初中英語詩歌

初中英語詩歌

篇一：簡單的英文詩歌

簡單的詩歌

1.Goodbetterbest

Neverletitrest

Tillgoodisbetter

Andbetterbest.

2.1trytodomybesteachday,

Inmyworkandinmyplay;

AndifIalwaysdomybest,

Ineedn'tworryaboutthetest.

3.Eveningredandmorninggray,

Sendthetraveleronhisway;

Eveninggrayandmorningred,

Bringtherainuponhishead.

4.Themeadowdreamsofshadows,

Andayoungbirddreamsofair;

WhereIamwarmedbydreamsofyou,

Springsnowholdsmystare.

5.Loveislikealumpofgold,

Hardtoget,andhardtohold.

OfalltheboysI'veevermet,

You'retheoneIcan'tforget,

onetwothreefourfivesixseveneightnineten

適合初中生朗誦的英文詩歌

WhenIwasachild,myhomesicknesswasasmall

stampLinkingMumattheotherendandmethis.

Whengrownup,Iremainedhomesick,butitbecame

aticketBywhichIsailedtoandfrommybrideattheother

end.

Thenhomesicknesstooktheshapeofagrave,

Muminsideofitandmeoutside.

NowI'mstillhomesick,butitisanarrowstrait

Separatingmeonthissideandthemainlandontheother.

小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭母親在那頭

長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭新娘在那頭

后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭母親在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭大陸在那頭

配樂英文詩歌朗誦

ThinkICan我想我能行

Ifyouthinkyouarebeaten,youare;

Ifyouthinkyoudarenot,youdon't;

Ifyouwanttowinbutthinkyoucan't;

It'salmostacinchyouwon't.

Ifyouthinkyou'lllose,you'relost;

Foroutoftheworldwefind

Successbeginswithafellow'swill;

It'sallinastateofmind.

Life'sbattlesdon'talwaysgo

Tothestrongerandfasterman,

Butsoonerorlaterthemanwhowins

Isthemanwhothinkshecan.

