幼兒園如何有效實施保教活動

幼兒園如何有效實施保教活動商南縣第三幼兒園吳曉妍2015年11月一、充分認識每個保教活動環(huán)節(jié)所蘊含的教育價值，有效地抓住教育契機實施教育。

◆保教活動主要包括五類基本活動：

1、入園和離園：是幼兒從家庭到幼兒園和從幼兒園到家庭的環(huán)境轉(zhuǎn)換過程。做好入園、離園工作，有助于增進家園溝通，讓幼兒感受老師的熱情，幼兒園的溫暖，開始快樂的一天。體會我作為幼兒園的小主人的自豪感，也讓爸爸、媽媽知道我在老師心中很有“分量”，體驗在幼兒園學(xué)習(xí)一天帶來的成就感。

2、集體教育活動：包括集體活動和小組活動。集體活動，是指幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情。有利于幼兒自我控制能力、注意力、良好傾聽習(xí)慣、集體意識的培養(yǎng)。小組活動為幼兒提供了與同伴、與教師交流、合作和分享經(jīng)驗的機會，幼兒更積極、按自己的速度和方式參與活動。也有利于教師關(guān)注幼兒的個體差異，了解幼兒個別發(fā)展狀況，采取適宜的方式提供個別支持。特別強調(diào)的是，不能把小組活動簡單地等同于“分組活動”，“分組活動”有可能是“集體活動”在形式上的變化（更小的“集體）。

3、自主游戲：是幼兒自主發(fā)起的活動。為幼兒自主探索提供了機會，有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，增強幼兒自信心，讓其體驗自主、自由的快樂。

4、生活活動：是指滿足幼兒基本生活需要的活動，包括餐點、飲水、入廁、盥洗、午睡等環(huán)節(jié)，能幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高自理能力，增強幼兒自我意識的建立，覺得自己是個有能力的人。

5、戶外活動：有助于滿足幼兒身體運動的需要，能夠提高幼兒身體適應(yīng)能力，增強體質(zhì)。

此外，還有一個“串珠成鏈”的過渡環(huán)節(jié)，是指幼兒由一個活動到另一個活動的過渡過程，此環(huán)節(jié)可以讓幼兒在寬松、自然、有序的環(huán)境中，自主完成自己要做的事情，為下一個活動做準備，養(yǎng)成有序的良好生活習(xí)慣。

◆五類基本活動與過渡環(huán)節(jié)，都蘊含獨有的教育價值，抓住每一個教育契機，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒習(xí)慣與能力并行，實現(xiàn)幼兒園教育價值。二、建立有序的班級環(huán)境秩序，在活動中培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，是有效實施保教活動的保障。

