考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷23（共360題）

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷23（共9套）（共360題）考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、關(guān)于教育的功能，正確的是A、在古代社會，教育的社會功能主要是經(jīng)濟(jì)功能B、在任何社會、任何時期，教育的正向功能和負(fù)向功能都存在C、教育的個體功能來自教育的社會功能D、教育的隱性功能是非預(yù)期的結(jié)果，因此都是沒有價值的標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是“教育的結(jié)構(gòu)與功能”，旨在通過實例，考查考生對教育功能的掌握程度。從不同的角度可以把教育功能劃分為多種類型。根據(jù)教育作用的對象，可以把教育功能分為個體功能和社會功能；根據(jù)教育作用的方向，可以把教育功能分為正向功能和負(fù)向功能；根據(jù)教育作用的呈現(xiàn)形式，可以將教育功能分為顯性功能和隱性功能。教育在不同社會表現(xiàn)出的社會功能重點不同，在古代社會，教育的社會功能主要是政治功能。教育的社會功能是通過培養(yǎng)人而實現(xiàn)的，是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，因此，教育的個體功能來自教育的社會功能。雖然，教育的隱性功能是非預(yù)期的結(jié)果，但這種非預(yù)期的結(jié)果既有好的，也有不好的。因此，正確答案為B。2、下列哪項不屬于教育實驗研究報告中前言部分應(yīng)包括的內(nèi)容()。A、參考文獻(xiàn)B、課題的價值和意義C、選題的依據(jù)D、研究的目的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：前言也稱引言、導(dǎo)語，是研究報告的正文部分。主要內(nèi)容包括“提出問題，表明研究的目的；對有關(guān)文獻(xiàn)的考察，說明選題的依據(jù)，課題的價值和意義”。在本題中，備選項A是單獨的一個構(gòu)成。3、我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是()A、6年B、5年C、8年D、9年標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：考查教育常識。4、從本質(zhì)上看，教學(xué)是A、教師教和學(xué)生學(xué)共同組成的活動B、教師教的活動C、學(xué)生學(xué)的活動D、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是“教學(xué)概述”，旨在考查考生對教學(xué)概念的理解與掌握程度。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。因此，正確答案為A。5、主張“按照信息論的觀點對教學(xué)方法進(jìn)行了行為主義分類，并提出了四種基本的教學(xué)方法——呈現(xiàn)方法、實踐方法、發(fā)現(xiàn)方法、強(qiáng)化方法”的是A、巴班斯基B、拉斯卡C、維斯頓和格蘭頓D、贊科夫標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是國外學(xué)者對教學(xué)方法的分類。國外學(xué)者對教學(xué)方法的分類有三種主張：(1)巴班斯基的教學(xué)方法分類。根據(jù)對人的活動的認(rèn)識，巴班斯基認(rèn)為教學(xué)活動包括了三種成分：知識信息活動的組織、個人活動的調(diào)整及活動過程的隨機(jī)檢查。(2)拉斯卡的教學(xué)分類。拉斯卡按照信息論的觀點對教學(xué)方法進(jìn)行了行為主義的分類，依據(jù)在實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，拉斯卡歸類出四種基本的教學(xué)方法——呈現(xiàn)方法、實踐方法、發(fā)現(xiàn)方法、強(qiáng)化方法。(3)維斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類。根據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，維斯頓和格蘭頓將教學(xué)方法分為四類——教師中心的方法、相互作用的方法、個體化的方法、實踐的方法。因此，本題的答案為B。6、化農(nóng)民與農(nóng)民化是()進(jìn)行鄉(xiāng)村建設(shè)實驗的目標(biāo)和途徑。A、梁漱溟B、陶行知C、陳鶴琴D、晏陽初標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：晏陽初在進(jìn)行鄉(xiāng)村建設(shè)實驗時指出：化農(nóng)民是鄉(xiāng)村建設(shè)的目標(biāo)，農(nóng)民化則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。7、在教育方法上提出“雖不扣必鳴”的思想的是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是墨子的教育方法思想。墨子不滿儒家“拱己以待”的教育方法，認(rèn)為正確的教育方法應(yīng)該是“雖不扣必嗚”，即主動。因此，本題的答案為D。8、諸如興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)實際上是指學(xué)生的()A、智力因素B、理性因素C、非智力因素D、感知因素標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析9、下列選項中，是“有教無類”思想的社會成因的是A、學(xué)在四夷B、學(xué)在官府C、百家爭鳴D、官師合一標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是“有教無類”的思想。有教無類的思想其歷史背景是：春秋時期，“天子失官，學(xué)在四夷”，文化下移?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”的主張，并付諸實踐，把教育擴(kuò)大到平民，適應(yīng)了時代潮流，打破了奴隸貴族的教育壟斷，擴(kuò)大了教育的基礎(chǔ)和人才的來源。因此，本題的答案為A。10、梁啟超說“他是當(dāng)時思想界的大炸彈”，這個人物是A、黃宗羲B、顏元C、王守仁D、王夫之標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：批判傳統(tǒng)教育，尤其是批判宋明理學(xué)教育，這是實學(xué)教育思潮的一個顯著特征，顏元是這一思潮中的重要代表。他的批判主要有三方面：第一，揭露傳統(tǒng)教育嚴(yán)重脫離實際。顏元指出，傳統(tǒng)教育一個最突出的弊病就是脫離實際，把讀書求學(xué)誤認(rèn)為是訓(xùn)詁，或是清談，或是佛老，而程朱理學(xué)兼而有之，故其脫離實際更為嚴(yán)重。第二，批駁傳統(tǒng)教育的義、利對立觀。傳統(tǒng)的倫理道德教育，把“義”和“利”、“理”和“欲”對立起來，董仲舒提出“正其誼不謀其利，明其道不計其功”，理學(xué)家主張“明天理，滅人欲”。顏元針鋒相對地作了批判，明確提出：“‘正其誼，不謀其利’，過矣!宋人喜道之，以文其空疏無用之學(xué)?！辈⒎瘩g說：“世有耕種，而不謀收獲者乎?世有荷網(wǎng)持鉤，而不計得魚者乎?”“宋儒之學(xué)不謀食，能無饑乎?”在他看來，“義”和“利”兩者并非截然對立，是能夠統(tǒng)一起來的。其中，“利”是“義”的基礎(chǔ)，“正誼”、“明道”的目的，就是為了“謀利”和“計功”，“全不謀利計功，是空寂，是腐儒”。當(dāng)然，“利”也不能離開“義”，而且“利”必須符合“義”。他針對傳統(tǒng)教育的偏見，繼承和發(fā)展了南宋事功學(xué)派的思想，明確提出了“正其誼以謀其利，明其道而計其功”的命題，沖破了傳統(tǒng)的禁錮，使中國古代對于義、利關(guān)系問題的認(rèn)識近乎科學(xué)。第三，抨擊八股取士制度。顏元深刻揭露了八股取士制度對于學(xué)校教育的危害，對八股取士制度進(jìn)行了猛烈的抨擊，指出：“天下盡八股，中何用乎!故八股行而天下無學(xué)術(shù)，無學(xué)術(shù)則政事，無政事則無治功，無治功則無升平矣。故八股之害，甚于焚坑?！鳖佋谴蛑湃说钠焯柵袀鹘y(tǒng)教育的，即所謂“必破一分程、朱，始入一分孔、孟”，然而，在當(dāng)時“非朱子之傳義不敢言，非朱子之家禮不敢行”的社會條件下，他無懼“身命之虞”，而敢于猛烈批判傳統(tǒng)教育，尤其把抨擊的矛頭集中指向程朱理學(xué)，這是一種大無畏的勇敢精神!在當(dāng)時的思想界引起了巨大震動。梁啟超說顏元是當(dāng)時思想界的大炸彈，這是頗有見地的。11、第一屆留歐生的派遣時間是A、1877年B、1881年C、1886年D、1895年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是近代派遣的留歐學(xué)生。1877年3月31日，中國近代第一批正式派遣留歐學(xué)生出發(fā)赴歐。其中前學(xué)堂12人、藝徒4人，赴法國學(xué)習(xí)制造；后學(xué)堂劉步蟾、林泰曾、嚴(yán)復(fù)等12人，赴英國、西班牙學(xué)習(xí)駕駛。留學(xué)時間為3年。上述人員統(tǒng)稱“第一屆留歐生”。因此，本題的答案為A。12、以下幾項哪一個不屬于孔子所確定的“六藝”?