被偽科學(xué)和神秘力量所愚弄。什么是科學(xué)？請同學(xué)們翻開課本P46頁，認(rèn)真閱讀。問題三：第三環(huán)節(jié)“探索之旅”“科學(xué)精神的內(nèi)涵和實質(zhì)”是本課的教學(xué)難點，科學(xué)精神是蘊(yùn)藏在具體科學(xué)知識背后的精神性的東西，看不見，摸不著，要靠在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的理性思考來把握，對六年級學(xué)生來說，要理解科學(xué)精神的內(nèi)涵和精神實質(zhì)有一定難度。在第一輪教學(xué)中，引用了哥白尼日心說和部分學(xué)者的實驗研究“左撇子更聰明嗎”兩個案例。這兩個案例和第二環(huán)節(jié)所用的“耳朵識字”和科技擂臺屬于同質(zhì)資源，而且遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，對學(xué)生突破難點幾乎沒有作用。修正方案：其實，教材在“知識窗”欄目中提供了善于創(chuàng)新的人在認(rèn)識能力和個性方面具有的素質(zhì)特征，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從中獲得體驗，理解對創(chuàng)新精神的理解，只不過需要教師在教材與學(xué)生搭建橋梁，尋找合適的資源解釋和處理。修改后的教學(xué)設(shè)計如下：【多媒體】小實驗大爭議北京西城阜外一小六年級學(xué)生張皓，是科技館“科學(xué)探究班”的學(xué)員，愛吃烤蘑菇。今年2月，媽媽突然禁止他吃蘑菇，因為媒體披露部分蘑菇含熒光增白劑。張皓決定自己探尋真相。科技館的劉建華老師幫助他制定了方案。在做了查閱資料、發(fā)放調(diào)查問卷等準(zhǔn)備工作后，7月19日，張皓和媽媽在市區(qū)超市、郊區(qū)菜市場、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場等地購買了16種食用菌，在高瑞芳博士的指導(dǎo)下，根據(jù)四川省公布的DB51/T907-2009《熒光增白劑檢測方法》地方標(biāo)準(zhǔn)(因為目前還沒有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn))，在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的微生物實驗室進(jìn)行“鮮蘑菇是否被熒光增白劑污染”的實驗，實驗使用的方法是“暗室中紫外線條件照射觀察熒光”。為了完成研究試驗，張皓幾乎把所有的業(yè)余時間都用在了試驗上。11月，他完成了研究報告《熒光增白劑在食用菌中存在情況的調(diào)查與研究》，通過半年多的調(diào)查實驗，他得出的研究結(jié)論是“鮮食用菌不同程度地使用過熒光增白劑浸泡”，以及“部分包裝材料上殘留的熒光增白劑較嚴(yán)重，沾染到食用菌上”等六條。師：你覺得張皓同學(xué)哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？【學(xué)生活動】你覺得張皓同學(xué)哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？歸納：對待生活中的疑問，他以科學(xué)的態(tài)度和方法去思考，這是科學(xué)精神最基本的要求。而且，張皓同學(xué)還把科學(xué)知識運用到實際生活中，探究生活中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、解決新問題。這些都是崇尚科學(xué)精神的表現(xiàn)。師：一個小學(xué)生的小實驗為何引發(fā)公眾廣泛的爭議呢？主要原因在于11月30日《新京報》報道了張皓撰寫的實驗報告?！径嗝襟w】11月30日《新京報》報道了張皓撰寫的實驗報告，隨后多家媒體轉(zhuǎn)載了“小學(xué)生調(diào)查蘑菇九成被漂白”的報道，隨后北京市食品安全辦公室也通報了食用菌熒光增白物質(zhì)專項檢測情況，合格率為97.73%。北京市場上的蘑菇究竟有沒有被漂白？有多少被漂白？小學(xué)生調(diào)查的結(jié)論是九成蘑菇被漂白，而政府部門監(jiān)測是九成多合格，巨大的反差迅速引起了廣泛的社會爭議。