1、堅持不懈地對幼兒進行養(yǎng)成教育。

（1）文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)。每天孩子入離園堅持說：“您好”、“早上好”、“再見”！在園的生活、活動中抓住機會說：“謝謝”、“對不起”、“好愛你”、“我想你了”！用“潛移默化”的方式影響幼兒，他們會在這樣的語言環(huán)境中學(xué)會禮貌待人，學(xué)會愛的表達，文明語言會遷移文明行為，是有序環(huán)境的建立的起步。（2）在生活活動中培養(yǎng)幼兒有序做事方法。固定孩子生活用品，以及孩子就餐、午休的位置，便于孩子使用，并保持整潔；與孩子商定喝水、入廁、洗手秩序，并約束幼兒執(zhí)行，形成習(xí)慣；進行餐點時，要注重培養(yǎng)孩子不偏食、不挑食，安靜進餐的習(xí)慣；午休時，教會孩子穿脫衣服、鞋子，擺放好自己的物品等等。這些細節(jié)培養(yǎng)，都是在教孩子有序做事的方法，這需要老師的耐心與智慧，以及老師本身做事情的條理性。性子急、不愛動腦筋的老師，你總能看到他忙碌的身影、大聲訓(xùn)誡孩子，最終秩序還是比較混亂，孩子習(xí)慣養(yǎng)成也較差。（3）開展養(yǎng)成教育系列主題活動。通過故事、游戲、情景體驗等方式，讓幼兒系統(tǒng)的感知、理解好的習(xí)慣能給自己和他人帶來快樂，能讓自己成為一個受歡迎的人，在孩子幼小心靈播下一顆好習(xí)慣的種子，它會讓孩子受益一生。2、讓孩子成為活動的主人，鼓勵其與老師一起建立活動規(guī)則，并共同遵守。“師不必賢于弟子”，這句話與“蹲下來和孩子對話”可以并論，“蹲下來”不能單從字面理解，而是老師應(yīng)站在孩子的角度觀察和思考問題，向孩子請教。特別是大班孩子，有一定的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也有一定的辨別是非和完成任務(wù)的能力，在班級活動管理中，是老師的“小幫手”。（1）老師和幼兒共同完成班級一日活動時間表的繪制工作，讓幼兒知道每日日程的基本安排，形成初步的生活節(jié)奏感，為接下來的活動做好心理準備，盡可能的減少環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換；共同制定區(qū)域活動規(guī)則，讓幼兒了解每個區(qū)域是多少人，進區(qū)域應(yīng)做的準備工作，應(yīng)遵守的規(guī)則等，讓幼兒自主選擇，減少了不必要的組織環(huán)節(jié)。（2）分派值日生，并商定值日生的任務(wù)，如班級的天氣預(yù)報員，圖書管理員，幫老師分發(fā)餐具、整理桌椅、床鋪，幫忙搬運戶外活動器械等這些孩子能完成的工作。在此過程中，老師在如何操作，怎樣做更為省時、省力等問題上要和孩子商量，并共同遵守。（3）在大班可以嘗試使用班級組與組之間的評比或競爭，激發(fā)組員間的相互管理，能有效培養(yǎng)幼兒的自我約束能力，及幼兒的自主意識和集體合作意識。三、集體教育活動、自主游戲活動的有效開展是確保幼兒在園一日活動有效實施的關(guān)鍵。

1、集體教育活動地有效開展，主要依托于活動主題的有效選擇，以及活動目標的有效、活動準備的有效和師幼互動（即保教行為）的有效。（1）活動主題的有效選擇是指活動主題的適宜性。在幼兒園總教育活動主題下，要根據(jù)季節(jié)、天氣、節(jié)日，或重大活動，靈活選擇活動主題、或生成活動主題。聰明的螞蟻櫻花競相開放，幼兒園院內(nèi)處處春意怏然，呈現(xiàn)出片片耀眼的色彩。孩子們在這樣的環(huán)境下玩多開心呀！于是，我就把孩子們帶到操場上開展排球活動。沒想到的是，一陣風(fēng)刮過，櫻花花瓣滿院子飛舞，猶如美麗的櫻花雨。孩子們頭發(fā)上、身上都落滿了花瓣，地面上也一片粉色。這下，孩子們注意力全被吸引住了，任憑我怎么呼喚，他們還是不理我。不一會，孩子們的球就滾得滿操場都是，而他們呢，有的趴在地上，有點在打花瓣仗，有的把花瓣裝滿了身上的口袋。我又發(fā)現(xiàn)有好多個孩子圍在一起在看什么，我走過去一看，原來有成群結(jié)對的螞蟻在往返。看來，讓孩子把注意力回歸到著習(xí)以為常的拍球活動上來時不可能了。何嘗不讓孩子盡情觀察，借機了解一下，螞蟻為什么會成群結(jié)隊地往返？它們在做什么？當(dāng)我告訴孩子們，螞蟻能夠憑借觸覺準確地感覺出即將下雨，它們有可能是搬家，有可能是趁著下雨前尋找食物。孩子們都驚嘆：“螞蟻好聰明?。　?，對神奇的自然充滿了好奇。一個科學(xué)活動就這樣生成了?；鼗顒邮液?，孩子們與猶未盡，我就給孩子們不知了一個作業(yè)，用櫻花花瓣創(chuàng)作一幅畫，最好畫面里也有螞蟻。

