六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22文言文二則《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22文言文二則《書(shū)戴嵩畫(huà)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22課文言文二則《書(shū)戴嵩畫(huà)?！贰Ｔ摻虒W(xué)內(nèi)容以古代畫(huà)家戴嵩畫(huà)牛的故事為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀和理解。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)簡(jiǎn)單的文言文，了解文言文的基該方法，如斷句、認(rèn)字等?！稌?shū)戴嵩畫(huà)牛》這篇課文進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)知，通過(guò)具體事例展現(xiàn)了藝術(shù)審美和觀察力的重要性。同時(shí)，課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提高他們的審美觀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《書(shū)戴嵩畫(huà)?！芬徽n的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升文言文閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本的文言文閱讀技巧，提高文言文理解能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。其次，強(qiáng)化審美素養(yǎng)，通過(guò)分析課文中的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。再次，加強(qiáng)思維素養(yǎng)，通過(guò)課文分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使其學(xué)會(huì)從多角度審視問(wèn)題。最后，注重文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，形成正確的價(jià)值觀。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，有助于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.文言文詞匯、句式的理解和運(yùn)用；2.課文內(nèi)容的深入理解和主旨把握。

難點(diǎn)：1.文言文斷句和詞匯釋義；2.從課文中提取信息，進(jìn)行審美和批判性思考。

解決辦法及突破策略：

1.針對(duì)詞匯、句式理解，采用實(shí)物、圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶，通過(guò)反復(fù)朗讀、角色扮演等形式，加深對(duì)文言文語(yǔ)感的把握。

2.對(duì)于課文內(nèi)容理解，設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

3.針對(duì)斷句和詞匯釋義難點(diǎn)，通過(guò)集體討論、教師講解、同學(xué)互助等方式，共同解決疑難問(wèn)題，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

4.在審美和批判性思考方面，組織小組討論、撰寫讀后感等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和審美判斷能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本，翻到第22課《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)參考書(shū)、課文注釋解析以及相關(guān)的文學(xué)背景資料。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備戴嵩的《?！樊?huà)作的高清圖片，以便學(xué)生能夠清晰觀察畫(huà)中的細(xì)節(jié)。

-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包含文言文斷句、重點(diǎn)詞匯解釋、課文結(jié)構(gòu)分析等。

-搜集一些關(guān)于古代繪畫(huà)藝術(shù)和牛的文化意義的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的圖表，如課文內(nèi)容框架圖、思維導(dǎo)圖等，以便學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，每組配有一張討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-教室前方設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示PPT和視頻資料。

-在教室墻壁上懸掛戴嵩《牛》的復(fù)制品，以及相關(guān)的文言文學(xué)習(xí)海報(bào)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

-準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，供教師板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的思考記錄。

確保所有教學(xué)資源在課前進(jìn)行檢查和測(cè)試，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)熟悉所有教學(xué)材料，以便在課堂上能夠靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返念A(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、背景資料等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文言文的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文講述了什么故事？”“戴嵩的畫(huà)牛有什么特別之處？”“文言文中哪些詞匯或句式對(duì)你來(lái)說(shuō)比較難理解？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀課文，嘗試?yán)斫馕难晕牡幕疽馑肌?/p>

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文，了解文言文的基本框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文言文的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示戴嵩的《?！樊?huà)作，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的重點(diǎn)詞匯、句式，結(jié)合課文內(nèi)容分析，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的藝術(shù)形象和作者意圖，通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)文言文的語(yǔ)感和情境。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

-提問(wèn)與討論：勇于提問(wèn)，與小組成員共同探討難點(diǎn)問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解文言文知識(shí)，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流，共同解決難點(diǎn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)，掌握閱讀和分析文言文的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯指定的文言文段落，寫一篇關(guān)于藝術(shù)鑒賞的短文。

-提供拓展資源：推薦與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，拓展知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文和傳統(tǒng)文化的興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文言文閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》中與《書(shū)戴嵩畫(huà)?！奉愃频淖髌?，如《伯牙鼓琴》、《賣油翁》等，這些文章同樣體現(xiàn)了古代文人對(duì)藝術(shù)和生活的獨(dú)特見(jiàn)解。

-傳統(tǒng)文化書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)和文化的書(shū)籍，如《中國(guó)繪畫(huà)史》、《中國(guó)古代文化常識(shí)》等，以加深對(duì)課文背景的理解。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦學(xué)生參觀博物館或在線藝術(shù)館，欣賞戴嵩及其他古代畫(huà)家的作品，如唐伯虎、徐渭等人的畫(huà)作，提高藝術(shù)鑒賞能力。

-古詩(shī)文吟誦：提供一些經(jīng)典的古詩(shī)文吟誦資源，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，讓學(xué)生在吟誦中感受文言文的韻律美。

2.拓展建議：

-閱讀理解：學(xué)生在課外閱讀文言文時(shí)，要注意把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，可以嘗試用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容，加深理解。

-文化探究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行深入研究，了解不同歷史時(shí)期的繪畫(huà)特點(diǎn)，探索繪畫(huà)藝術(shù)與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的聯(lián)系。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手繪制一些簡(jiǎn)單的古代畫(huà)作，如模仿戴嵩的牛，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)古代畫(huà)家的創(chuàng)作過(guò)程。

-比較學(xué)習(xí)：將《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》與其他文言文作品進(jìn)行對(duì)比，分析不同作者在表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格上的異同，提升批判性思維能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課文翻譯：要求學(xué)生翻譯課文《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》中的指定段落，注意文言文的斷句和詞匯釋義，以鞏固文言文閱讀理解能力。

-藝術(shù)鑒賞短文：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于藝術(shù)鑒賞的短文，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)戴嵩畫(huà)牛的鑒賞體會(huì)，提升審美表達(dá)能力。

-小組討論：布置小組討論作業(yè)，讓學(xué)生分組討論文言文的特點(diǎn)和古代繪畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文言文作品，如《伯牙鼓琴》、《賣油翁》等，拓寬文言文閱讀視野。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的古代畫(huà)作，如模仿戴嵩的牛，通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)古代畫(huà)家的創(chuàng)作過(guò)程。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成批改，并對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審閱。

-指出存在問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師要指出學(xué)生存在的問(wèn)題，如文言文斷句不準(zhǔn)確、詞匯釋義錯(cuò)誤、表達(dá)不清晰等，并提出具體的改進(jìn)建議。

-給出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出針對(duì)性的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)文言文閱讀練習(xí)、多背誦經(jīng)典文言文段落、多進(jìn)行藝術(shù)鑒賞實(shí)踐等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

-反饋交流：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)反思與改進(jìn)在《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤@節(jié)課后，我認(rèn)真反思了教學(xué)過(guò)程和效果，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)文言文詞匯和句式的理解還存在一定困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些輔助教學(xué)資源，如圖片、圖表、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入