()A、禮B、樂C、數(shù)D、易標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析13、在蔡元培的“五育并舉”的思想體系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的軍事化特別是體育的軍事化的教育是A、軍國民教育B、公民道德教育C、世界觀教育D、美感教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是蔡元培的“五育并舉”的思想體系。蔡元培主張將軍事教育引入到學(xué)校和社會教育之中，讓學(xué)生和民眾受到一定的軍事教育和訓(xùn)練。在學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的軍事化特別是體育的軍事化。因此，本題的答案為A。14、()是中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人。A、譚嗣同B、康有為C、嚴(yán)復(fù)D、梁啟超標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析15、下列不屬于問題的成分的是()。A、給定信息B、目標(biāo)C、障礙D、答案標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：每一個問題都必然包含給定信息、目標(biāo)以及障礙三種成分。因此，選項D不屬于問題的三種成分。16、提出“大學(xué)設(shè)立醫(yī)學(xué)系、財經(jīng)系而沒有教育系，這只能證明，人們對身體的健康和錢財?shù)陌踩葘竦慕】悼吹弥兀藗儗蟠奈镔|(zhì)財富的關(guān)心，超過人們對優(yōu)良教育的關(guān)心”的人物是A、烏申斯基B、裴斯泰洛奇C、第斯多惠D、賀拉斯.曼標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是烏申斯基的教育思想。烏申斯基除了提出教育過程中的基本原則外，還著有《人是教育的對象》一書，這本書本質(zhì)而言是一本教育心理學(xué)著作；重視本民族語言的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)師資的培養(yǎng)；主張建立教育專業(yè)，教育系的目的是研究人和人性的一切表現(xiàn)及其在教育藝術(shù)上的專門應(yīng)用。因此，本題的答案為A。17、元明清社學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容不包括()A、孝經(jīng)B、論語C、孟子D、詩經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析18、托爾曼通過“潛伏學(xué)習(xí)實驗”證明強(qiáng)化的作用是A、決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生B、決定表現(xiàn)是否發(fā)生C、決定探究傾向是否產(chǎn)生D、決定行為是否獲得標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：潛伏學(xué)習(xí)實驗證明不給予強(qiáng)化學(xué)習(xí)也會發(fā)生，強(qiáng)化決定的是個體能否將學(xué)習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)出來。19、在雄辯家的培養(yǎng)方式上，西塞羅最為提倡的方法是()。A、練習(xí)法B、啟發(fā)法C、因材施教D、問答法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析20、1065～1067年，()創(chuàng)建的尼采米亞大學(xué)，被稱為伊斯蘭教的第一所真正的高等學(xué)校。A、穆罕默德B、尼采姆C、安東尼D、艾卜勒．哈查標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析21、贊可夫把當(dāng)時蘇聯(lián)側(cè)重于知識傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱為傳統(tǒng)教學(xué)體系，而把他的實驗教學(xué)體系稱為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。主張教學(xué)過程要著眼于A、特殊發(fā)展B、一般發(fā)展C、個性發(fā)展D、全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：贊可夫是20世紀(jì)六七十年代蘇聯(lián)最有影響的心理學(xué)家和教育家，代表作有《和教師的談話》《教學(xué)與發(fā)展》等。贊可夫是較早關(guān)心教育與發(fā)展關(guān)系研究的教育家。贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論是其在長期的實驗過程中逐漸形成的。贊可夫把當(dāng)時蘇聯(lián)側(cè)重于知識傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱之為傳統(tǒng)教學(xué)體系，把他的著眼于學(xué)生的一般發(fā)展的實驗教學(xué)體系稱之為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。他認(rèn)為必須對傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行根本的改革，教學(xué)過程要使學(xué)生的一般發(fā)展取得成效。因此，本題的答案為B。22、在中國建立的最早的教會學(xué)校是()A、英華書院B、馬禮遜學(xué)堂C、寧波女塾D、徐匯公學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析23、某位學(xué)生最近一段時間及時完成作業(yè)，老師告訴他放學(xué)后不必再留在教室里完成作業(yè)了，此后該生繼續(xù)按時完成作業(yè)，這時該生受到了A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：斯金納將強(qiáng)化分為兩種：一種是正強(qiáng)化，一種負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是通過施加正強(qiáng)化物提高行為反應(yīng)概率的強(qiáng)化，負(fù)強(qiáng)化是通過減免負(fù)強(qiáng)化物提高行為反應(yīng)概率的強(qiáng)化。同樣懲罰也分為兩種，正懲罰和負(fù)懲罰，正懲罰是通過施加負(fù)強(qiáng)化物降低行為反應(yīng)概率的懲罰，負(fù)懲罰是通過減免正強(qiáng)化物降低行為反應(yīng)概率的懲罰。因此，本題的答案為B。24、文藝復(fù)興時期，在高等教育實踐方面，成功創(chuàng)辦日內(nèi)瓦學(xué)院的教育家是()。A、蒙旦B、加爾文C、馬丁.路德D、羅耀拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析25、生活教育理論的核心是()A、生活即教育B、教育即生活C、教學(xué)做合一D、反省思維標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析26、1919年，由()發(fā)起的進(jìn)步教育發(fā)展協(xié)會成立。A、帕克B、科布C、利茨D、拉伊標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析27、在做研究時，選擇研究方法的依據(jù)不包括A、研究的目的B、被試的特點C、研究的主客觀條件D、研究者的興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是考生對研究方法的選擇依據(jù)的理解和掌握情況。教育研究的類型和方法很多，僅收集數(shù)據(jù)的方法，就有訪談法、問卷法、觀察法、測驗法、實驗室實驗法、現(xiàn)場實驗法等。研究者應(yīng)根據(jù)研究的目的、被試的特點、研究的主客觀條件以及各種方法的優(yōu)缺點與適用性，選擇最合適的方法。因此，研究者必須認(rèn)識到：教育研究的每類方法各有不同特點與不同的適用條件，不能相互代替。在注意每種方法獨立性的同時，要注意它們之間的聯(lián)系，尤其是在難度較大的研究課題中，往往需要幾種方法的相互結(jié)合，提倡多種方法的綜合運(yùn)用。因此，答案為D。28、身為發(fā)展心理學(xué)教師的可可媽媽記錄了孩子的成長過程。翻開她的記錄本，并沒有天天記錄，而是記錄孩子的一些特殊事件，并分析了這些特殊行為產(chǎn)生的可能影響因素。這種觀察記錄法是A、描述法B、取樣記錄C、行為核定D、事件核定標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。教育觀察研究的記錄方法有描述記錄(包括：日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法)、取樣記錄和行為檢核表。D項是干擾項。因此，本題的答案為A。29、“盧達(dá)斯”是古代哪個國家的學(xué)校名稱?