（2）活動目標的有效是指活動目標定位準確，要適合本年齡段幼兒特點，能促使幼兒建構(gòu)新的認知高度?！艋顒幽繕说挠行В盒“嗾Z言活動《數(shù)一數(shù)》案例分析活動班級：小班活動內(nèi)容：語言兒歌（數(shù)一數(shù)）活動目的：1、會看畫面讀兒歌，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音，感知兒歌的韻腳“u”。2、學(xué)習(xí)手指游戲和匹配動作，理解兒歌、感覺兒歌的詼諧。3、培養(yǎng)準確發(fā)音的意識，體驗到語言活動的有趣?；顒訙蕚洌夯ⅰ⒙?、豬、兔、鼠玩具和圖片各1，掛圖一幅?；顒舆^程：1、在幼兒周圍放虎、鹿、豬、兔、鼠5種動物請幼兒尋找，激發(fā)興趣。2、請幼兒用一句完整的話（我找到的是××），說說他們找到的是什么動物，初步感知虎、鹿、豬、兔、鼠的發(fā)音。3、請幼兒嘗試模仿這5種動物的形態(tài)或叫聲。4、師幼做“我說你做”的游戲，學(xué)習(xí)借助肢體來模仿動物。5、老師談話，激發(fā)幼兒興趣，出示掛圖從圖中再次找動物（動物只露出身體的某一部分，畫面與兒歌內(nèi)容一致）。6、幼兒邊找邊說，師幼做問答游戲“山上一只啥？、山上一只虎”。7、幼兒結(jié)合掛圖完整說兒歌。8、引導(dǎo)幼兒用手指游戲來表現(xiàn)兒歌。9、請幼兒為老師表演自己編的兒歌。附兒歌：《數(shù)一數(shù)》

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一頭豬，草里一只兔，洞里一只鼠；數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，虎、鹿、豬、兔、鼠?！艋顒幽繕说臒o效：

中班數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的序數(shù)》第1課時案例分析活動目標：1、認識5以內(nèi)的序數(shù)，引導(dǎo)幼兒從左到右，再從右到左識別各個物體的位置。2、能在一定空間順序中找出正確的序數(shù)。3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和動手操作能力。分析：教學(xué)目標定位不準確，對幼兒的認知水平把握也不到位。認識5以內(nèi)的序數(shù)的第一個活動，就定下了“認識5以內(nèi)的序數(shù)，引導(dǎo)幼兒從左到右，再從右到左識別各個物體的位置”，目標過高過難，不符合中班幼兒的認知水平。如果說在引導(dǎo)幼兒初步認識了以自己為中心的左右，熟練掌握了從左向右數(shù)各個物體的位置順序和從右向左數(shù)各個物體的位置順序，再來上這節(jié)活動，效果應(yīng)該會很好?！艋顒訙蕚涞挠行е邪嘟】祷顒印囤s走蛀牙蟲》

◆活動準備的無效大班是數(shù)學(xué)活動“等分”教師為每一組幼兒提供了一些操作材料：不規(guī)則的蛋糕、數(shù)量較多的小饅頭、一大瓶橙汁。教師的目的是讓幼兒在切蛋糕、分小饅頭和橙汁的過程中感受等分的概念。教師交代了活動要求后，幼兒簡直樂壞了，他們有的迫不及待地把蛋糕切開，有的倒出瓶子里的橙汁先喝為快，有的邊分邊吃小饅頭，等分不等分這個問題，好像全忘記了。有的小組剛好三個幼兒，該怎樣把蛋糕分成三分呢？他們想了又想，辦法終于有了，把蛋糕先切兩塊，然后分別從每一塊蛋糕中再切出一小塊組成另外一份。分是分好了，辦法也是不錯的，但幼兒有沒有獲得等分的概念呢？答案是否定的。再來看看幼兒是怎么“等分”橙汁的：他們把橙汁倒出來，或三杯，或五杯，邊分邊喝……。分析：一是教師在提供這些材料的時候未能考慮到幼兒的心理特點，這些誘人的食物分散了幼兒學(xué)習(xí)的注意力，影響了幼兒探索的專注程度。二是不規(guī)則的蛋糕不易等分，對于只接觸過圖形等分的幼兒來說，從平面過渡立體，知識跨度較大。三是三種不同的材料包含了形狀、數(shù)量、容積等知識要素，都有不同的等分特點和等分方法，同時呈現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒不知所措，學(xué)習(xí)的目的性因此無法凸顯。在這個活動中，如果教師提供的操作材料是幼兒熟悉的便于操作的雪花片、毛線線段，簡單圖形等，讓又幼兒先感知探究等分的方法，建立等分的概念后，在把等分蛋糕、橙汁放到延伸活動中或讓幼兒把任務(wù)帶回家去繼續(xù)觀察和體驗，那么幼兒既學(xué)到了知識，又能把知識進行遷移，運用于生活當(dāng)中，而且還不失參與活動的興趣。小班科學(xué)《認識顏色》

