浙江學(xué)考作文復(fù)習(xí)2018

時間要求歸類備注2014年1月一味地懷疑和一味相信命意提供文字材料，議論為主2014年7月關(guān)于“精神空間”的思考命意提供文字材料，明確文體2015年1月在體驗、回味樂趣的過程中，我們變得更深刻、更豐富命意提供文字材料，明確文體2015年7月“生涯規(guī)劃”主題班會的討論命意提供文字材料，明確文體2015年10月高考選考科目的苦惱命意提供文字材料，書信2016年1月老師告誡記住人有三根骨頭命意提供文字材料，明確文體2016年4月關(guān)于幸福與苦惱命意提供文字材料，明確文體2017年4月春天的美，聯(lián)想感悟命意提供文字材料（一）浙江省歷年學(xué)考作文特點結(jié)論：1.提供材料，命意獨行。2.文體靈活，適宜議論。學(xué)考寫作備考（二）考場優(yōu)秀作文的共性

追求一點文化色彩，顯示一種哲理思辨。寫記敘性文章，多一點細節(jié)，多一點情感，多一點理性；寫議論文章，多一點分析，多一點思考，多一點感悟。

審題準(zhǔn)扣題緊立意新主題深感情真才識顯表達清書寫明緊扣題意構(gòu)思立意展示特色寫出文趣提升主題（三）考場優(yōu)秀作文成文流程大徹大悟：好作文就這樣誕生加強審題指導(dǎo)注重?zé)捯庥?xùn)練掌握基本技法落實多種操練提升理性思辨優(yōu)化表達能力（四）考場作文的關(guān)鍵和重點：審題是關(guān)鍵表達是重點1.命意作文的“煉意”（審題）原理“煉意”要訣之一：抓住主要信息。進行嚴謹?shù)倪壿嫹治?，把握材料的思維指向，包括內(nèi)容傾向和情感意向。之二：明確主體意圖。提煉觀點盡可能涵蓋材料的各方面，有整體閱讀的意識。之三：確立主題方向。由具體的、個別的現(xiàn)象，推出抽象的、普遍的結(jié)論或道理，明確寫作方向，作為自己作文的靈魂。定位（文體形式）定向（思路方向）定意（內(nèi)容情感）（五）考場作文的審題技巧2.命意作文的“煉意”（審題）示例閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（2016年4月浙江學(xué)考題）

有一個家庭農(nóng)場，叔侄養(yǎng)牛、擠奶，收入高于一般人，日子過得充實愜意。但也有苦惱，他們不能出遠門，不能旅行，因為牛每天要產(chǎn)奶。牛被人馴化、圈養(yǎng)，其實人也被牛束縛了。

生活中這種現(xiàn)象很普遍，有了汽車、手機、互聯(lián)網(wǎng)，以為生活空間大了，其實也可能被它們掌控了；掌握了一種語言表達方式，以為有助于交流，也可能又陷入一種思維定勢。

對這類現(xiàn)象，你有什么體驗或看法？寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目；明確文體，但不得寫成詩歌；不少于600字。提取信息全面把握提升原理解決審題“準(zhǔn)”針對材料本身解決審題“深”聯(lián)系社會人生農(nóng)夫幸福也苦惱；牛被人管，人被牛束縛……幸福與苦惱、方便與不方便、語言與思維……總是互為依存對客觀世界中的利弊好壞得失要有正確的態(tài)度，要學(xué)會變通，讓自己活得更精彩。

提取信息解決審題“準(zhǔn)”針對材料本身全面把握提升原理解決審題“深”聯(lián)系社會人生閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（2015年10月浙江學(xué)考題）

在確定高考選考科目時，小明很苦惱。他想按自己的興趣愛好、個性特長選學(xué)科。但是家長認為要現(xiàn)實一些，選擇對升學(xué)有利的學(xué)科。

作為同學(xué)，你給他寫一封信，提出建議并說明理由。

【要求】①觀點明確，理由充分。②符合書信格式。③信中如涉及你的母校校名或你本人的姓名，一律用XX代替。④不少于600字。高考選考選自己興趣特長還是選有利升學(xué)？選自己興趣特長勝于選有利升學(xué)勇于把握自己的命運，創(chuàng)造真正屬于自己的未來表達方式：以議論為主，突出理趣與哲思。它用事實和邏輯說理，但既有生動的形象，又有嚴密的邏輯。它有情感的抒發(fā)，但重于理智，不重于情感。一般具備三個特點:1.議論性散文的基本特征卓爾不群且理性豐盈的思想見識；汪洋恣肆而不失嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)布局；氣勢恢宏又揮灑自如的語體風(fēng)格。（六）怎樣寫好議論性散文：2.議論性散文怎樣才能出彩突出論述結(jié)合多種表達彰顯理智不乏情感形象精選例證豐富多種論證提升思辨體現(xiàn)思想深度比喻領(lǐng)起直接扣題擬人入題激發(fā)想像設(shè)問開題啟人深思排比造勢先聲奪人名言警句彰顯底蘊對比映襯表明立場抒情議論入情入理假設(shè)情景埋下伏筆品評時事追蹤本質(zhì)……3.議論性散文開頭的技巧精巧的開頭往往結(jié)合了幾種或多種技巧【例】節(jié)選自2013年浙江高考唯一滿分作文“遺失的童真”（樂清市樂成公立寄宿學(xué)校胡婭君）第一段：

