18 中國石拱橋-八年級上冊語文教案

18中國石拱橋【教學(xué)目標(biāo)】1.積累文中的生字、新詞，掌握其讀音和詞義。2.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章的說明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.學(xué)習(xí)常見的說明方法，并體會它們的作用。4.結(jié)合具體語句，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。5.了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。掌握本文的說明順序，探究作者說明的技巧?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)本文作者茅以昇及本文寫作背景的資料?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.初步了解說明文的相關(guān)知識，把握中國石拱橋的基本特征。2.整體感知文章結(jié)構(gòu)，梳理說明順序、說明方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）橋梁專家茅以昇從科學(xué)的角度風(fēng)趣地解釋了“橋”的含義——橋是經(jīng)過放大的一條板凳。橋身直跨大河兩岸，從不同形態(tài)展示著它的多姿多彩。今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，欣賞茅以昇筆下的中國石拱橋的美吧！教師引出新課，順勢寫出課題：18中國石拱橋（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，知識備查1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解本文的作者及文章的寫作背景。（1）走近作者教師要求：布置預(yù)習(xí)本課的作者，了解本課作者的情況，在課上交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）茅以昇（1896—1989），橋梁專家、教育家。字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。他主持修建了錢塘江公路鐵路兩用橋。著有《錢塘江橋》《中國古橋與新橋》等。有《茅以昇文集》。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本課內(nèi)容做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)：（出示課件5）茅以昇在談到本文的寫作時說：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)?！睆闹锌煽闯鏊麑懽鞅疚牡囊鈭D——傳播有關(guān)石拱橋的知識。（3）文體知識教師講解：A.常見的說明方法（出示課件6）下定義舉例子作比較打比方分類別畫圖表列數(shù)字摹狀貌引用B.說明順序（出示課件7）常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序：按照事物發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序?？臻g順序：按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。邏輯順序：按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，遞進(jìn)，或概括到具體，或特點(diǎn)到用途，或由整體到局部一一介紹說明。2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）讀一讀生字詞。（出示課件8）教師提示：注意“洨”“湮”“惟妙惟肖”的讀音。（2）分一分多音字。（出示課件9）（3）辨一辨形近字。（出示課件10）（4）解一解詞語。（出示課件11、12）古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。殘損：（物品）殘缺破損。勝景：優(yōu)美的風(fēng)景。推崇：十分推重。優(yōu)越：優(yōu)勝，優(yōu)良。長虹飲澗：入澗飲水的長虹。巧妙絕倫：靈巧高明，超過尋常的；獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。千態(tài)萬狀：指各種各樣的形狀和姿態(tài)。交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。文中形容雕刻得十分精妙逼真。就地取材：就在當(dāng)?shù)剡x取所需要的人或材料。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知教師：同學(xué)們通讀課文，說說本文的說明對象是什么，它有什么特點(diǎn)。（出示課件13）學(xué)生1：本文的說明對象是中國石拱橋。學(xué)生2：它的特點(diǎn)是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。教師：課文主要介紹了哪幾座橋？（出示課件14）（學(xué)生默讀課文，分析討論回答。）學(xué)生：課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。教師追問：為什么介紹這幾座橋？學(xué)生：趙州橋和盧溝橋既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是獨(dú)拱石橋，后者是聯(lián)拱石橋。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用，說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。教師：課文的說明順序是怎樣的？（出示課件15）預(yù)設(shè)：從整體來看，本文遵循從一般到特殊，先概括后具體的順序，從石拱橋的基本特點(diǎn)（概括），說到它在世界橋梁史上的地位和主要優(yōu)點(diǎn)（概括），然后再說到中國石拱橋的特點(diǎn)（概括），接下來以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w解說（具體）。四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：同學(xué)們，朗讀課文第4、5段，找一找趙州橋的特點(diǎn)是什么。（出示課件16）（學(xué)生閱讀課文，然后在課本上勾畫，最后回答。）學(xué)生：（1）全橋只有一個大拱。