中國政法大學(xué)教授何兵以學(xué)校公共決策研究中心的名義，要求北京市工商局公開信息，工商局也作出了相應(yīng)回復(fù)。為尋求事實真相，12月6日，記者全程跟蹤了北京市工商局的檢測過程。讓我們跟隨記者鏡頭，見證事實真相?！径嗝襟w】視頻：記者實錄（北京市工商局的檢測結(jié)果：九成合格）師：難道是張皓的實驗不科學(xué)？我們看看張皓是如何回應(yīng)質(zhì)疑的：【多媒體】張皓回應(yīng)：1、我的試驗方法是科學(xué)的——2、在實驗中不足的是——3、媒體現(xiàn)在傳得最多的是“九成蘑菇被漂白”，我的研究結(jié)論是——師：請同學(xué)們結(jié)合課本P48頁科學(xué)精神的相關(guān)內(nèi)容，議一議張皓的回應(yīng)給我們有何啟示？生：答略。師：從張皓的回應(yīng)來看，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)張皓同學(xué)堅持正確意見、糾正錯誤意見的科學(xué)品質(zhì)；同時對媒體為吸引公眾眼球、誤讀張皓實驗報告的報道，我們要有自己的思考，在學(xué)習(xí)和生活中，要說老實話、做老實人。所以，熱愛科學(xué)，我們還要從這四個方面入手，培養(yǎng)自己的科學(xué)精神。（二）第二輪教學(xué)實踐（問題與修正方案）通過兩輪教學(xué)實踐，通過創(chuàng)造性使用教材，較好提高了教學(xué)有效性，落實了教學(xué)目標(biāo)。但也發(fā)現(xiàn)了一個新的問題：刪減教材內(nèi)容“熱愛科學(xué)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識”，是極不科學(xué)的，也失去了培養(yǎng)學(xué)生健康品格的機(jī)會。當(dāng)前，部分選秀節(jié)目“一夜成名”給學(xué)生造成了一些負(fù)面影響：不努力、走捷徑。在本課教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識是教學(xué)重點，要突出“沒有不畏艱險和堅忍不拔的精神，是不會取得成功的”。修改方案：用我國著名的科學(xué)家，教育家，原上海大學(xué)校長—錢偉長高考物理0分，從歷史系轉(zhuǎn)到物理系，并成為中國近代的“力學(xué)之父”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)之父”的事例，替換教材操作平臺挪威數(shù)學(xué)家阿貝爾的事例，根據(jù)六年級學(xué)生特點進(jìn)行改編，激發(fā)學(xué)生主動參與和主動思維的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感悟要在學(xué)習(xí)上取得成功，必須付出艱苦的勞動。修改后的教學(xué)設(shè)計如下：師：說到學(xué)習(xí)，總會聽到一些同學(xué)會說，我在學(xué)習(xí)上沒有天分，基礎(chǔ)差，也不聰明，怎么努力也是沒有用的？真的是這樣嗎？下面，請同學(xué)們看看小錢同學(xué)的高考成績，你覺得他應(yīng)該選擇中文、歷史呢，還是選擇物理、數(shù)學(xué)？【多媒體】小錢同學(xué)的高考成績單中文100分歷史100分物理5分?jǐn)?shù)學(xué)+化學(xué)20分英文0分生：答略。師：針對自己的特長，小錢選擇了歷史系。但在上大學(xué)的第二天做出了一個大膽的決定:棄文從理，轉(zhuǎn)到物理系學(xué)習(xí)。你覺得他的決定正確嗎？將來她在數(shù)學(xué)和物理學(xué)上取得優(yōu)異成績的可能性大嗎？生：答略。師：但事實是，一年后，小錢的數(shù)學(xué)、物理成績超過了70分，畢業(yè)時，他成為了清華大學(xué)物理系成績最好的學(xué)生之一，并成為中國近代的“力學(xué)之父”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)之父”。他就是我國著名的科學(xué)家，教育家，原上海大學(xué)校長—錢偉長。