第十二章 溫度與物態(tài)變化 第四節(jié) 升華與凝華（配套教參）-2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理同步教案（滬科版）

教案：第十二章溫度與物態(tài)變化第四節(jié)升華與凝華（配套教參）20232024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理同步教案（滬科版）一、教學(xué)內(nèi)容：1.教材章節(jié)：滬科版九年級(jí)上冊(cè)物理第十二章溫度與物態(tài)變化第四節(jié)升華與凝華。2.詳細(xì)內(nèi)容：（1）升華與凝華的定義及其過程；（2）升華與凝華的現(xiàn)象及其實(shí)例；（3）升華與凝華對(duì)生活中問題的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解升華與凝華的定義及其過程；2.能夠分析生活中升華與凝華的現(xiàn)象及應(yīng)用；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：升華與凝華過程的微觀解釋；2.教學(xué)重點(diǎn)：升華與凝華現(xiàn)象的觀察與分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材（如冰塊、燈泡等）；2.學(xué)具：筆記本、筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。五、教學(xué)過程：1.實(shí)踐情景引入：以生活中的冰塊為例，讓學(xué)生觀察冰塊在室溫下的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的思考。2.知識(shí)講解：（1）介紹升華與凝華的定義及其過程；（2）解釋升華與凝華現(xiàn)象的微觀解釋；（3）舉例說明升華與凝華在生活中的應(yīng)用。3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行升華與凝華的實(shí)驗(yàn)，如冰塊升華實(shí)驗(yàn)、燈泡凝華實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察升華與凝華現(xiàn)象。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析升華與凝華的特點(diǎn)及規(guī)律。5.知識(shí)鞏固：通過多媒體課件，展示升華與凝華在生活中的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。六、板書設(shè)計(jì)：板書第十二章溫度與物態(tài)變化第四節(jié)升華與凝華板書內(nèi)容：1.升華與凝華的定義及其過程；2.升華與凝華的現(xiàn)象及其實(shí)例；3.升華與凝華在生活中的應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：（1）簡(jiǎn)要描述升華與凝華的定義及其過程；（2）舉例說明生活中升華與凝華的現(xiàn)象及應(yīng)用；（3）分析升華與凝華現(xiàn)象的微觀解釋。2.作業(yè)答案：（1）升華與凝華的定義及其過程；（答案見教材）（2）生活中升華與凝華的現(xiàn)象及應(yīng)用；（答案見教材）（3）升華與凝華現(xiàn)象的微觀解釋；（答案見教材）八、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：探討升華與凝華在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如制冷、干燥等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：升華與凝華的微觀解釋升華與凝華是物態(tài)變化中的重要概念，它們?cè)谏钪械膽?yīng)用廣泛。然而，升華與凝華的微觀解釋卻是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)概念，我們需要從分子動(dòng)理論的角度進(jìn)行闡述。一、升華的微觀解釋升華是指固體直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，跳過液態(tài)。在微觀層面，升華過程可以解釋為固體分子從有序排列的狀態(tài)變?yōu)闊o序排列的狀態(tài)。在固體中，分子間存在較強(qiáng)的相互作用力，使得分子保持有序排列。當(dāng)固體受到熱能的作用，分子間的相互作用力減弱，分子開始具有足夠的能量克服這些力，從而脫離固態(tài)表面，進(jìn)入氣態(tài)。以冰塊升華為例，當(dāng)冰塊受到室溫的影響，冰塊表面的分子開始獲得更多的熱能。這些分子具有較高的動(dòng)能，能夠克服冰塊內(nèi)部分子間的相互作用力，從固態(tài)表面脫離，轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?。隨著時(shí)間的推移，越來越多的分子從冰塊中升華出來，冰塊逐漸減小，最終完全消失。二、凝華的微觀解釋凝華是指氣態(tài)直接從氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程，跳過液態(tài)。在微觀層面，凝華過程可以解釋為氣態(tài)分子從無序排列的狀態(tài)變?yōu)橛行蚺帕械臓顟B(tài)。在氣態(tài)中，分子具有較高的動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)混亂無序。當(dāng)氣態(tài)分子遇到冷表面，如冷容器或固體表面，分子的動(dòng)能減小，分子間的相互作用力增強(qiáng)。這些分子在冷表面附近開始有序排列，形成固態(tài)物質(zhì)。以燈泡凝華為例，當(dāng)燈泡發(fā)光時(shí)，燈絲溫度升高，周圍空氣中的水分子受到熱能的作用，動(dòng)能增加。當(dāng)燈泡熄滅后，燈絲溫度降低，周圍空氣中的水分子失去熱能，動(dòng)能減小。此時(shí)，水分子間的相互作用力增強(qiáng)，開始有序排列，形成水蒸氣的凝華現(xiàn)象。隨著時(shí)間的推移，越來越多的水分子凝結(jié)在燈泡表面，形成水滴。三、重點(diǎn)關(guān)注與補(bǔ)充說明1.分子動(dòng)理論：強(qiáng)調(diào)分子動(dòng)理論在解釋升華與凝華過程中的重要性，讓學(xué)生明白升華與凝華是分子間相互作用力的結(jié)果。2.能量變化：解釋在升華與凝華過程中，分子動(dòng)能與分子間相互作用力的變化。強(qiáng)調(diào)能量的減小導(dǎo)致分子有序排列，形成固態(tài)或氣態(tài)。3.實(shí)例分析：通過生活中常見的實(shí)例，如冰塊升華和燈泡凝華，讓學(xué)生觀察并分析升華與凝華現(xiàn)象，加深對(duì)微觀解釋的理解。4.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，解答學(xué)生對(duì)升華與凝華微觀解釋的疑惑。通過討論，讓學(xué)生更好地理解升華與凝華過程。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解升華與凝華的微觀解釋時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語。同時(shí)，保持語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。在講述實(shí)例時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾诱Z氣詞，使講解更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解升華與凝華的微觀解釋，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示和隨堂練習(xí)。在講解實(shí)例時(shí)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解升華現(xiàn)象時(shí)，可以提問：“為什么冰塊會(huì)在室溫下逐漸減??？”在講解凝華現(xiàn)象時(shí)，可以提問：“為什么燈泡表面會(huì)出現(xiàn)水滴？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以利用情景導(dǎo)入法，引入本節(jié)課的主題。例如，可以講述一個(gè)與升華與凝華相關(guān)的實(shí)際生活中的例子，如冬季戶外衣物上的霜凍現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣和好奇心。5.實(shí)驗(yàn)演示：在進(jìn)行升華與凝華的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，教師應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生