（2）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。（3）大拱由28道拱圈拼成。（4）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄板雕刻得古樸美觀。教師：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。（出示課件17）（學(xué)生默讀課文，然后稿紙勾畫。）預(yù)設(shè)：教師：趙州橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？（出示課件18）（學(xué)生默讀課文，課本勾畫，分析回答。）學(xué)生1：形式優(yōu)美：拱上加拱；結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合和諧；石欄石板雕刻得古樸美觀。學(xué)生2：結(jié)構(gòu)堅固：全橋只有一個大拱；大拱的兩肩上，各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。學(xué)生3：歷史悠久：修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。教師：作者在介紹趙州橋的過程中，運(yùn)用了哪些說明方法？找一找，并說說作用。（出示課件19）（學(xué)生默讀課文，勾畫語句分析。）語句出示：（出示課件20）趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。學(xué)生：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。語句出示：（出示課件21）唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。學(xué)生：采用引用的說明方法，引用張嘉貞的贊語是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特，突出了施工技術(shù)的巧妙絕倫。語句出示：（出示課件22）橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。學(xué)生：運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地描繪了趙州橋的大拱的形狀，從而說明了大拱上面的道路沒有陡坡的特征。教師：讀第6-8段，找一找盧溝橋的特點(diǎn)是什么。（出示課件23）（學(xué)生默讀課文，課本勾畫歸納。）學(xué)生：聯(lián)拱石橋、形式美觀、堅固。教師：盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？（出示課件24）學(xué)生1：獅子形態(tài)各異，盧溝曉月體現(xiàn)盧溝橋的形式優(yōu)美。學(xué)生2：堅固，發(fā)水時極少出事體現(xiàn)盧溝橋的結(jié)構(gòu)堅固。學(xué)生3：修建于公元1189到1192年間體現(xiàn)了盧溝橋的歷史悠久。教師：作者在介紹盧溝橋的過程中，運(yùn)用了哪些說明方法？找一找，并說說作用。（出示課件25）（學(xué)生默讀課文，勾畫語句分析。）語句出示：（出示課件26）其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。學(xué)生：采用舉例子的說明方法，用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說服力。語句出示：（出示課件27）由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。學(xué)生：采用下定義的說明方法，使讀者具體直觀地認(rèn)識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。語句出示：（出示課件28）這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。學(xué)生：用摹狀貌和排比的修辭手法，描繪了石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。教師點(diǎn)撥：摹狀貌的說明方法在記敘文中，這類語句一般是運(yùn)用描寫的表達(dá)方式。語句出示：（出示課件29）永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固。學(xué)生：作比較。用盧溝橋和兩岸河堤作比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，茅以昇先生曾說：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)?！弊鳛闃蛄簩＜业拿┫壬o緊抓住了中國石拱橋的特點(diǎn)，條理清晰地把中國石拱橋介紹給我們。讓我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦闹腔鄱鴩@服，為祖國燦爛的文化感到驕傲吧！第二課時【課時目標(biāo)】1.深入文本，抓住關(guān)鍵語句體會說明文的語言特點(diǎn)。2.了解中國石拱橋的發(fā)展。【教學(xué)過程】一、回顧上課，引入新課上課節(jié)我們了解了中國石拱橋，認(rèn)識了趙州橋和盧溝橋。這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步了解中國石拱橋的發(fā)展。（出示課件30）二、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研教師：我國古代石拱橋?yàn)槭裁茨軌蛉〉萌绱溯x煌的成就？（出示課件31）（學(xué)生默讀課文，討論分析歸納。）學(xué)生1：勞動人民的勤勞和智慧。學(xué)生2：用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生3：富有各種石料，就地取材。教師：新中國成立后，我國拱橋有哪些新的發(fā)展？（出示課件31）學(xué)生：長虹大橋和雙曲拱橋。三、深讀課文，合作探究教師：同學(xué)們讀課文，體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（出示課件32）（學(xué)生默讀課文，分析討論回答。）語句出示：（出示課件33）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。學(xué)生：“大約”“可能”都表示不確定，“有記載的”指出后面判斷的根據(jù)，更增強(qiáng)了準(zhǔn)確性。