如果你認為你敗了，那你就一敗涂地；

如果你認為你不敢，那你就會退縮畏蕙；

如果你想贏但是認為你不能；

那么毫無疑問你就會失利。

如果你認為你輸了，你就輸了；

因為我們發(fā)現(xiàn)人世間

成功從一個人的意志開始；

成功是一種心態(tài)。

生活之戰(zhàn)中，

勝利并非總是屬于更強和更快的人，

勝利者終究是

認為自己能行的人。

適用于水平不是很高的英語詩朗誦，時間大約3分鐘左右

世界上最遙遠的距離》--泰戈爾

Thefurthestdistanceintheworld世界上最遙遠的距離，

Isnotbetweenlifeanddeath不是生與死

ButwhenIstandinfrontofyou而是我就站在你的面

前，

Yetyoudon'tknowthat你卻不知道

Iloveyou我愛你

Thefurthestdistanceintheworld世界上最遙遠的距離

Isnotwhenistandinfontofyou不是我站在你面前

Yetyoucan'tseemylove你卻不知道我愛你

Butwhenundoubtedlyknowingthelovefromboth而

是明明知道彼此相愛

Yetcannot卻不能

Betogehter在一起

Thefurthestdistanceintheworld世界上最遙遠的距離

Isnotbeingapartwhilebeinginlove不是明明知道彼

此相愛

Butwhenplainlycannotresisttheyearning去［J不能在——

起

Yetpretending而是明明無法抵擋這股想念

Youhaveneverbeeninmyheart卻還得故意裝作絲毫

沒有把你放在心里

Thefurthestdistanceintheworld世界上最遙遠的距離

Isnot不是明明無法抵擋這股想念

Butusingone'sindifferentheart卻還得故意裝作

絲毫沒有把你放在心里

Todiganuncrossableriver而是用自己冷漠的心

Fortheonewholovesyou對愛你的人掘了一條無法跨

越的溝渠

5分鐘左右朗誦時間的英文詩歌

泰戈爾《生如夏花》

英文全文

Life,thinandlight-offtimeandtimeagain

Frivoloustireless

one

Iheardtheecho,fromthevalleysandtheheart

Opentothelonelysoulofsickleharvesting

Repeatoutrightly,butalsorepeatthewell-beingof

Eventuallyswayinginthedesertoasis

IbelieveIam

Bornasthebrightsummerflowers

Donotwitheredundefeatedfierydemonrule

Heartrateandbreathingtobeartheloadofthe

cumbersome

Bored

Two

Iheardthemusic,fromthemoonandcarcass

Auxiliaryextremeaestheticismbaittocapturemisty

Fillingtheintenselife,butalsoOilingthepure

Therearealwaysmemoriesthroughouttheearth

IbelieveIam

Diedasthequietbeautyofautumnleaves

Shengisnotchaos,smokegesture

EvenwiltalsoretainedboneproudlyQingFengmuscle

Occult

Three

Ihearlove,Ibelieveinlove

Loveisapoolofstrugglingblue-greenalgae

Asdesolatemicro-burstofwind

Bleedingthroughmyveins

Yearsstationedinthebelief

Four

Ibelievethatallcanhear

Evenanticipatediscrete,Imettheothertheirown

Somecannotgraspthemoment

LefttotheEasttogoWest,Gu,thedeadmustnotreturn

to

See,IheadhomeZanhua,infullbloomalongthewayall

theway

Frequentlymissedsome,butalsodeeplymovedbywind,

frost,snoworrain

Five

PrajnaParamita,soonassoonas

Shengruxiahuadead,asanautumnleaf

Alsocareaboutwhathas

中文版全文：

泰戈爾一《生如夏花》

生命，一次又一次輕薄過

輕狂不知疲倦

—題記

我聽見回聲，來自山谷和心間

以寂寞的鐮刀收割空曠的靈魂

不斷地重復決絕，又重復幸福

終有綠洲搖曳在沙漠

我相信自己

生來如同璀璨的夏日之花

不凋不敗，妖治如火

承受心跳的負荷和呼吸的累贅

樂此不疲

我聽見音樂，來自月光和胴體

輔極端的誘餌捕獲飄渺的唯美

一生充盈著激烈，又充盈著純?nèi)?/p>

總有回憶貫穿于世間

我相信自己

死時如同靜美的秋日落葉

不盛不亂，姿態(tài)如煙

即便枯萎也保留豐肌清骨的傲然