()A、古印度B、古希臘C、古羅馬D、古埃及標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析30、堂區(qū)學(xué)校出現(xiàn)的時間是()A、古羅馬王政時期B、古羅馬共和時期C、古羅馬帝國時期D、中世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析31、新教教育與人文主義教育、天主教教育相比，具有較強(qiáng)的()A、貴族性B、世俗性C、宗教性D、群眾性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析32、1871年7月，日本成立了統(tǒng)豁領(lǐng)導(dǎo)全國教育事業(yè)的機(jī)構(gòu)()A、帝國大學(xué)B、文部省C、國家教育委員會D、教育部標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析33、以下一組數(shù)據(jù)，從大到小進(jìn)行排列：17、15．14、12、11、10、9、6。這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是A、11B、12C、11.5D、11.5125標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是中位數(shù)的算法。中位數(shù)是依一定大小順序排列的一組數(shù)據(jù)中居中央位置的數(shù)值，各有一半數(shù)據(jù)大于及小于這一數(shù)值分布著。用Md表示。如果一組原始數(shù)據(jù)大小依順序排列，若總頻數(shù)為奇數(shù)，就以中央的數(shù)為中位數(shù)；若總頻數(shù)為偶數(shù)，則以最中間的兩個數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)為中位數(shù)。題目中的這組數(shù)據(jù)為偶數(shù)數(shù)據(jù)，因此，中位數(shù)為中間的12和11的算術(shù)平均數(shù)為中位數(shù)，即眠：(12+11)／2=11．5。因此，本題的答案為C。34、以下幾項，哪一個不是新教育運(yùn)動中的著名實驗?()A、帕克的昆西教學(xué)法B、尼爾的夏山學(xué)校C、蒙臺梭利的“兒童之家”D、利茨的鄉(xiāng)村教育之家標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析35、英國的綜合中學(xué)運(yùn)動發(fā)生的時間大概是()A、《巴特勒教育法》實施后B、《雷沃休姆報告》實施后C、《哈多報告》提出前D、《斯賓斯報告》提出前標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析36、《中等學(xué)校規(guī)程》把25％的免費(fèi)入學(xué)名額提供給根據(jù)成績測驗結(jié)果選出的兒童，這在英國教育史上稱為()A、選拔制B、免費(fèi)學(xué)額制C、差額制D、等級制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1907年，執(zhí)政的英國自由黨頒布了重新修訂的《中等學(xué)校規(guī)程》，規(guī)定由政府撥款的中等學(xué)校應(yīng)該把25％的免費(fèi)入學(xué)名額，提供給根據(jù)成績測驗結(jié)果選出的兒童。這在英國教育史上稱為“免費(fèi)學(xué)額制”。37、根據(jù)“教育即生活”，杜威提出相應(yīng)的教育基本原則是()A、“兒童中心”B、“學(xué)校即社會”C、“從做中學(xué)”D、“反省思維”標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析38、影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接因素是()A、家庭教育方式B、學(xué)校教育環(huán)境C、同伴關(guān)系D、大眾傳媒標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析39、“實驗教育學(xué)”這一概念是由()首次提出來的。A、馮特B、梅伊曼C、拉伊D、裴斯泰洛奇標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析40、最初的心智技能形成研究者將心智技能形成過程分為5個階段，這個人是()A、馮忠良B、潘菽C、加里培林D、蘭達(dá)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、教師為了改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價是()。A、相對評價B、形成性評價C、定性評價D、內(nèi)部評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。2、我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是()A、6年B、5年C、8年D、9年標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：考查教育常識。3、練習(xí)法最能體現(xiàn)教學(xué)的A、循序漸進(jìn)原則B、可接受原則C、鞏固性原則D、理論聯(lián)系實際原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題出自《大綱》第八部分“教學(xué)”之第五條“教學(xué)原則”和第七條“中小學(xué)常用的教學(xué)方法”，旨在綜合考查考生對中小學(xué)常用的教學(xué)方法和教學(xué)原則的理解與掌握程度。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去反復(fù)完成一定的操作以形成技能技巧的方法。練習(xí)法最能體現(xiàn)鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能；循序漸進(jìn)原則主要指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行；可接受原則主要指教學(xué)的內(nèi)容、分量和進(jìn)度是學(xué)生能夠接受的，但又要有一定的難度；理論聯(lián)系實際原則主要指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，運(yùn)用知識去分析問題和解決問題。因此，正確答案為C。4、體諒模式與價值澄清模式的區(qū)別在于A、體諒模式把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位B、價值澄清模式把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位C、價值澄清模式把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位D、體諒模式把道德價值觀念的獲得放在中心地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第九部分“德育”之第七條“德育模式”，旨在通過對比分析，考查考生對不同道德教育模式，特別是體諒模式和價值澄清模式的理解和掌握情況。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，認(rèn)為道德教育的任務(wù)應(yīng)當(dāng)建立在體諒的基本核心之上，道德教育重在提高學(xué)生的人際意識和社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會體諒；價值澄清模式把道德價值觀念的獲得放在中心地位，強(qiáng)調(diào)通過減少價值混亂，并通過評價過程促進(jìn)統(tǒng)一價值觀的形成；道德認(rèn)知發(fā)展模式把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位，幫助學(xué)生以一種越來越清晰的和全面的方式思考道德論爭并尋找解決的方法；社會學(xué)習(xí)模式把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位，強(qiáng)調(diào)通過社會學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)改變道德行為。因此，正確答案為A。5、有一天，小明上學(xué)遲到了。班主任張老師得知后，并沒有立刻把小明找來訓(xùn)斥一頓，而是把班長叫來，對他說：“咱們班上有人上學(xué)遲到，以后不要再有這樣的情形出現(xiàn)了?！笨墒切∶鞯诙煊诌t到了，班主任仍然不把他本人找來，而是在班上責(zé)備全體同學(xué)：“咱們班的小明已經(jīng)第二次遲到了?！笔潞?，全班的人都來教育小明，對他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”這樣，小明很快就克服了上學(xué)遲到的毛病。通過這種方法進(jìn)行品德教育的模式是A、集體教育模式B、價值澄清模式C、社會學(xué)習(xí)模式D、體諒模式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第九部分“德育”之第七條“德育模式”，本題旨在考查考生對馬卡連柯的集體教育德育模式的理解與掌握程度。集體教育模式以蘇聯(lián)教育家馬卡連柯為代表，它以集體為教育對象，通過集體來教育個人，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的；價值澄清模式以美國的拉斯、西蒙等為代表，著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂并通過評價過程促進(jìn)統(tǒng)一的價值觀的形成；社會學(xué)習(xí)模式以美國的班杜拉為代表，主張兒童通過觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)形成道德行為，特別重視環(huán)境、社會文化關(guān)系和榜樣強(qiáng)化等因素對兒童道德行為的影響；體諒模式以英國的麥克菲爾為代表，強(qiáng)調(diào)道德情感的作用，主張營造相互關(guān)心、相互體諒的課堂氣氛，并發(fā)揮教師在關(guān)心人、體諒人方面的表率作用。