語句出示：（出示課件34）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.02米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。學(xué)生：“在當(dāng)時”是從時間上限定，“可算是”是從程度上限定，這樣才更符合實(shí)際情況。語句出示：（出示課件35）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。學(xué)生：數(shù)字具體，實(shí)事求是，該用“約”限制時，絕不“故作準(zhǔn)確”；“幾乎”強(qiáng)調(diào)了橋面與河面并非完全平行。教師：趙州橋和盧溝橋都是中國石拱橋的杰作，為什么要先說趙州橋，再說盧溝橋？能不能先說盧溝橋？（出示課件36）（學(xué)生討論分析，教師適時點(diǎn)撥。）預(yù)設(shè)1：從時間上說，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋”，其修建年代比盧溝橋早。預(yù)設(shè)2：從形式上說，趙州橋是獨(dú)拱石橋，只有一個大拱，結(jié)構(gòu)較簡單；盧溝橋是聯(lián)拱石橋，由11個半圓形的石拱組成，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。這樣介紹符合由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律。教師：本文主要寫中國石拱橋的特征，可結(jié)尾卻寫了我國石拱橋取得成就的原因和中華人民共和國成立后興建的各種橋梁。作者為什么要這樣寫？（出示課件37）（學(xué)生討論，教師指正。）預(yù)設(shè)：文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情，以及對我國社會主義建設(shè)事業(yè)的充分自信。課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括本文的主題。（出示課件38）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體介紹了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，概述了中華人民共和國成立后橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智以及社會主義制度的優(yōu)越性。2.同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件39）（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)：橋可以是有形的，也可以是無形的。橋能給人們的生活提供方便，也能讓我們了解歷史，感受民族文化。而用友善架起的心靈之橋，能讓人與人之間的關(guān)系更加和諧。在生活中，我們要多與同學(xué)、老師、父母等交流，增進(jìn)了解，加強(qiáng)溝通，用友善架起一座心靈的橋。只有這樣，那些渴望了解我們的人，才能從那座橋上通過，走進(jìn)我們的精神世界。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：選材具有代表性，說明能抓住事物的特點(diǎn)。（出示課件40）本文緊緊抓住中國石拱橋“形式優(yōu)美”“結(jié)構(gòu)堅固”“歷史悠久”這些特點(diǎn)加以介紹和說明。同時，在舉例說明趙州橋、盧溝橋時，緊緊抓住它們各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。介紹趙州橋時，抓住全橋只有一個大拱，大拱的兩肩上各有兩個小拱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來寫。介紹盧溝橋時，則抓住全橋由11個石拱聯(lián)成一個整體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來說明。把石拱橋的兩個大結(jié)構(gòu)類型（獨(dú)拱和聯(lián)拱）介紹得十分清楚。預(yù)設(shè)2：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，生動且富有文采。（出示課件41）本文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密，主要表現(xiàn)在遣詞造句上。在運(yùn)用詞語上，如在第1段中，分別用了“橋”“拱橋”和“石拱橋”這樣三個不同的詞語?！坝旰蟛屎缡恰碎g天上的橋’”，這里用“橋”表明在古代神話中彩虹被當(dāng)成一種由人間通向天上的建筑物?！拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱??！边@里用“拱橋”準(zhǔn)確地抓住了拱橋和虹在形象上的共同特征。同時，用生動的比喻既寫出了石拱橋形式上的基本特征，給人以美的享受，又便于對石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給予形象的說明。五、課堂檢測，當(dāng)堂反饋（出示課件43-45）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學(xué)生鞏固。六、知識遷移，拓展探究請同學(xué)們閱讀《港珠澳大橋的“科技密碼”》一文。（出示課件46-53）七、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件54）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，我國建造出了各種各樣的橋。仿照課文，寫一篇說明文，介紹一下現(xiàn)代的橋。寫作點(diǎn)撥：習(xí)作可以寫橋的結(jié)構(gòu)、材料、功用、建造、形式等；寫作時，注意行文，運(yùn)用什么說明順序、說明方法；注意說明文語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、形象性。附錄：板書設(shè)計（出示課件42）【教學(xué)反思】本課的教學(xué)設(shè)計，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，據(jù)此來設(shè)計教學(xué)步驟。整個教學(xué)過程大致可以分為認(rèn)識“中國石拱橋”——印象“中國石拱橋”——解讀《中國石拱橋》——展望“中國石拱橋”四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生整體感知課文，運(yùn)用默讀的方式，了解中國石拱橋的總體特點(diǎn)。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析文章說明