部編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第3單元省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)1

部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文單元作業(yè)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信

教育部組

息語文六年級(jí)第一學(xué)期第三單元

織編寫火民

教育出

版社出版）

單元組織

團(tuán)自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《竹節(jié)人》第10課

課時(shí)2《宇宙生命之謎》第n課

信息

3《故宮博物院》第12課

4習(xí)作：《—讓生活更美好》習(xí)作

5語文園地三語文園地

二、單元分析

單課《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明

元標(biāo)確要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明

方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有

分要

價(jià)值的信息。嘗試使用多種媒介閱讀。閱讀整本書，把握文本的

析求

主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。”讓學(xué)生掌握閱讀策略，

感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多

種方法整理和呈現(xiàn)信息。

教本單元是閱讀策略單元，人文主題借用了楊絳的話“讀書好

材比串門兒一一隱身的串門兒”。這樣的主題設(shè)定，讓學(xué)生感受到

分.了閱讀的趣味性，引發(fā)閱讀期待，潛移默化中形成閱讀素養(yǎng)。另

一方面，也是為本單元的閱讀策略的學(xué)習(xí)設(shè)置特定的情境，讓學(xué)

析

生在運(yùn)用閱讀策略“根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進(jìn)行

閱讀時(shí)，從而感受到帶著不同目的、去不同的“家”去“串門兒”，

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趣味十足。

具體來看本單元課文的編排。本單元一共安排了范錫林的《竹

節(jié)人》，張申硝等的《宇宙生命之謎》和三則材料組合而成的《故

宮博物院》三篇課文。三篇課文的設(shè)置在落實(shí)語文要素和人文要

素是有層次和梯度的。第10課《竹節(jié)人》作為本單元第一篇課文，

其讓學(xué)生根據(jù)給出的三個(gè)不同的任務(wù)，運(yùn)用不同方法來閱讀課文，

這就是讓學(xué)生整體感知本單元的閱讀訓(xùn)練要素，感受到因?yàn)殚喿x

目的不一樣，所以選擇的閱讀內(nèi)容的內(nèi)容不一樣，在這個(gè)過程中

使用的閱讀方法也會(huì)有所區(qū)別。第11課《宇宙生命之謎》的特點(diǎn)，

在于其用批注的形式，向?qū)W生們展示了一位同學(xué)根據(jù)帶著一個(gè)給

定的閱讀目的，進(jìn)行有目的地閱讀的思維過程，以及很多的閱讀

方法。課后題中還設(shè)定了三個(gè)有目的地閱讀的課內(nèi)遷移活動(dòng)，讓

學(xué)生自己學(xué)習(xí)運(yùn)用不同目的下，如何使用不同的閱讀方法。第12

課《故宮博物院》，則是由三則材料組成，每一則材料都圍繞不

同的內(nèi)容介紹了故宮。第三則材料更是采用了學(xué)生比較陌生的圖

表方式來呈現(xiàn)。《故宮博物院》相當(dāng)于提供了一個(gè)非連續(xù)性文本

給學(xué)生，讓他們根據(jù)實(shí)際的問題，來進(jìn)行閱讀綜合實(shí)踐。三篇課

文，可以說是從初步感受，到具體指導(dǎo)，再到放手實(shí)踐，由淺入

深，由表及里地完成了本單元閱讀訓(xùn)練要素的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

本單元的寫作訓(xùn)練要素是“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看

法”。為了落實(shí)這一語文要素，習(xí)作部分首先給出了一個(gè)半命題

“____讓生活更美好”，并給出了八個(gè)不同的詞語，幫助學(xué)生

來發(fā)散思維。接著，在第二個(gè)部分，教材以三個(gè)泡泡語的形式，

給出了三個(gè)具體的例子，點(diǎn)撥學(xué)生什么東西，為什么、怎么樣讓

你的生活更美好。最后，教材給出了具體的寫作要求，以及分享

作品的方式?？梢哉f，習(xí)作板塊對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是細(xì)致而循序漸進(jìn)

的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本篇作文用來落實(shí)“寫生活體驗(yàn)，試

著表達(dá)自己的看法”這一語文要素的關(guān)鍵點(diǎn)，在于一是寫自己的

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實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，二是寫清楚這個(gè)東西是怎樣影響自己生活，并讓