因此，正確答案為A。6、下列關(guān)于古代東方國家巴比倫、埃及、印度教育特點的表述中，正確的是()。A、教育內(nèi)容以軍事體育為主B、教師社會地位低下C、教育具有鮮明的階級性和等級性D、教育發(fā)展具有較強(qiáng)的連續(xù)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析7、嚴(yán)復(fù)的文化教育觀可以概括為()。A、體用一致B、西體中用C、中西融合D、中體西用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查考生對嚴(yán)復(fù)教育思想的綜合掌握情況。在確立中國未來文化教育發(fā)展的基本原則上，嚴(yán)復(fù)以強(qiáng)調(diào)“體用一致”而獨樹一幟。因此，本題選A。8、下列教育機(jī)構(gòu)，標(biāo)志著我國以經(jīng)學(xué)教育為基本內(nèi)容的教育制度的建立的是A、稷下學(xué)宮B、太學(xué)C、鴻都門學(xué)D、國子學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是太學(xué)。漢武帝采納董仲舒等人的建議，于元朔五年(前124年)下詔在長安設(shè)立太學(xué)，為博士置弟子。這標(biāo)志著太學(xué)的正式設(shè)立。太學(xué)的正式設(shè)立，意味著以經(jīng)學(xué)教育為基本內(nèi)容的我國的教育制度的確立，是我國教育史上的一件大事，以后各代王朝都依例設(shè)立太學(xué)。因此，本題的答案為B。9、1927年經(jīng)蔡元培等人提議試行的大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制，是借鑒國外教育行政制度的結(jié)果。所借鑒的國家是()。A、法國B、德國C、日本D、美國標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查蔡元培的教育思想。1912年初，蔡元培從“養(yǎng)成共和國民健全之人格”的觀點出發(fā)，提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育”并舉的教育思想，成為制定民國元年教育方針的理論基礎(chǔ)。因此，本題選D。10、提出“察類明故”的思維和論辯法的思想家是A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是墨子的教育內(nèi)容。墨子的教育內(nèi)容包括政治和道德教育、科學(xué)技術(shù)教育、文史教育、培養(yǎng)思維的教育四個方面。在培養(yǎng)思維能力方面，墨子提出了三表論和察類明故的思維和論辯法，其中“察類明故”是我國古代邏輯學(xué)史上首次提出的概念。因此，本題的答案為D。11、“博士”是中國古代的一種()，其職責(zé)是掌通古今、待問咨詢、議禮議政等。A、榮譽(yù)稱號B、學(xué)位C、爵位D、學(xué)官標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析12、提出兒童具有心理胚胎期和敏感期的教育家是()。A、福祿培爾B、蒙臺梭利C、德可樂利D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：蒙臺梭利重視兒童心理的發(fā)展，認(rèn)為兒童心理的發(fā)展具有獨特的心理胚胎期、吸收力、敏感期和階段性，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的發(fā)展特點。13、下列哪個法規(guī)是專門關(guān)于職業(yè)教育的?()A、《史密斯一休斯法案》B、《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》C、《費(fèi)舍教育法》D、《巴爾福教育法》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：1917年，關(guān)國國會通過了由史密斯和休斯聯(lián)合提出的職業(yè)教育提案，史稱“史密斯一休斯法案”。14、下列人物中曾就讀于馬禮遜學(xué)校，并獲得教會資助成為中國第一批留美學(xué)生，后對中國近代教育影響最大的是A、容閎B、梁發(fā)C、何進(jìn)善D、袁德輝標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：容閎、黃寬、黃勝等人就讀馬禮遜學(xué)校，并獲得教會資助成為中國第一批留學(xué)生。一年后黃勝因病提前回國，1864年出任上海廣方言館英文教師，成為第一批洋務(wù)新學(xué)堂的教師。黃寬在美留學(xué)2年后，轉(zhuǎn)赴英國，于1850年就讀蘇格蘭愛丁堡大學(xué)醫(yī)科，七年后，畢業(yè)回到廣州，成為中國第一位受過嚴(yán)格訓(xùn)練的西醫(yī)。容閎歷經(jīng)艱難，于1854年畢業(yè)于耶魯大學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位，成為第一個“畢業(yè)于美國第一等大學(xué)”的中國人，并于當(dāng)年回國。回國后，堅持“以西方之學(xué)術(shù)灌輸于中國，使中國日趨于文明富強(qiáng)之境”的宏愿，1872年，在容閎的努力促成下，中國近代史上的最早的官派留學(xué)生——第一批留美幼童終于成行。因此，容閎對中國近代教育影響最大。而選項中的梁發(fā)、何進(jìn)善、袁德輝則是畢業(yè)于英華書院的較為知名的華人學(xué)生。15、某校在實施一項幫助問題學(xué)生的特殊教育計劃時，泄露了一些學(xué)生的家庭困難和個人生理缺陷的信息，導(dǎo)致這些學(xué)生的尷尬和不安，甚至有學(xué)生再也不愿意上學(xué)。根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，這所學(xué)校做法違背了()A、兒童最大利益原則B、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則C、無歧視原則D、遵守兒童觀點原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：家庭困難、生理缺陷屬于學(xué)生的私人信息，泄露學(xué)生的私人信息違背了“尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)”原則。故本題選B。16、古風(fēng)時代的斯巴達(dá)教育與雅典教育都各具特點，相較而言，斯巴達(dá)教育A、重視公民教育B、培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的公民C、多樣化的教育內(nèi)容D、教育完全由城邦負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是古風(fēng)時代的雅典和斯巴達(dá)教育。古風(fēng)時代的教育的特點是：與荷馬時代相比，教育逐漸制度化。雅典和斯巴達(dá)是古風(fēng)時代教育的兩個代表。相比較而言，古風(fēng)時代的斯巴達(dá)的教育完全由城邦負(fù)責(zé)，教育的類別屬于武士教育，其目的在于培養(yǎng)英勇果敢的城邦衛(wèi)士，教育的內(nèi)容以軍事教育和道德教育為主，但總體上形式單一、程度較低。與之不同的是，古風(fēng)時代的雅典城邦重視教育，但并不絕對控制，教育的類別屬于公民教育，其目的是培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的公民，教育內(nèi)容多樣化，總體而言，形式多樣，程度較高。因此，答案為D，其他三項均為古風(fēng)時代的雅典教育的特點。因此，答案為D。17、反對大學(xué)進(jìn)行實用性學(xué)科的教學(xué)與研究，主張堅持純粹的科學(xué)教育的學(xué)校中不包括A、柏林大學(xué)B、波恩大學(xué)C、慕尼黑大學(xué)D、哈勒大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是德國近代的高等教育。哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)被認(rèn)為是德國大學(xué)復(fù)興過程中的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者。柏林大學(xué)、波恩大學(xué)、慕尼黑大學(xué)堅持純粹的科學(xué)教育，反對大學(xué)進(jìn)行實用性學(xué)科的教學(xué)與研究。因此，答案為D。18、清政府規(guī)定從()年起，所有鄉(xiāng)試、會試一律停止，科舉制度正式廢除。A、1906年B、1902年C、1904年D、1905年標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析19、按實驗控制程度，教育實驗可以分為()。A、前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗B、確認(rèn)性實驗、探索性實驗和驗證性實驗C、因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗D、單因素實驗和多因素實驗標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：按實驗控制程度，教育實驗可以分為前實驗、準(zhǔn)實驗和真實驗。