2023四年級數(shù)學下冊 3 運算律第6課時 解決問題策略的多樣化配套教案 新人教版

2023四年級數(shù)學下冊3運算律第6課時解決問題策略的多樣化配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學下冊3運算律第6課時解決問題策略的多樣化配套教案新人教版教材分析本節(jié)課為人教版四年級數(shù)學下冊第六課時，主要內(nèi)容是“運算律解決問題策略的多樣化”。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了加法交換律、結合律和乘法交換律、結合律的基礎上進行的。教材通過具體的實例，讓學生感受和體會運算律在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

本節(jié)課的主要任務是讓學生能夠運用運算律靈活地解決實際問題，進一步體會運算律的價值。教學時，我將會引導學生通過觀察、思考、討論等方式，發(fā)現(xiàn)和總結運算律在解決問題中的作用，并能夠運用運算律簡化計算過程，提高計算的效率。

在教學過程中，我會注重讓學生通過實際操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結運算律的應用，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和解決問題的能力。同時，我也會注重讓學生通過合作交流，分享自己的思考過程和方法，提高學生的表達能力和交流能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學生以下核心素養(yǎng)：

1.邏輯推理：通過觀察和分析具體的實例，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結運算律在解決問題中的作用，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：讓學生通過實際操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結運算律的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.問題解決：引導學生運用運算律靈活地解決實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

4.交流與合作：在教學過程中，注重讓學生通過合作交流，分享自己的思考過程和方法，提高學生的表達能力和交流能力。

5.創(chuàng)新與創(chuàng)造：鼓勵學生在解決問題時，運用所學的運算律，嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)造新的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：

1.運用運算律靈活解決實際問題。

2.發(fā)現(xiàn)和總結運算律在解決問題中的作用。

難點：

1.如何運用運算律簡便計算，提高計算效率。

2.如何將實際問題轉化為運算律問題，運用運算律解決。

解決辦法：

1.針對重點，通過具體的實例，讓學生觀察、思考和討論，發(fā)現(xiàn)和總結運算律在解決問題中的作用。引導學生通過實際操作，體驗和感受運算律的應用，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

2.對于難點，可以通過以下方法進行突破：

（1）引導學生觀察和分析具體的實例，發(fā)現(xiàn)運算律在解決問題中的作用，讓學生體會運用運算律的優(yōu)越性。

（2）通過小組合作交流，讓學生分享自己的思考過程和方法，互相學習和借鑒，提高學生運用運算律解決實際問題的能力。

（3）設計不同難度的練習題，讓學生在練習中鞏固和提高運用運算律解決問題的能力。同時，教師應及時給予指導和反饋，幫助學生克服困難，提高解題技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠跟隨教學進度，進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。實驗器材包括但不限于計算器、紙張、鉛筆、直尺、量杯、砝碼等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作交流；同時，也可以設置實驗操作臺，以便學生進行實驗操作。

5.教學課件：制作教學課件，包括教學內(nèi)容的介紹、例題的展示、練習題的布置等，以便在教學過程中進行展示和引導。

6.練習題庫：準備與教學內(nèi)容相關的練習題，以便在課堂上進行練習和鞏固，同時也為學生提供更多的練習機會。

7.學生反饋表：準備學生反饋表，以便在教學過程中收集學生的反饋意見，及時了解學生的學習情況，并進行調整和改進。

8.教學指導書：教師需要準備教學指導書，以便在教學過程中進行參考和指導，確保教學的準確性和有效性。

9.教學評估工具：準備教學評估工具，如測試卷、評估表等，以便在教學結束后對學生的學習成果進行評估和總結。

10.教學支持軟件：如果需要，準備教學支持軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，以便進行在線教學和輔導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“運算律解決問題策略的多樣化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解運算律的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際問題案例，引出“運算律在解決問題中的應用”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解運算律的概念和運用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、運算練習等活動，讓學生在實踐中掌握運算律的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、運算練習等活動，體驗運算律的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解運算律的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握運算律的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解運算律的知識點，掌握運算律的應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與運算律相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的運算律知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