錢老棄文從理的原因是，他入學(xué)的第二天，也就是1931年的9月18日，日本發(fā)動了震驚中外的“九一八事變”，侵占了我國的東北三省，從收音機(jī)里聽到了這個消息后，他拍案而起：我不讀歷史系了，我要學(xué)物理，造飛機(jī)大炮，以振興中國的軍力。請同學(xué)們想想看，錢老從物理0分、數(shù)學(xué)加化學(xué)20分，到中國近代的“力學(xué)之父”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)之父”，成功的秘訣是什么？生：答略。師：錢偉長說，我不是天才，成功的秘訣只有一個，那就是勤奮、用功。從當(dāng)年決定轉(zhuǎn)系開始，錢偉長每天只睡5個小時，他生活的軌跡就是科學(xué)館、圖書館……從那時開始，錢老開夜車的習(xí)慣一直延續(xù)到86歲，不到凌晨兩點他是不停止學(xué)習(xí)的…其實，我們考察那些學(xué)業(yè)上、工作上、事業(yè)上取得突出成績的人，都是勤奮刻苦的人。下面，讓我們跟隨科學(xué)巨匠的腳步，一起來交流一下他們成功的秘訣?！緦W(xué)生活動】交流學(xué)案：成功的秘訣歸納：科學(xué)巨匠的成功秘訣是，不畏艱苦、刻苦鉆研、堅忍不拔、虛心好學(xué)。三、教學(xué)反思（一）學(xué)生的表現(xiàn)（學(xué)生的課堂表現(xiàn)與教學(xué)后測的情況）從視頻“網(wǎng)上世博”導(dǎo)入，到四個教學(xué)環(huán)節(jié)的逐層深入，學(xué)生注意力集中，能積極地全程參與學(xué)習(xí)，思維活躍，有激烈的爭論，也有友好的合作。在“小實驗，大爭議”的討論環(huán)節(jié)，面對張皓的實驗結(jié)論和北京市工商局的檢測結(jié)果完全不同時，有同學(xué)相信張皓同學(xué)的實驗是真的，也有同學(xué)說：相信政府的。在爭論中，同學(xué)們達(dá)成一致意見：無論相信誰的結(jié)論，都要以確實可靠的事實為依據(jù)。本課結(jié)束后，學(xué)生依然興趣濃烈，對《科學(xué)啟示錄》很興趣盎然，全都沉浸在視頻里，沒有一個學(xué)生離開教室，指導(dǎo)下一節(jié)課開始。課后，對學(xué)生的訪談中，也反映出學(xué)生很感興趣，覺得課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)很新穎，特別是老師設(shè)置“天秤座”陷阱、錢老的故事和張皓的實驗，對星座算命有了新的看法，對成功、科學(xué)精神有了更深的理解。（二）教師的反思（群體研討與自我反思）群體研討：吳永玲老師特別強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)造性使用教材的目的是為了有效地開展教學(xué)，絕不僅僅局限在對教材的適當(dāng)改變。創(chuàng)造性的使用教材，教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。教師對創(chuàng)造性使用教材產(chǎn)生誤解，最根本的原因還是教師的整體課程意識不夠。用整體課程意識創(chuàng)造性使用教材，教師不僅要結(jié)合單元研讀整本教材，還要結(jié)合不同年段相同內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)要求研讀教材，還要關(guān)心學(xué)生生活、關(guān)注課堂教學(xué)“細(xì)節(jié)”，才能有效教學(xué)的目的。陳嵐老師提出，創(chuàng)造性使用教材，要把教材作為教學(xué)的基本資源，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵。教師在處理教材時針對學(xué)生的實際情況，從多個角度進(jìn)行思考，靈活地駕馭教材，促進(jìn)學(xué)會全面發(fā)展。工作室成員群體研討認(rèn)為，創(chuàng)造性使用教材，首先要立足教材，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚呀滩闹欣碚摰臇|西，轉(zhuǎn)化為更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點的教學(xué)活動，重視學(xué)生獲得相關(guān)知識的體驗，在選擇