玄之又玄

篇二：初中生英語詩歌欣賞與教學的嘗試

初中生英語詩歌欣賞與教學的嘗試

---以ShelSilverstein的幻想繪本三部曲為例

浙江杭州外國語學校李力

［摘要］本文分析了英語詩歌教學在基礎教育階段不受重

視的原因，并且以ShelSilverstein的三部作品為例，闡述了

英語詩歌教學的意義和其必要性。選用合適的英語詩歌進行

教學可以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯各方面的能力；詩歌

欣賞能夠培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高學生的文化素養(yǎng)和語

言運用能力。

［關鍵詞］英語詩歌；聽、說、讀、寫、譯；欣賞

一、引言

詩歌是語言藝術的精華，它不僅語言凝練、韻律感強、意

境優(yōu)美，而且滲透了大量的英語語言文化內(nèi)容和人文底蘊，

是不可或缺的教學資源。英語新課程標準在課程目標總體描

述和內(nèi)容標準等多方面對中小學詩歌教學都做了闡述，提出

了要求：如三級能辨認歌謠中的韻律，能背誦一定數(shù)量的英

語小詩或歌謠；七級能夠理解和欣賞一些經(jīng)典的英語詩歌；

八級了解詩歌的節(jié)奏和韻律等。

然而,英語詩歌作為一種很好的目標語學習資源在我國的

基礎英語教學中卻沒有得到應有的開發(fā)和利用。如在全國大

部分學校使用的人教社初中英語教材Goforit（新目標）中,

就幾乎沒有詩歌內(nèi)容的出現(xiàn)。除了教材資源不豐富外，教師

的認識也有待提高，有的老師或許會認為英語詩歌難懂，英

語詩歌欣賞是大學文學課的任務，要中學生去欣賞英語詩歌

未免有些勉為其難。另外評價和測試的不到位也影響了學生

學習和老師教授的積極性。

筆者在教學中以美國作家ShelSilverstein的幻想三部曲，

即WheretheSidewalkEnds（人行道的盡頭），ALightin

theAttic（閣樓上的光）和FallingUp（向上跌了一跤）為主要

教學資料，嘗試了英語詩歌欣賞的教學，取得了良好的效果。

筆者認為在英語學習基礎階段選用合適、地道的英語詩歌進

行教學，對于提高學生的聽、說、讀、寫、譯等語言技能起

著積極的作用。它能激發(fā)學生對語言本身的興趣和熱愛，也

能提高學生的文化素養(yǎng)和語言運用能力。

二、詩歌與英語教學

1.用詩歌來進行聽、說訓練

語感是指透過語言形式對語義的直覺性理解,是對語言的

自我感受和領悟能力，是一種理性的直覺?！笆熳x唐詩三百

首，不會作詩也會吟”，是我國先人總結出來的一句很經(jīng)典

的學習經(jīng)驗，它揭示了誦讀詩歌對語感形成的作用。詩歌是

語言的精華，是語言的音樂，對任何語言教學（母語或外語）

來說，都是一塊不可多得的“熟讀”和“背誦”的資源。

集詩人、漫畫家、作曲家、歌手等于一身的Shel是享譽

世界的藝術天才，他的這三本著作被公認為是美國兒童詩歌

的經(jīng)典之作。書中優(yōu)美的語言再加上栩栩如生的漫畫，不光

讓小孩著迷，就連大人們看過也會愛不釋手。他的很多詩都

配了曲，適合演唱，《人行道的盡頭》同名唱片還獲得過1984

年格萊美獎。所以我經(jīng)常挑選一些歌曲來作課前熱身或課間

放松，和學生們一起吟唱，創(chuàng)造學英語的氛圍。

Shel的作品與小孩子的生活緊密聯(lián)系，容易引起他們的共

鳴，如HomeworkMachine（作業(yè)機），MagicalEraser（魔術

橡皮），CrazyDream（怪夢）等；他也有很多作品充滿了哲理,

發(fā)人深思，如LittleBoyandtheOldMan（孩子和老人），

Nodifference（都一樣），Acat,akidandaMom（貓、孩子和

媽媽）等。這些都是能夠激發(fā)學生思維，可供學生來討論的素

材。欣賞完每首詩后，我通常都會叫學生用英語來談談自己

對詩的理解和感想。同學們聯(lián)系自己的

實際，都愿意說，有話說，鍛煉了他們口語表達能力。

我也經(jīng)常選用其中的一些小詩來幫助學生進行練習發(fā)音。

如在學完雙元音［?11］后，我選了一首詩Mybeard：

Mybeardgrowstomytoes,

Ineverwearsnoclothes,

Iwrapsmyhair,

Aroundmybare,

AnddowntheroadIgoes.

詩中押韻的是［?u］這個雙元音，對于雙元音，看似簡單，

其實大多數(shù)中國學生不容易發(fā)準確。我一邊放錄音，一邊要

求學生仔細揣摩、模仿，同時告訴他們發(fā)這個音的幾個技巧,

如嘴巴要張大，聲音要拖長，音要發(fā)得飽滿等。然后要學生

一個個站起來模仿磁帶進行比賽，看誰模仿得最像。這樣一

來，枯燥的發(fā)音練習變得活潑、生動、有意義，充滿了樂趣。

2.用詩歌來提高閱讀能力

要提高學生的閱讀能力首先要提高他們的閱讀興趣。Shel

的書是美國小孩必讀書之一，他的詩集繪本幽默溫馨，簡單

的插圖和淺顯的文字勾畫出一個充滿想像力的童稚世界，而

其中又充滿淡淡的人生諷刺與生活哲學，他的作品被翻譯成

30多種語言，受到兒童們的喜歡。如有Carrots這樣一首詩:

Theysaythatcarrotsaregoodforyoureyes,

Theyswearthattheyimproveyoursight,

ButI'mseein'worsethanIdidlastnight…

YouthinkmaybeIain^tusing'emright?