2.加法結合律：三個數(shù)相加，可以先算任意兩個數(shù)的和，然后再與第三個數(shù)相加，和不變。

3.乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。

4.乘法結合律：三個數(shù)相乘，可以先算任意兩個數(shù)的積，然后再與第三個數(shù)相乘，積不變。

5.運用運算律解決實際問題：通過運用加法交換律、結合律和乘法交換律、結合律，靈活解決實際問題。

6.問題解決策略的多樣化：在解決實際問題時，可以采用多種策略，如從左到右依次計算、調整運算順序、運用運算律等。

7.數(shù)感：培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生能夠靈活運用運算律，提高解決問題的能力。

8.邏輯推理：通過觀察和分析具體的實例，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結運算律在解決問題中的作用，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

9.數(shù)學建模：讓學生通過實際操作和思考，發(fā)現(xiàn)和總結運算律的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

10.交流與合作：在教學過程中，注重讓學生通過合作交流，分享自己的思考過程和方法，提高學生的表達能力和交流能力。

11.創(chuàng)新與創(chuàng)造：鼓勵學生在解決問題時，運用所學的運算律，嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)造新的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。教學反思與總結今天的課感覺比較順利，學生們對運算律的理解和應用掌握得很好。通過引入實際問題，學生們能夠主動運用運算律來解決問題，這是我很欣慰的。同時，我在課堂上組織的小組討論和實踐活動，學生們參與度很高，這有助于他們更好地理解和掌握運算律的應用。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我在講解運算律時，可能有些地方講解得不夠深入，導致部分學生對運算律的理解不夠透徹。今后，我需要在講解運算律時，更加注重細節(jié)，用更多的實例來幫助學生理解和掌握運算律。

其次，我在組織課堂活動時，可能有些地方安排得不夠合理，導致課堂活動的時間分配不夠均勻。今后，我需要在安排課堂活動時，更加注重時間管理，確保每個課堂活動都有足夠的時間來完成。

最后，我在教學過程中，可能有些地方對學生的問題回答不夠及時，導致部分學生的問題沒有得到及時解決。今后，我需要在教學過程中，更加注重學生的反饋，及時回答學生的問題，幫助學生解決學習中遇到的問題。典型例題講解例題一：

題目：計算下列算式的結果。

3+5+8

解答：

根據(jù)加法交換律，可以將3和5交換位置，得到5+3，然后再與8相加。

5+3=8

8+8=16

所以，3+5+8的結果是16。

例題二：

題目：計算下列算式的結果。

4×6×2

解答：

根據(jù)乘法交換律，可以將4和6交換位置，得到6×4，然后再與2相乘。

6×4=24

24×2=48

所以，4×6×2的結果是48。

例題三：

題目：計算下列算式的結果。

9+4+5+6+2

解答：

根據(jù)加法結合律，可以將前三個數(shù)先相加，得到9+4+5，然后再與后兩個數(shù)相加。

9+4+5=18

18+6+2=26

所以，9+4+5+6+2的結果是26。

例題四：

題目：計算下列算式的結果。

6×7×3×2

解答：

根據(jù)乘法結合律，可以將前兩個數(shù)先相乘，得到6×7，然后再與后兩個數(shù)相乘。

6×7=42

42×3×2=252

所以，6×7×3×2的結果是252。

例題五：

題目：計算下列算式的結果。

12+8+4+7+9

解答：

根據(jù)加法結合律，可以將前三個數(shù)先相加，得到12+8+4，然后再與后兩個數(shù)相加。

12+8+4=24

24+7+9=30

所以，12+8+4+7+9的結果是30。內(nèi)容邏輯關系1.運算律的應用

-重點知識點：加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律

-詞：運算律、交換、結合、應用

-句：通過運用運算律，可以簡化計算過程，提高計算效率

2.問題解決策略的多樣化

-重點知識點：運算律、實際問題、策略多樣化

-詞：策略、多樣化、解決問題

-句：在解決實際問題時，可以采用多種策略，如調整運算順序、運用運算律等

3.數(shù)感的培養(yǎng)

-重點知識點：數(shù)感、運算律、靈活運用

-詞：數(shù)感、運算、靈活

-句：