班主任在德育工作中起到的重要作用

班主任在德育工作中起到的重要作用摘要：狹義的德育專指學校德育，是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。從這釋義當中不難理解德育在教育教學中起著多么重要的作用。對于初中生來說，現(xiàn)在正是處于他們世界觀、人生觀形成與完善的關鍵時期，他們需要有人能夠給予積極正確的引導，促進他們世界觀、人生觀的正確健康向上的發(fā)展。而初中生除了在家，最為熟悉的應該就是在學校的學習生活。因此在這個時候，學校德育的實行尤為凸顯其在學生身心健康發(fā)展方面的重要性和影響性。關鍵詞：班主任德育人們一提到人民教師，先想到的就是是“教書育人”這四個字，所謂的“教書育人”究竟蘊含著什么樣的意義呢？這其中“教書”是教師的本職工作，但教師并不僅僅是傳授給學生知識就可以，更多更為重要的是教師以身作則，要用自身的道德行為和魅力，言傳身教，以自身的言行去潛移默化地影響學生，引導學生積極去尋找自己生命中的獨特意義，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，去實現(xiàn)自己的人生目標，去追求自己的美好理想，去塑造自身完美健全的人格。說到學校德育的重要性，而這其中，班主任則扮演著不可或缺的角色，班主任不僅是德育工作的領導者和組織者，同時更是學生與家長之間的聯(lián)系者。肩負如此重任，那班主任該如何在德育工作中充分發(fā)揮自己有效的作用呢？下面則是我這一學年中在德育工作中所獲得到的經(jīng)驗與教訓。具體結合學生的實際情況，制定合理的班級管理目標對于剛步入初中的學生來說，首先學生的心理還沒有從小學過渡過來，還處在小學的學習模式當中，同時面對突然增加的科目也無法一下子快速適應下來，原本只需抓住語、數(shù)、英三科的學習就可以，而現(xiàn)如今步入高中，面對新的學科，加上突然增加的學習任務，造成學生不論是在學習還是生活方面，一時還無法適應這樣的轉變，因此會感到迷茫無措，甚至形成無形的心理壓力。所以，作為班主任，必須要結合具體情況，根據(jù)學生的具體情況來做出相應的管理方案。首先必須先重視對學生在思想上的教育，要想改變學生的行為習慣，先從改變學生的學習觀念開始。班主任要先明確解釋清楚初中的學習生活與小學的有何不同，并強調初中的學習生活中不再是只語、數(shù)、英三個主科成績好就可以，其余的科目同等重要必須要認真學習和掌握相關知識，并且在日常行為規(guī)范中明確要求，制定有效可行的班規(guī)，要求學生在生活和學習中養(yǎng)成良好的習慣。例如：上課禁止大聲喧嘩，做小動作，影響老師和同學的正常上課；嚴禁在班級內吃零食，亂丟垃圾，隨地吐痰等一些不文明行為，此外，愛護班級公物，上戶外體育課或者去機房上課等需要離開教室的，應自覺養(yǎng)成隨手關風扇關窗門的習慣等等。此外，選班干部也是不可忽略的一個環(huán)節(jié)，班主任不可能時時刻刻待在班級里，因此就需要相對于其他學生更為自覺，能力強，自制力好的學生來擔任班干部協(xié)助班主任管理班級，起到帶頭作用。身體力行帶動全體學生健康向上發(fā)展。建立合理的班規(guī)，促進形成良好的班風學風，同時促進班級凝聚力的形成班規(guī)的建立應采取適當民主的方式，讓老師和學生共同交流分析來制定，營造良好的師生相處氛圍，班主任要根據(jù)學生的實際情況進行管理，對學生形成約束力，讓學生加強自我約束力，增強自覺性，同時還要培養(yǎng)學生的自我責任一些時間在學習上，能夠意識到自己的不足。加強學校與家長之間的聯(lián)系，明確家庭教育的重要性在農(nóng)村中，一方面很多家長為了改善生活條件，一味的想著如何獲取更多的經(jīng)濟來源，而忽略對孩子的家庭教育，另一方面在家長的思想中已經(jīng)形成一種固定模式：認為將孩子放在學校，就應該靠學校、老師進行教育指導就夠了。其實這是非常錯誤的想法，但卻在很多家長心中想當然。孰不知，家庭教育實際上才是在孩子的教育中占據(jù)著極其重要的地位。著名的心理專家郝濱老師曾說過:"家庭教育是人生整個教育的基礎和起點"。家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它可以直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。它是學校教育的基礎，因此絕對不能忽略家庭教育，而農(nóng)村學校的孩子恰恰就缺乏這一種關鍵性教育。我在當然班主任期間，切身體會到，許多家長和老師溝通時說的最多的一句話就是“我管不了這個孩子”，實際上到底是家長真的管不了還是沒有用心去管？難道與孩子相處十幾年的家長管不了孩子，難道將孩子放在學校和不熟悉的老師一起，就能立馬改掉壞習慣嗎？這其實也體現(xiàn)出家長在逃避現(xiàn)實，逃避自己應盡的責任和義務，認為給孩子創(chuàng)造良好的生活條件就足夠了。所以，為了家長能夠意識到家庭教育的重要性，我經(jīng)常性的電話家訪，偶爾去學生家中了解實際情況，或者在家長會上進行詳細說明與分析，將不同家長對待孩子的態(tài)度和孩子的學習情況進行對比分析，逐漸讓家長形成重視家庭教育的意識理念。另外，及時和家長溝通說明孩子在校內的表現(xiàn)情況，家長也及時與老師聯(lián)系說明孩子在家中的情況，能夠使得學校與家長可以更好開展對學生的教育和教學，了解學生各方面的情況，從而幫助學生在各方面的表現(xiàn)都有所進步。總之，在學校的教學過程中，德育教學是必須要重視并且不可或缺的一部分。不管是在日常的教學過程還是學生的學習生活中，德育是不斷滲入的，是在潛移默化當中影響著孩子的身心發(fā)展的。德育的開展，對學生未來的全面監(jiān)控的發(fā)展起著重要作用。而在其中首當其沖，起著重要作用的便是班主任。實際上在日常學習生活中，和學生接觸最多的就是班主任，能夠更了解每個學生的特性的也是班主任，對于學生來說，班主任就是整個班級的中心。因此，班主任自然更能成為學生學習效仿的對象，其言行舉止等都能對學生產(chǎn)生一定的影響，因此在德育工作方面，班主任更應該認真負責起日常的德育工作，重視對學生身心健康發(fā)展的