生活變得如何美好的，把原因?qū)懢唧w。通過本單元的學(xué)習(xí)，寫生

活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。

《10竹節(jié)人》篇幅較長(zhǎng)，明確閱讀目的，是與閱讀目的關(guān)聯(lián)

性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句的讀。學(xué)習(xí)時(shí)要名無額本文的三

個(gè)閱讀任務(wù)，根據(jù)閱讀目的有針對(duì)性地去閱讀文章，提高閱讀效

率。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生實(shí)踐做竹節(jié)人和體驗(yàn)竹節(jié)人的玩法，

感受傳統(tǒng)玩具帶來的樂趣，在感觸中收獲的感受可以練寫表達(dá)。

作為閱讀策略單元，《11宇宙生命之謎》這篇課文中，閱讀

資料要以解決的某個(gè)問題為中心，將相關(guān)的內(nèi)容細(xì)讀，其他的地

方則可以略讀。除此之外，學(xué)習(xí)如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，

進(jìn)一步體會(huì)到什么是“有目的的閱讀”。

《12*故宮博物院》的作業(yè)策略重點(diǎn)還是閱讀，在閱讀長(zhǎng)文中，

面對(duì)生活需要和大量的資料，該如何刪減，如何做到精讀和瀏覽

資料，根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀方法。在拓展作業(yè)中，通過小組

合作爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游，練習(xí)有目的地選擇材料進(jìn)行精讀和略讀。

本單元習(xí)作是一個(gè)半命題作文，一一讓生活更美好，語用訓(xùn)

練過程中，學(xué)生可以從教材中給出的題目進(jìn)行選擇，也可以從自

己寫，注意要篩選最能表達(dá)美好生活的事件，這也是本單元的作

業(yè)訓(xùn)練目的?！敖涣髌脚_(tái)”讓學(xué)生在交流討論中再次明確本單元

的閱讀方法?！痹~句段運(yùn)用”是同一寫作目的下不同的表達(dá)方法，

讓學(xué)生根據(jù)例子，學(xué)習(xí)描寫情境的不同方法，以及表達(dá)理由?！叭?/p>

積月累”選擇了朱熹的《春日》，古詩文的作業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)是背誦

和默寫的同時(shí)感受美妙的春天。

學(xué)

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)、提問和提高閱讀速度這三種

情閱讀策略。另外，零散于普通單元之中的還有很多閱讀方法，例

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如三年級(jí)中就己經(jīng)涉及到圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略展開。喚醒

分

學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測(cè)的基本方法和途徑。

析

通過討論、比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)測(cè)這一策略。四年級(jí)

上冊(cè)第二單元閱讀訓(xùn)練要素是閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提

出自己的問題。五年級(jí)上冊(cè)第二單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高

閱讀速度的方法。本單元的語文要素是“根據(jù)閱讀目的，選用恰

當(dāng)?shù)拈喿x方法。”從三年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)的上冊(cè)都獨(dú)立設(shè)

置了一個(gè)這樣的單元。

可以說，學(xué)生到六年級(jí)上學(xué)期，已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多閱讀方法，

我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要自覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和

閱讀策略。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2掌握聯(lián)系上下文和查資料解決閱讀中的問題的方法。學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目

的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。激發(fā)學(xué)生的民族自豪

感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

4落實(shí)語文要素，本單元的習(xí)作要求篩選最能表達(dá)美好生活的事物，寫清楚

某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。

5梳理“有目的地閱讀”閱讀方法，掌握閱讀策略，能夠根據(jù)閱讀目的選擇

閱讀方法。學(xué)習(xí)刻畫人物入迷的方法，并嘗試練筆。學(xué)會(huì)用逐條說明理由

得方式，條分理析地表達(dá)觀點(diǎn)。朗讀并背誦《春日》，大致了解古詩含義。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

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根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)

宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)理念圍繞“要素引領(lǐng)學(xué)以致用”，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)

行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板

塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推

進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“課文回眸我勤思”“詞語沖浪我會(huì)填”“思

維導(dǎo)圖我勤畫”等部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合

性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”“閱讀理

解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人

與“五育”并舉，力求評(píng)價(jià)多樣化，以鞏固知識(shí)與技能，提高語文素養(yǎng)，提升品德

修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

10《竹節(jié)人》(第一課時(shí)作業(yè))