給孩子準備了各種紅黃藍顏色的玩具，原本以為孩子能很好的找出顏色，出乎意料的是孩子沒有對顏色感興趣，反而對玩具感興趣，有兩個小組的孩子玩的不亦樂乎，根本沒有參與找顏色活動。

分析：無效活動準備導(dǎo)致教育游戲活動無效。如：在第二個操作活動讓還找玩具的顏色這一環(huán)節(jié)，先讓孩子認一認玩具顏色，可孩子興趣點不在玩具的顏色上而在玩具上，有兩組孩子根本沒辨認出顏色，只顧玩玩具。

◆師幼互動的有效：

大班音樂活動《張家爺爺?shù)男』ü贰?/p>

◆師幼互動的無效：

中班數(shù)學(xué)活動《認識左右》

2、自主游戲的有效開展。

在幼兒園教育環(huán)境中，主要運用于幼兒自主游戲的場所——“區(qū)域”或“區(qū)角”，幼兒可按自己的興趣，意愿或想法選擇區(qū)域活動、同伴及材料。如何創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，實現(xiàn)自主游戲的有效性，這是我們必須思考的問題。

（1）投放多種孩子感興趣的學(xué)習(xí)材料。觀察孩子平時最感興趣的事情，感興趣的材料，如果發(fā)現(xiàn)孩子對某種材料失去興趣，就把它移出教室，加入新材料來滿足孩子的興趣。老師們觀察孩子們對某種搭建積木感興趣，對蛇形棋感興趣，就立即加入。（2）鼓勵孩子討論把材料放在什么區(qū)域，什么容器、以及設(shè)置什么標簽，能幫助孩子在需要這個材料時很容易找到它，增強孩子主人翁意識和責(zé)任心。

（3）盡可能多地選擇真實生活中常用的設(shè)備和材料。孩子們喜歡模仿成人，模仿他們用過的東西，他們做過的事。所以，把舊電話、吹風(fēng)機、手機，耐摔的灶具、餐具，空箱子，包裝盒投放到區(qū)域，吸引孩子進行角色游戲。

（4）提供多種用途的足夠數(shù)量的開放式材料。紙張、紙板、紙盒、繩子、扎絲、膠水、膠帶、各種尺寸的盒子、布頭等等，孩子們可以做任何能想到的物品；在室外提供輪胎、可以拼搭的中型塑料玩具，使孩子有機會創(chuàng)造性地解決問題。（5）精心選擇能夠支持五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)材料，幼兒通過和材料的積極互動活動全面發(fā)展。如在積木區(qū)，選擇可以讓孩子自由搭建、表達自我的一些材料；玩具區(qū)，選擇一些可以支持孩子們活動分類、組裝、和分解體驗的材料；音樂區(qū)，準備好樂器，跳舞需要的道具。另外，在多個區(qū)域都可以選擇和布置與科學(xué)、數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料、紙張、以及寫字工具，便于孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和測量，當(dāng)需要通過書寫進行表達的時候，較容易獲得這些工具。（6）材料的擺放應(yīng)該利于孩子完成“發(fā)現(xiàn)-使用-歸還”這一過程。把同類的學(xué)習(xí)材料放在一起；材料放在一個固定的地方，不要輕易改變；最好給材料容器做標簽，擺放容器的地方也做標簽。

有效實施保教活動,沒有可以依照的標準,需要教師對幼兒教育產(chǎn)生摯愛之情,以滿腔熱忱投入工作,嚴謹?shù)膽B(tài)度完成保教任務(wù),對孩子實施有計劃、有目的的教育。建立和諧、溫馨、有序的教育環(huán)境，創(chuàng)造性開展教育游戲活動，用一條彩帶把一日基本活動串聯(lián)成一