詩旁邊有一副漫畫，畫的是一個小孩把兩只胡蘿卜插到了

眼睛里，雖然看上去有些荒誕，但在讀過詩、看過圖畫之后

又的確讓人忍俊不禁。其實學生只要用心地讀其中的一首

詩，都會繼續(xù)讀下去，慢慢喜歡上了他的書，閱讀的興趣就

這樣建立了起來。

閱讀的基礎單詞，單詞和詞組呈現(xiàn)方式多種多樣，記憶的

方式也是因人而異。傳統(tǒng)的死記硬背的詞匯學習方式費時

多，容易忘，往往是記住了也不會用；在語境中學習詞匯的

理念已經(jīng)得到諸多語言學家的認可。詩歌里面都很多地道的

詞匯和表達法，通過背誦并內(nèi)化，學會舉一反三是較好的詞

匯和短語學習方法。比如有一首詩Whatif,其中有幾句是這

樣寫的：WhatifI'mdumbinschool?

Whatifthey'veclosedtheswimmingpool?

WhatifIgetbeatup?

Whatifthere'spoisoninmycup?

???

WhatifIflunkthattest?

Whatifgreenhairgrowsonmychest?

Whatifnobodylikesme?

Whatifaboltoflightningstrikesme?

詩里面的單詞dumb,詞組aboltoflightning,搭配beat

up,flunkthetest,都是很地道的表達法，通過閱讀、積累，

相信不管是對于學生以后的學習，還是生活都會很有幫助。

3.用詩歌來進行寫作教學

語音語調(diào)需要模仿，寫作也可從模仿開始，仿寫在提高寫

作能力方面已被證明具有十分積極的作用。能作為仿寫的篇

章很多，英語詩歌無疑是一塊很好的仿寫資源。我們可以讓

學生在欣賞之余、在意猶未盡之時，充分發(fā)揮他們的想象力

和創(chuàng)造力，從各自的角度去觀察、思考、寫作，當一回“詩

人”，過一把“詩癮”。如有Who這首詩：

Whocankickafootball

FromhereouttoAfghanistan?

Ican

Whofoughttigersinthestreet

Whileallthepolicemenranandhid?

Idid

WhowillflyandhaveX-rayeyes一

Andbeknownasthemannobulletcankill?

Iwill

Whocansitandtellliesallnight?

Imight

學完這首詩后，我叫同學們按照這首詩的結構，充分發(fā)揮

自己的想象寫一寫，因為這首詩是講吹牛的，所以同學們都

很感興趣，有個同學這樣寫道：

Whocanthrowarock

Fromhereouttothesun?

Ican

Whofoughtkidsintheschool

Whilealltheteachersranandhid?

Idid

Whowillflyandhavesuperpower

Andnobodycankill?

Iwill

Whocansitandtellliesallnight?

Imight

最后我叫學生把自己寫的詩念出來交流,氣氛也是異常熱

鬧，寫出來的句子也是五花八門，有些句子或許不是太押韻

或者符合語法規(guī)則，但學生的寫作興趣有了，并且學會了一

些表達法和結構。

三、引導學生欣賞英語詩歌

1.詩歌的韻律美

押韻是指重復元音或輔音以達到一定音韻效果的詩歌寫

作手法。英語詩歌和中國的詩歌一樣有押韻的美，如頭韻、

尾韻等，這些都比較好理解。在這三本書中，Shel把很多故

事寫成了詩歌的形式，讀起來朗朗上口，充滿了韻律美。如

Unicorn（獨角獸）,CloonytheClown（小丑克魯），Pinocchio

（匹諾曹）等。如Pinocchio這首詩的前幾句這樣寫到：

Pinocchio,Pinocchio,

Thatlittlewoodenbloke-io,

Hisnose,itgrewaninchortwo

Witheveryliehespoke-io.