作

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分評(píng)價(jià)時(shí)

業(yè)

析與設(shè)設(shè)計(jì)

層

長(zhǎng)

次計(jì)意圖

一、課文回眸我勤思本評(píng)價(jià)

1.下列加點(diǎn)字的拼音完全正確的一項(xiàng)是()題考查主4:5

學(xué)生

學(xué)生們

A.風(fēng)靡(mi)模樣(mb)褰爾敦(ddu)琳赫偉績(jī)(he)對(duì)本節(jié)鱉師分

課字音

□

B.按揍(di)一縉(liu)金箱棒(gu)叱哆風(fēng)云(chd)字形的鐘

掌握情

基

C.嵌入(qian)咋呼(zha)偃月刀(yan)咚熊(qi況以及

辨析能

礎(chǔ)ang)

力。

D.贛開(hub)儼然(ydn)停悻然(xing)廛戰(zhàn)猶酣

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（do）

性

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

作

A.費(fèi)棄怨恨盔甲念念有詞

業(yè)

B.疲倦磕壞棍棒全神慣注

C.筆竿扯線觀摩忘乎所以

D.健美搏將鉤針虎視眈眈

價(jià)

評(píng)4

主

體

：

二、詞語沖浪我會(huì)填幫學(xué)2

助學(xué)生生分

團(tuán)

別出（）（）大（）流星掌握本師鐘

教

節(jié)課的口

威風(fēng)（）（）前功盡（）重點(diǎn)詞

語，增

弄（）成（）怒氣（）（）

加詞語

的儲(chǔ)

“一天，小偷溜進(jìn)談遷家里，偷走了存放《國(guó)榷》量。

原稿的竹箱，使談遷二十多年心血_。（填寫詞語）

價(jià)

評(píng)

三、變換句型我在行

主

通過5

生

1.建立了赫赫偉績(jī)，廛戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被老分

生

句型轉(zhuǎn)學(xué)

師一把抓去。（改為“把”字句）J7<，刈團(tuán)鐘

師

學(xué)生進(jìn)教

2.竹節(jié)人非常有趣，我們都很癡迷。（改為反問行又目口

句）的的訓(xùn)

，J\

導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)方

/女O

價(jià)

評(píng)

主

提一、動(dòng)動(dòng)小手我會(huì)填！這10

生.

?分

生

L請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,動(dòng)一動(dòng)小腦筋，動(dòng)一動(dòng)小里采用學(xué)

升

畫筆，圈畫關(guān)鍵詞，完成與幺習(xí)單，寫清制作玩具指南圈畫關(guān)團(tuán)鐘

師

的方法和步驟。鍵詞、教

性制作材料制作過程提煉梳口

理信息

作

的方

式，通

業(yè)

過表格

幫助學(xué)

生梳理

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文章的評(píng)價(jià)方

主線，式：

自

幫助學(xué)我

價(jià)

評(píng)

利用平板拍照上傳功能，揭曉學(xué)生的填寫情況，生整理

團(tuán)

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，重點(diǎn)關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的五竹節(jié)人

生

的制作生

個(gè)段落，提取關(guān)鍵信息。寫玩具制作指南要寫清楚，評(píng)

互

準(zhǔn)備什么材料，分為哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟怎么操作，過程。

團(tuán)

制作的過程需要什么。閱讀目

教

師

的是寫

價(jià)

評(píng)

玩具制

口

作指

南，并

教會(huì)別

綜

人玩這

個(gè)玩

合

具。

價(jià)

評(píng)

性

主

曬曬玩法我勤述（分層作業(yè)）將10

i：

f分

學(xué)

作文中的生

同學(xué)們，學(xué)校召開玩具博覽會(huì)，我們年級(jí)負(fù)責(zé)把

敘述性團(tuán)鐘

師

業(yè)竹節(jié)人這個(gè)傳統(tǒng)玩具的玩法，介紹給三年級(jí)的弟弟妹語言轉(zhuǎn)教

妹，應(yīng)該怎么跟他們說？為說明口

性語

言，不

能只局

限于找

評(píng)價(jià)方

至U第3式：

段就夠

自我

了，還評(píng)價(jià)

要發(fā)掘團(tuán)

出任務(wù)

生生

背后的互評(píng)

任務(wù)；

團(tuán)