20、蔡元培教育獨立思想最為可貴的是()A、教育與經(jīng)濟(jì)獨立B、教育與政治獨立C、教育與實務(wù)獨D、教育與宗教獨立標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：主張教育與宗教獨立，防止教育宗教化。21、《大同書》中體現(xiàn)的教育意義是()A、中國傳統(tǒng)大同思想B、近代空想主義C、對普及教育的美好生活的追求D、對美好生活的向往標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：《大同書》體現(xiàn)的教育意義是對普及教育的美好生活的追求。22、下列各種個別差異中，不屬于認(rèn)知方式差異的是A、場依存型與場獨立型B、沖動型與沉思型C、內(nèi)控型與外控型D、深層加工與表層加工標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：場依存型和場獨立型的認(rèn)知方式是從信息加工對環(huán)境依賴的程度的角度進(jìn)行劃分的。沖動型和沉思型的認(rèn)知方式是從信息加工時是關(guān)注速度還是精度的角度進(jìn)行劃分的。深層加工和表層加工是從信息加工時對信息的加工深度的角度進(jìn)行劃分的。內(nèi)控型和外控型則是從情感的角度劃分學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的。因此，本題的答案為C。23、宗教改革后，受路德思想的影響，德意志境內(nèi)各邦從()中期開始先后頒布普及義務(wù)教育的法令，成為近代西方國家中最早進(jìn)行普及義務(wù)教育的國家。A、16世紀(jì)B、15世紀(jì)C、17世紀(jì)D、18世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析24、蘇霍姆林斯基指出，在個性全面和諧發(fā)展教育中，()應(yīng)當(dāng)居于首位。A、體育B、智育C、德育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、古希臘“百科全書式”的學(xué)者指的是()A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、畢達(dá)哥拉斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析26、新教育運(yùn)動亦稱“新學(xué)校運(yùn)動”，始于19世紀(jì)80年代的()。A、法國B、意大利C、德國D、英國標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析27、實驗教育學(xué)的代表人物是()A、杜威B、蒙臺梭利C、赫爾巴特D、梅伊曼標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：杜威屬進(jìn)步主義教育運(yùn)動，蒙臺梭利屬新教育運(yùn)動，赫爾巴特則是傳統(tǒng)教育派。28、在撰寫教育實驗研究報告的過程中，搜集的原始數(shù)據(jù)、典型案例、觀察資料等應(yīng)該放在A、前言B、方法C、結(jié)果D、討論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是教育實驗研究報告及其構(gòu)成。教育實驗研究報告是對整個教育實驗研究的全面總結(jié)，其基本框架包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)及附錄等部分。其中結(jié)果部分的基本內(nèi)容包括：(1)對研究中所搜集的原始數(shù)據(jù)、典型案例、觀察資料、用統(tǒng)計表、曲線圖結(jié)合文字進(jìn)行初步整理、分析。(2)在對資料進(jìn)行初步整理分析的基礎(chǔ)上，采用一些邏輯的或統(tǒng)計的技術(shù)手段，得出研究的最終結(jié)果或結(jié)論。因此，本題的答案為C。29、行為主義是最早的學(xué)習(xí)理論，它為學(xué)校的教學(xué)做出的主要貢獻(xiàn)是()A、個別化教學(xué)B、非指導(dǎo)性教學(xué)C、交互教學(xué)D、行為矯正標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析30、夸美紐斯把兒童從出生到青年分為()個階段。A、三B、四C、五D、六標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析31、當(dāng)人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于()A、場依存型B、場獨立型C、沉思型D、輻合型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析32、以下哪一個不是桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)原則?()A、準(zhǔn)備律B、習(xí)得律C、練習(xí)律D、效果律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析33、以下哪一個不是桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)原則?()A、準(zhǔn)備律B、習(xí)得律C、練習(xí)律D、效果律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析34、根據(jù)布盧姆的分類，下面屬于“普遍原理知識”的是()A、日期B、中學(xué)生守則C、牛頓第一定律D、家庭地址標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析35、在心智活動的研究上，最早提倡心理模擬法的是()A、蘭達(dá)B、赫欽斯C、加里培林D、庫恩標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析36、平時氣象臺給出的天氣預(yù)報包括最高溫度和最低溫度，這屬于()。A、點估計B、區(qū)間估計C、概率D、數(shù)據(jù)推斷標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析37、有明確的目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控性觀察，并能獲得翔實材料的觀察法是()。A、實驗室觀察B、直接觀察C、參與性觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析38、1927年，英國心理學(xué)家()根據(jù)人們完成智力作業(yè)時成績的相關(guān)程度，提出能力由一般能力和特殊能力兩因素組成。A、斯皮爾曼B、桑代克C、加德納D、吉爾福特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析39、下列說法中正確的是()A、問卷中的事實問題僅用于調(diào)查受測者做過哪些事情B、問卷調(diào)查的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最好C、選擇實施的對象只要樣本容量夠大就有代表性D、只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析40、對同樣的試卷組織兩次評分，評分結(jié)果相差懸殊，這表明測驗的()A、可信度低B、效度不確定C、難度低D、區(qū)分度差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、按照美國教育哲學(xué)家謝弗勒對教育陳述的分類，“教育是對人心靈的陶冶”屬于()。A、教育的描述性定義B、教育的綱領(lǐng)性定義C、教育口號D、教育隱喻標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：根據(jù)謝弗勒的觀點，教育的綱領(lǐng)性定義是對教育應(yīng)該是什么的表達(dá)，反映了人們對教育價值的判斷和追求。因此。本題選B。2、“得天下英才而教育之”一語出自()A、《論語》B、《學(xué)記》C、《孟子.盡心上》D、《勸學(xué)篇》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析3、人的發(fā)展具有順序性、階段性、不均衡性和個別差異性的特點，這主要是指A、身體的發(fā)展B、心理的發(fā)展C、身體和心理兩方面的發(fā)展D、身體發(fā)展為主，心理發(fā)展為輔標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是“人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約”，旨在考查考生對人的身心發(fā)展的主要特點的理解與掌握程度。人的發(fā)展，包括身體和心理兩方面的發(fā)展。人的身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密相連的，身體的發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理的發(fā)展也影響著身體的發(fā)展。因此，正確答案為C。4、雙軌制形成于18、19世紀(jì)的西歐。其中一軌是“學(xué)術(shù)性”的，另一軌是“職業(yè)性”的。以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述，正確的是()。