當(dāng)暮靄沉沉之時，我們被勸說要相信楚天遼闊；當(dāng)草長鶯飛之時，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長到每一個階段時，我們都被提醒著完成不合時宜的任務(wù)。于是，童真就如那風(fēng)鈴，漸行漸遠，消逝不見。巧用排比和比喻，形象生動有氣勢。用形象生動的語言表達了抽象的情感，并緊扣題意“遺失的童真”。修辭上巧用排比和比喻，論述上借助用典和類比，不僅緊扣題意“遺失的童真”，而且暗含了童真遺失的原因是社會環(huán)境和教育，為下文埋下了伏筆。普通層次：深入層次：高級層次：語出柳永《雨霖鈴》：“暮靄沉沉楚天闊”，反用其意，在惡劣環(huán)境中，“被勸說”要相信前途廣闊充滿信心，而不是茫然無緒。語出(清)高鼎《村居》：“草長鶯飛二月天”和李白《蜀道難》。正用其意，在快樂環(huán)境中，“被勸說”要防備前途險惡。原始的淳樸的童真就這樣“被”世故的影響和教育引向了消亡。

議論性散文論證部分會提出幾個分論點，分別放在自然段的開頭或單獨成段，為整篇文章醒目立論增光添色。4.議論性散文論證過程怎樣異彩紛呈

在分論點的闡釋中，要突出三個亮點：事例精當(dāng)語言優(yōu)美論證豐富先舉一個或一組事例（包括正反），文字一定要簡潔，后面一定要就例發(fā)表議論。（1）讓事例精當(dāng)一些假設(shè)句條件句因果句轉(zhuǎn)折句對稱句比喻句排比句反問句各種句式綜合運用表達力求豐富多彩（2）讓論證豐富一些

反觀社會，我們清醒地看到一個充滿競爭意識，強調(diào)優(yōu)勝劣汰的社會（分論點）。當(dāng)成年人大多在為金錢名利所奔波時，當(dāng)與孩子共處時的談資均為事業(yè)發(fā)展、利潤虧損時（），試問一張白紙又怎能不被沾染得墨跡斑斑？與此同時，將大人的不滿足強加于孩子幼小的成長歷程之中，狼爸、虎媽層出不窮的當(dāng)下（），一個孩子的童真不是被孩子淡忘，而是被一種惡性環(huán)境所扼殺。汪曾祺描寫金岳霖先生時，曾有金先生拿大石榴與孩子們斗雞，上課上到一半時，捉虱子的場景（）。這些童真未泯的形象，讓我們認識到一個學(xué)者、一個智者不應(yīng)為虛浮名利勾心斗角忙碌終生，而應(yīng)是對生活充滿了熱愛和積極的樂觀情緒。【例】同上反例面例式反例面例式正例點例式【例】在一個鼓吹神童的媒體時代，在我心里，不是童褻瀆了神，而是神褻瀆了童（）。孩子的眼光是直線的，不會轉(zhuǎn)彎，也因如此，他能看到我們遺失的美好，他的創(chuàng)造、他的發(fā)問讓我們看到了世界的另一面（）。童真的目光，或許就像是穿越時空的愛，能夠照亮冰點以上的風(fēng)景（）。

這份童真，這份初心，倘若一直堅守，如同守護一株鮮紅欲滴的玫瑰，夢過于美好，守護也便更加沉重（）。天上人間，現(xiàn)實讓人們知道自由不過是獵人與獵物之間的距離（

）。但為什么現(xiàn)實讓人們害怕得連一個夢的開端也不肯輕易地為孩子許下呢（）？遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎（）。最好的成長，不是小小年紀(jì)就考上了名牌大學(xué)，不是小小年紀(jì)就深諳世俗之法，不是小小年紀(jì)就揮毫千里、琴聲悠揚（）……對稱句因果句比喻句假設(shè)句、比喻句比喻句轉(zhuǎn)折句、反問句擬人句排比句發(fā)人深思的問句氣勢不凡的排比名言警句的引用深入淺出的比喻活潑生動的擬人思維縝密的哲語具備多個“有”（3）讓表達優(yōu)美一些

（1）要簡潔，單獨成段（2）不要脫離文章內(nèi)容或者語調(diào),空喊口號5.議論性散文結(jié)尾怎樣干脆利落設(shè)問升華，美好期盼，自然收筆有些事終要經(jīng)歷，那便到時深究，有些事如此美好，為何不好好珍惜？遺失的童真，帶給了我們悵惘，但愿這番省悟能讓天真無邪的笑聲在風(fēng)中散播得更久一些?！纠客?/p>