口語表教師

達(dá)的指評(píng)價(jià)

向性是□

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f-要教別評(píng)價(jià)方

人玩。式：

I此處通自我

過創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)

情境，團(tuán)

讓學(xué)生生生

ft}互評(píng)

_有表達(dá)

對(duì)象，團(tuán)

有助于教師

Tr?學(xué)生將評(píng)價(jià)

竹節(jié)人□

*的玩法

表述清

、■楚。

10《竹節(jié)人》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)分析

作評(píng)價(jià)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意

業(yè)圖設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層

次

價(jià)

評(píng)

一、對(duì)號(hào)入座我來畫本題

主

基通過對(duì)易5

1.用“V”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。4：

分

生

(1)卡(kaqia)住錯(cuò)讀音的學(xué)

礎(chǔ)

辨析，鞏團(tuán)鐘

(2)偃(yinyan)月刀師

固學(xué)生對(duì)教

性(3)一縉(liOjian)

生字詞讀口

神

(4)叱咤(chizha)風(fēng)云音的掌方

作

(5)正(zhengzh6ng)握；抄寫去

自

句子旨在我

業(yè)價(jià)

進(jìn)一步體評(píng)

會(huì)課文表

團(tuán)

達(dá)的準(zhǔn)確生

生

生動(dòng)。評(píng)

互

團(tuán)

教

師

評(píng)

價(jià)

團(tuán)

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價(jià)

評(píng)

一、創(chuàng)編遷移我真棒。學(xué)生

主

提播放玩竹節(jié)人的視頻，利用上節(jié)課自己制作一在通讀全6

依

文的基礎(chǔ)分

生

個(gè)竹節(jié)人，參考文中的詞語和句子，為它寫一段霸學(xué)

升

氣的宣傳詞，創(chuàng)編一小段玩竹節(jié)人的故事。上，找到團(tuán)鐘

師

相關(guān)內(nèi)教

性容，想象匚

畫面，小

作

方

組合作談評(píng)

自己的閱出

業(yè)

讀體會(huì)和我

自

感受到的價(jià)

評(píng)

樂趣，教團(tuán)

師再播放

生

生

評(píng)

竹節(jié)人相互

關(guān)的視

團(tuán)

頻，可以

教師

價(jià)

多感官地評(píng)

觸動(dòng)學(xué)生口

的閱讀體

驗(yàn)，幫助

學(xué)生將文

字與畫面

相融合，

從而深入

理解課

文。

價(jià)

評(píng)

本文

主

綜是策略單7

一、每日一讀我積累。體

?.分

生

元的第一學(xué)

合通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了傳統(tǒng)玩具給

篇精讀課團(tuán)鐘

師

大家?guī)淼臉啡?，也掌握了閱讀的方法，今天我們文，學(xué)生教

性拓展閱讀余繼聰?shù)摹多l(xiāng)村玩具》，繼續(xù)感受傳統(tǒng)玩初步了解匚

“有目的

作

地閱讀”

評(píng)價(jià)方

這一策

業(yè)式：

略，明白

自我

在閱讀時(shí)

評(píng)價(jià)

“方法要

團(tuán)

服務(wù)于目

生生

的”后，

互評(píng)

還需要在

團(tuán)

今后的閱

教師

讀實(shí)踐中

評(píng)價(jià)

鞏固、運(yùn)

用，不斷□

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反思總

結(jié)，才能

逐漸形成

能力，因

此在總結(jié)

的基礎(chǔ)上

引入一篇

類似文本

《鄉(xiāng)村玩

具》進(jìn)行

遷移閱

讀。

11《宇宙生命之謎》（課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)分析

作業(yè)與設(shè)計(jì)意評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

作業(yè)內(nèi)容

層次圖長(zhǎng)

一、課文回眸我會(huì)寫幫助評(píng)價(jià)主

學(xué)生鞏固體：

L看拼音寫詞語。學(xué)星團(tuán)

理解本節(jié)

mlyucichangjiekai課的重點(diǎn)教師口

字詞，掌評(píng)價(jià)方式：

握重點(diǎn)字自我評(píng)價(jià)

的讀音，

團(tuán)

字形和運(yùn)

生生互評(píng)

bandianganzaodiyu用。

團(tuán)

教師評(píng)價(jià)

團(tuán)

基

2.選詞填空。