東山小學(xué)朗讀能力測(cè)試方案

東山小學(xué)朗讀能力測(cè)試方案一、活動(dòng)宗旨：為了激發(fā)我校學(xué)生的朗讀熱情，切實(shí)提高全體學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生朗讀意識(shí)的形成，特開展此次一至二年級(jí)的朗讀活動(dòng)。二、測(cè)試時(shí)間

：三、測(cè)試地點(diǎn)

：各班教室四、測(cè)試對(duì)象

：一至二年級(jí)全體學(xué)生五、測(cè)試內(nèi)容：本學(xué)期語(yǔ)文課本講讀課文（要求命題老師選10篇課文文段）六、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)1、測(cè)試字?jǐn)?shù)：一、二年級(jí)：80-100字文段。2、測(cè)試時(shí)間：每個(gè)學(xué)生限定2至3分鐘。3、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：（1）朗讀基分：字?jǐn)?shù)60%以上得60分，70%以上得70分，以此類推。（2）朗讀加分：語(yǔ)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、聲情并茂等在基分基礎(chǔ)上每項(xiàng)上浮5%。東山小學(xué)朗讀能力測(cè)試總結(jié)歷時(shí)兩節(jié)課的時(shí)間，兩個(gè)班測(cè)試工作圓滿結(jié)束。李霞校長(zhǎng)、蔡春榮校長(zhǎng)和兩位主任共同完成了對(duì)本次朗讀能力的測(cè)試工作。通過這次測(cè)試，我們感受到兩位語(yǔ)文老師都能認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生課文的把握還是比較好的。通過開展這次活動(dòng)我們有以下幾點(diǎn)感受。一、激發(fā)了同學(xué)們對(duì)朗誦的興趣和熱情。感受到了朗誦的對(duì)身心的好處，因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。二、改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛講話，性格也就隨之而變。開展這樣的活動(dòng)，無(wú)疑給那些膽小的學(xué)生提供了一次鍛煉的大好時(shí)機(jī)，使他們得到了鍛煉。有的學(xué)困生平時(shí)不敢大聲朗讀，這次比賽無(wú)疑是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過程中，朗讀能力得到了改善。三、在朗讀過程中，學(xué)生各方面能力得到了鍛煉。強(qiáng)化了學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)提供了有利的條件。通過朗讀，學(xué)生嗓音應(yīng)該是柔和、動(dòng)聽和富于表現(xiàn)力的。朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，朗讀跟平時(shí)說(shuō)話不同，要使每個(gè)音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。不足之處有以下幾點(diǎn)。1、朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。學(xué)生在這方面不夠理想，還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生朗讀水平。2、重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時(shí)要加以特別強(qiáng)調(diào)的字、詞或短語(yǔ)。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。3、語(yǔ)速的問題，朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度，雖然本次活動(dòng)存在這樣那樣