A、兩條軌道均發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的B、兩條軌道均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的C、“學(xué)術(shù)性”軌道是自上而下形成的，“職業(yè)性”軌道是自下而上形成的D、“學(xué)術(shù)性”軌道是自下而上形成的，“職業(yè)性”軌道是自上而下形成的標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析5、“教學(xué)上的整齊劃一，不利于因材施教”這一缺點屬于A、學(xué)科課程B、知識本位課程C、必須課程D、顯性課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是各種課程類型的優(yōu)缺點。學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育任務(wù)和學(xué)生一定年齡階段發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選出最基本的原理、知識，組成各種不同學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限。學(xué)科課程的優(yōu)點有：(1)按照科學(xué)門類組織教材，系統(tǒng)傳授文化遺產(chǎn)，知識涵蓋量大，科學(xué)性強(qiáng)。(2)教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，由淺入深，符合兒童認(rèn)知發(fā)展階段特點。(3)以傳統(tǒng)知識為基礎(chǔ)，便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，保證學(xué)生在有限時間內(nèi)接受更多間接經(jīng)驗。(4)以傳授知識為基礎(chǔ)，易于學(xué)校組織教學(xué)和進(jìn)行課程評價。學(xué)科課程的缺點是：(1)偏重邏輯性和系統(tǒng)性，容易導(dǎo)致重視記憶知識、輕視技能和能力培養(yǎng)。(2)僅從教材出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相脫節(jié)，很少考慮學(xué)生的興趣、需要以及他們在學(xué)習(xí)中的能動性。(3)教學(xué)上的整齊劃一，不利于因材施教。因此，本題的答案為A。6、按照美國學(xué)者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程之外，還有()。A、生活的課程和經(jīng)驗的課程B、運(yùn)作的課程和經(jīng)驗的課程C、隱性的課程和運(yùn)作的課程D、隱性的課程和生活的課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析7、主張“及時強(qiáng)化”，并提出“教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強(qiáng)化”的教學(xué)理論是A、行為主義B、結(jié)構(gòu)主義C、人本主義D、建構(gòu)主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是當(dāng)代主要教學(xué)理論流派。行為主義理論又稱刺激一反應(yīng)理論，并以斯金納的程序教學(xué)論影響最大。主張：(1)預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目的就是提供特定的刺激，以便引起學(xué)生的特定反應(yīng)。(2)相倚組織的教學(xué)過程。(3)程序教學(xué)的方法。該理論認(rèn)為在教學(xué)的過程中要及時強(qiáng)化，甚至說教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強(qiáng)化。因此，本題的答案為A。8、下列選項不屬于過程性評價的是A、課堂提問B、家庭作業(yè)C、課堂測驗D、期末考試標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是教學(xué)評價的基本類型。根據(jù)教學(xué)評價在教學(xué)活動過程中起的作用不同將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。形成性評價又被稱為發(fā)展性評價、過程性評價。形成性評價包括課堂提問、家庭作業(yè)、課堂測驗、單元測驗等形式。從選項來看，期末考試是一個學(xué)段結(jié)束后的評價，是終結(jié)性評價。因此，本題的答案為D。9、下面幾項，哪一個不是由學(xué)制規(guī)定的內(nèi)容()A、學(xué)校的性質(zhì)B、招生人數(shù)C、入學(xué)條件D、修業(yè)年限標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析10、書院出現(xiàn)官學(xué)化傾向的時間是()。A、明朝B、元朝C、南宋D、北宋標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：南宋的書院發(fā)展比較興盛，而且表現(xiàn)出官學(xué)化的傾向。11、下列哪個選項不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容?()A、射B、御C、詩D、數(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：《千字文》南北朝時期；《史籀篇》西周；《三字經(jīng)》南宋；《急就篇》西漢。12、在蔡元培的“五育并舉”的思想體系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的軍事化特別是體育的軍事化的教育是A、軍國民教育B、公民道德教育C、世界觀教育D、美感教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是蔡元培的“五育并舉”的思想體系。蔡元培主張將軍事教育引入到學(xué)校和社會教育之中，讓學(xué)生和民眾受到一定的軍事教育和訓(xùn)練。在學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活的軍事化特別是體育的軍事化。因此，本題的答案為A。13、被稱為“泥板書舍”的學(xué)校屬于A、巴比倫的學(xué)校B、古印度的學(xué)校C、古埃及的學(xué)校D、古希臘的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是巴比倫的教育。考生需要了解巴比倫的學(xué)校教育的概況。在巴比倫，學(xué)校被稱為“泥板書舍”，教育內(nèi)容重視語言、書寫能力、閱讀、翻譯、計算等。學(xué)校中紀(jì)律嚴(yán)格，常采用體罰。巴比倫有考古發(fā)掘最早的學(xué)校。因此，本題的答案為A。14、夸美紐斯依據(jù)教育適應(yīng)自然的原則將大學(xué)比喻為()。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查考生對夸美紐斯教育思想的掌握情況。教育適應(yīng)自然的原則是貫串夸美紐斯整個教育體系的一條根本的指導(dǎo)性原則。為了使學(xué)校工作進(jìn)行得順利、有效，他要求教育必須在各方面遵循自然的法則。依據(jù)教育適應(yīng)自然的原則，夸美紐斯認(rèn)為，學(xué)校組織可以分為四個階段：母育學(xué)校相當(dāng)于春季，國語學(xué)校相當(dāng)于夏季，拉丁語學(xué)校相當(dāng)于秋季，大學(xué)相當(dāng)于冬季。因此。本題選D。15、于1872年頒布，規(guī)定6～14歲的8年初等教育為強(qiáng)迫義務(wù)教育階段的法案是A、《福斯特法》B、《普通學(xué)校法》C、《費(fèi)舍法案》D、《基佐法案》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1872年，德意志帝國頒布了《普通學(xué)校法》，規(guī)定6～14歲的8年初等教育為強(qiáng)迫義務(wù)教育階段。到19世紀(jì)后，德國基本上實施了6～14歲兒童的普及義務(wù)教育。因此，答案為B。16、()學(xué)堂作為近代中國第一所海軍制造與駕駛學(xué)校，被譽(yù)為近代中國海軍人才的搖籃。A、天津水師B、江南水師C、福州船政D、湖北武備標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析17、“騎士七藝”是成為騎士的核心訓(xùn)練內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的階段是A、家庭教育階段B、侍童階段C、侍從階段D、騎士儀式階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是封建主貴族教育中的騎士教育。騎士教育分為三個階段：第一個階段是從出生到7、8歲，是家庭教育階段。這一階段的主要教育內(nèi)容是宗教知識、道德教育和身體的養(yǎng)護(hù)和鍛煉。第二個階段是侍童階段，即從7、8歲至14歲。這一階段主要是在地位較高、武功較強(qiáng)并有威望的貴族家中作侍童，侍奉主人和主婦，接受禮文教育，學(xué)習(xí)上流社會舉止得體、彬彬有禮等禮節(jié)和行為規(guī)范，學(xué)習(xí)識字、拉丁文法、唱歌、吟詩、下棋、口才訓(xùn)練、演奏樂器、賽跑、角力、騎馬、游泳和擊劍等。第三階段是14至21歲，即侍從階段。由侍童轉(zhuǎn)為侍從的準(zhǔn)騎士繼續(xù)在主人家里學(xué)習(xí)騎士的各種軍事技能和生活方式。