Pinocchio,Pinocchio,

Thoughlifewasjustajoke-io,

'Tilthemornin'thathemetthatcat

Andthefoxinalongredcloak-io

匹諾曹的故事學生們都已經(jīng)很熟悉了，但詩歌的形式更簡

潔、語言更精煉，特別是尾韻讀起來前后呼應，別有一番趣

味。

2.詩歌的節(jié)奏美

英語詩歌中單詞的重讀與非重讀，朗誦時的快與慢給詩歌

帶來了音樂性和節(jié)奏美。我們大可不必跟同學講格律、抑揚

格或揚抑格等專業(yè)術語。拿到一首詩，我通常讓學生根據(jù)句

子的意思和自己的理解，嘗試著自己去讀一讀，然后老師可

以給與指導。最后讓他們聽聽原版的錄音，比較一下有什么

不一樣。如Wherethesidewalkends中的第一首詩

Invitation：Ifyouareadreamer,comein

Ifyouareadreamer,awisher,aliar,

Ahope-er,apray-er,amagicbeanbuyer...

Ifyou'reapretender,comesitbymyfire,

Forwehavesomeflaxgoadentalestospin.

Comein!

Comein!

在磁帶里，詩的前三句讀的速度逐漸加快，表達了迫不及

待的意思。第四行較輕、較慢，仿佛在邀請你：坐到我的旁

邊來吧，爐子里面生著火，聽我給你講故事。后面幾句說得

比較有誘惑力，來吧、來吧，讓人無法抗拒。配以磁帶里的

背景鐘聲和音樂，讓人有身臨其境的感覺，這又是光看詩、

讀詩

所不能體會到的，我們還需要聽詩。

3.詩歌的想象豐富

想象力在這幾本書中是最不缺乏的部分，Shel塑造了一

些經(jīng)典的形象：如懶懶地躺在地上等雨來解渴的Jane；為了

得到奶昔而搖奶牛的Geraldine；被寵壞了的Brat等。任何

孩子想得到，大人已經(jīng)遺忘的，都可以在這本書里找到。他

的詩配上插圖，以極其簡單的線條和文字留給人們無盡的思

考。如ALightintheAttic這樣寫道：

Thereisalightintheattic,

Thoughthehouseisdarkandshutter,

Icanseeaflickerin'flutter,

AndIknowwhatit,sabout,

There'aalightonintheattic,

Icanseeitfromtheoutside,

AndIknowyoureontheinside...lookin7out.

“閣樓”到底是什么，每個人可能都有不同的理解，但從配

的圖來看，又似乎是大腦中的某片記憶。Shel的字里行間無

一不透露出單純的孩子氣,他的思想卓越又平凡，普通的孩童

生活，荒誕離奇的想法，都體現(xiàn)了他無限的想象力，語句平凡但

是卻透露出深深的哲理，發(fā)人深省。

4.詩歌的翻譯美

翻譯是一門藝術，是語言藝術的再創(chuàng)作。翻譯并不比創(chuàng)作

容易，有時甚至更難。有時候讀了原詩，我會叫學生嘗試著

翻譯成漢語，最后我找來了專家的翻譯讓他們比較、討論。

很顯然，有的中文翻譯也很出彩。如有EarlyBird這首詩和

翻譯：

Oh,ifyou'reabird,beanearlybird

Andcatchthewormforyourbreakfastplate.

Ifyou'reabird,beanearlybird一

Butifyou'reaworm,sleeplate.

喔，如果你是小鳥，你一定要起早，

把那蟲蟲捉到，好把早飯吃飽。

如果你是小鳥，你一定要起早，

可如果你是蟲蟲，最好睡個懶覺。

不光是英翻中，其實一些詩歌的中翻英也是很經(jīng)典。如我

給學生找來了許淵沖翻譯的《春

曉》，讀起來又何嘗不是一種享受。

Aspringmorning

ThismornofspringinbedI'mlying,

NotwokeuptillIhearbirdscrying,

Afteronenightofwindandshowers,

Howmanyarethefallenflowers.

有時我也會給學生講成為一名優(yōu)秀的翻譯所要具備的素

質，如漢語功底要好、英語語言能力要強、知識面要廣等，

這樣可以激發(fā)一部分同學學習英語的理想與熱情。

四、結束語

Shel的詩適合當作拓展教學資源，但對于我們以非英語為

母語的學生來說，需要我們老師在了解原著的基礎上，做適

當?shù)倪x擇、調(diào)整，甚至是改編。當然除了Shel的詩外，還有

很多詩也可以作為學生課外閱讀材料，需要我們老師去發(fā)

現(xiàn)，整理和嘗試?？傊?，初中階段的詩歌欣賞