這一階段的重點是學(xué)習(xí)“騎士七藝”，另外還有愛情教育。到21歲時，通過隆重的儀式，侍從們被授予騎士稱號。因此，本題的答案是C。18、生計教育的提出者是A、西德尼.馬蘭B、科南特C、布魯納D、貝內(nèi)特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是20世紀(jì)70年代的美國教育改革中的生計教育。生計教育計劃又稱馬蘭計劃，是1971年由美國教育總署署長西德尼·馬蘭提出的。這是一種人的全部生涯的綜合性教育計劃，從幼兒園到成年，按照生計認(rèn)知、生計探索、生計定向與生計準(zhǔn)備、生計熟練等步驟主義實施，目的是讓所有人都獲得就業(yè)訓(xùn)練、將學(xué)校的普通教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來。1974年，國會正式通過了《生計教育法》，當(dāng)年就有9個州通過了必須進(jìn)行生計教育的專門法律。因此，答案為A。19、亞里士多德的教育代表作是()。A、《政治學(xué)》B、《理想國》C、《雄辯術(shù)原理》D、《烏托邦》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析20、外國傳教士在中國開辦的最早的學(xué)校是()A、圣約翰大學(xué)B、馬里遜學(xué)堂C、英華書院D、圣保羅書院標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析21、中世紀(jì)最典型的教會教育機(jī)構(gòu)是()。A、寺廟B、修道院C、耶穌會D、宮廷標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析22、概念轉(zhuǎn)變中主要涉及的遷移有A、正遷移B、負(fù)遷移C、一般遷移D、特殊遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：概念轉(zhuǎn)變中主要涉及的是原有的學(xué)習(xí)對于新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，這屬于負(fù)遷移。在概念轉(zhuǎn)變的過程中還涉及逆向遷移，當(dāng)概念轉(zhuǎn)變之后，實際上就是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于原有學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，這屬于逆向遷移。23、以下幾位，哪一個是早期馬克思主義教育思想的代表人物?()A、惲代英B、胡適C、黃炎培D、梁漱溟標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析24、陶行知是()理論的代表人物。A、生活教育B、鄉(xiāng)村教育C、活教育D、平民教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析25、以下哪一項是古羅馬時期初等學(xué)校重要的教學(xué)材料?()A、《十二銅表法》B、《吠陀經(jīng)》C、《荷馬史詩》D、《雄辯術(shù)原理》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析26、1921年法國新教育聯(lián)誼會出版了宣傳新教育理論的()A、《新教育》B、《新青年》C、《新時期的教育》D、《新世紀(jì)》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：各國新學(xué)校的國際交流首先建立了“國際新學(xué)校局”，1921年在法國加來成立“新教育聯(lián)誼會”，并出版雜志《新時期的教育》。27、點估計和區(qū)間估計是A、差異量數(shù)B、地位量數(shù)C、參數(shù)估計D、統(tǒng)計檢驗標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是定量分析的方法。定量分析的方法包括描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計。其中描述統(tǒng)計包括集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)；推論包括參數(shù)估計和統(tǒng)計檢驗。其中參數(shù)估計包括點估計和區(qū)間估計。統(tǒng)計檢驗包括Z檢驗、t檢驗、方差分析、X2檢驗。因此，答案為C。28、法國啟蒙思想家()在《論國民教育》一書中系統(tǒng)闡述了國家辦學(xué)的思想。A、拉夏洛泰B、涂爾干C、愛爾維修D(zhuǎn)、盧梭標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析29、最具有動機(jī)價值的歸因模式是()。A、歸因于能力B、歸因于努力C、歸因于任務(wù)性質(zhì)D、歸因于運(yùn)氣標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析30、道德的發(fā)展乃是有階段的連續(xù)發(fā)展的過程，是()的過程。A、從不自然到自然B、從不會到會C、從不自覺到自覺D、快速獲得標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析31、以下哪一個不是桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)原則?()A、準(zhǔn)備律B、習(xí)得律C、練習(xí)律D、效果律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析32、一個人面對問題情境時，思維敏捷，反應(yīng)迅速，新奇的觀念和聯(lián)想能順利出現(xiàn)，并作出快速的取舍，這表明其思維具有()A、流暢性B、靈活性C、新穎性D、獨創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：B項符合題意。33、外控型的學(xué)生傾向于將自己的考試失敗歸因于()A、考試難度太高B、學(xué)習(xí)能力較差C、努力程度不夠D、原有學(xué)習(xí)水平較差標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析34、下列對于研究假設(shè)的表述，正確的是()。A、教師的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)B、中學(xué)生的物理成績和數(shù)學(xué)成績都好C、中學(xué)生的物理成績和數(shù)學(xué)成績呈正相關(guān)D、教師的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是否呈正相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析35、操作技能的高級階段是()A、熟練階段B、定向階段C、模仿階段D、整合階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析36、幼兒情緒狀態(tài)與課堂秩序的實驗研究根據(jù)自變量的性質(zhì)，屬于()A、S--R法則實驗B、多因子實驗C、驗證性實驗D、P--R法則實驗標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析37、以下幾項，哪一個是流體智力的內(nèi)容?()A、見識B、閱歷C、記性D、“吃一塹，長一智”標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、教育科研選題存在可行性的條件中，除客觀條件和主觀條件外，還有一個條件是()A、必要性問題B、可能性問題C、能力問題D、時機(jī)問題標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析39、三次文獻(xiàn)又叫()文獻(xiàn)。A、原始B、檢索性C、參考性D、綜合性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析40、反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是()A、內(nèi)在效度B、外在效度C、總體效度D、生態(tài)效度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、下列表述不屬于現(xiàn)代教育的特征的是()。A、學(xué)校教育逐步普及B、教育的公共性日益突出C、教育與生產(chǎn)勞動相脫節(jié)D、教育制度逐步完善標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：備選項C是古代教育的特征，現(xiàn)代教育里勞動與教育結(jié)合得更加緊密。2、19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說是A、實驗教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、批判教育學(xué)D、科學(xué)教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題旨在考查考生對20世紀(jì)以來教育學(xué)發(fā)展所形成的理論派別的掌握程度。自19世紀(jì)末以來，隨著教育科學(xué)的迅速發(fā)展，教育學(xué)形成了許多門類和派別，呈現(xiàn)多元化的趨勢，比較有代表性的是實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、批判教育學(xué)和實用主義教育學(xué)。其中，實驗教育學(xué)的代表人物主要是德國教育學(xué)家梅伊曼和拉伊；文化教育學(xué)的代表人物是狄爾泰和斯普朗格等；實用主義教育學(xué)的代表人物是杜威和克伯屈；批判教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯、金蒂斯和布厄迪爾等人。因此，正確答案為A。3、被稱為是美國“公立學(xué)校之父”的是()。A、杜威B、杰斐遜C、富蘭克林D、賀拉斯．曼標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：賀拉斯·曼的公立學(xué)校思想和教育活動為19世紀(jì)美國公立學(xué)校運(yùn)動的發(fā)展指明了方向，被譽(yù)為“美國公立學(xué)校之父”。4、道德認(rèn)知理論的提出者是()。A、皮亞杰B、科爾伯格C、維果茨基D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：道德認(rèn)知理論即道德發(fā)展階段理論，由科爾伯格在20世紀(jì)60年代提出。5、在家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是()A、家庭教育B、學(xué)校教育C、自我教育D、社會教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析6、下列選項不屬于有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要準(zhǔn)則的是A、連續(xù)性B、順序性C、整合性D、回歸性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是泰勒原理。泰勒原理提出了四個方面的問題：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)；提供哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)；怎樣才能有效地組織這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗；怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)。在怎樣才能有效地組織這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗的部分中，泰勒提出了有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要準(zhǔn)則和一般程序。其中有效地組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的主要準(zhǔn)則包括連續(xù)性、順序性和整合性。因此，本題的答案為D。7、皮亞杰有關(guān)發(fā)生認(rèn)識論的研究，說明個體身心發(fā)展的()A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：皮亞杰劃分了人發(fā)展的四個階段，說明了他的階段性思想。8、關(guān)于學(xué)校教育的特點，表述不正確的是()A、教育職能的專門性B、教育作用的主導(dǎo)性C、教育內(nèi)容的全面性D、教育形式的變化性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：學(xué)校教育的教育形式相對穩(wěn)定，如班級授課制。9、下列選項不屬于教師在職培訓(xùn)的方式是A、學(xué)分累進(jìn)制進(jìn)修B、研究生課程進(jìn)修C、教育碩士、教育博士學(xué)位課程進(jìn)修D(zhuǎn)、教育實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是教師的在職培訓(xùn)方式。教師的在職培訓(xùn)方式多種多樣，主要有：學(xué)分累進(jìn)制進(jìn)修，研究生課程進(jìn)修，教育碩士、教育博士學(xué)位課程進(jìn)修，重點骨干培訓(xùn)進(jìn)修，校際交流網(wǎng)絡(luò)，電大課程進(jìn)修，校本進(jìn)修以及學(xué)術(shù)年會，國內(nèi)外考察等。而教育實習(xí)是職前培訓(xùn)方式。因此，本題的答案是D。10、《禮記.王制》所記載的“春秋教以禮樂，冬夏教以《詩》《書》”，實施這一教學(xué)內(nèi)容的是西周時期的A、小學(xué)B、大學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、社學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是西周時期大學(xué)學(xué)習(xí)的季節(jié)性和計劃性。書、數(shù)是基礎(chǔ)知識和基本技能，是小藝，在小學(xué)完成。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則發(fā)生變化，加入了《詩》《書》。如《禮記.王制》所記載的“春秋教以禮樂，冬夏教以《詩》《書》”。因此，本題的答案為B。11、“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫(yī)之門病人多、良工之旁彎木多一樣?！敝芯邮茿、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：孔子施行“有教無類”的方針，廣泛地吸收學(xué)生。他的學(xué)生來自各個諸侯國，分布地區(qū)較廣，弟子的成分復(fù)雜，出身于不同的階級和階層，是有教無類的活標(biāo)本。當(dāng)時有人不理解，如南郭惠子問子貢“孔夫子的門下，怎么那么混雜?”子貢回答“君子端正自己品行以待四方求教之士，愿意來的不拒絕，愿意走的不制止。正如良醫(yī)之門病人多、良工之旁彎木多一樣?！币虼耍鸢笧锳。12、西晉創(chuàng)辦的一所旨在培養(yǎng)貴族子弟的教育機(jī)構(gòu)是A、太學(xué)B、國子學(xué)C、鴻都門學(xué)D、四門學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：西晉除繼續(xù)興辦傳統(tǒng)的太學(xué)外，還創(chuàng)辦了一所旨在培養(yǎng)貴族子弟的國子學(xué)。這是我國古代在太學(xué)之外，另外設(shè)立一所傳授同樣內(nèi)容的中央官學(xué)的開始，也是西晉教育制度的一個主要特點。國子學(xué)設(shè)立初期，隸屬太學(xué)，國子學(xué)的國子祭酒是由太學(xué)博士祭酒兼任。這是國子學(xué)發(fā)展初期的必然現(xiàn)象。因此，答案為B。13、中國近代教育史上首次專文論述師范教育問題的文章是A、《新學(xué)偽經(jīng)考》B、《孔子改制考》C、《變法通議.論師范》D、《論教育當(dāng)定宗旨》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是梁啟超的師范教育思想。1896年，梁啟超于《時務(wù)報》上發(fā)表了《變法通議.論師范》，在中國近代教育史上首次專文論述師范教育問題?！胺驇熞舱撸瑢W(xué)子之根核也”，所以“師范學(xué)校立，而群學(xué)之基悉定?！币虼?，本題的答案為C。14、西方最早的職業(yè)教師始于()。A、蘇格拉底B、智者派C、柏拉圖D、亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查考生對智者派教育貢獻(xiàn)的掌握情況。到公元前5世紀(jì)后期，雅典社會出現(xiàn)了一些以收費(fèi)授徒為職業(yè)的巡回教師，這些人云游各地，積極參加城邦的政治和文化生活，以傳播和傳授知識獲得報酬，并逐步形成了一個階層——智者派。智者的出現(xiàn)表明，在希臘職業(yè)教師已逐步取代原有的“大眾教師”(如詩人、戲劇作家)，教育工作已經(jīng)開始職業(yè)化。這對提高教師的地位、提高教育工作的成效，無疑具有重要的意義。也由于職業(yè)教師的出現(xiàn)，教育活動的內(nèi)容、方法逐漸規(guī)范化，這同樣有助于教育的進(jìn)步。因此，本題選B。15、下列選項中，關(guān)于文納特卡制的表述錯誤的是A、1928年，文納特卡制傳入中國B、1931年，華虛朋來華講學(xué)C、1933一1935年，廈門、福州、開封、上海等地做過實驗D、上海吳淞中國公學(xué)是文納特卡制在中國的實驗學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是文納特卡制在中國的傳播。1928年，文納特卡制傳入中國；1931年，華虛朋來華講學(xué)。但文納特卡制對中國的影響沒有道爾頓制廣泛，只是在1933一1935年期間，在廈門、福州、開封、上海等地做過一些試驗。上海吳淞中國公學(xué)是道爾頓制在中國的實踐學(xué)校。因此，本題的答案為D。16、抗戰(zhàn)時期國立北平大學(xué)、國立北平師范大學(xué)、國立北洋工學(xué)院遷往陜西漢中，成立了A、國立西南聯(lián)合大學(xué)B、國立西北聯(lián)合大學(xué)C、國立北平大學(xué)D、國立北平師范大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：遵循戰(zhàn)時教育方針，日軍進(jìn)犯、國土淪喪，學(xué)校嚴(yán)重破壞的情況下，大批高校遷西南西北，調(diào)整重組。國立北平火學(xué)、國立北平師范大學(xué)、國立北洋工學(xué)院遷往陜西漢中，成立了國立西北聯(lián)合大學(xué)。至1938年底，共遷址調(diào)整大學(xué)55所，為中國教育保存了一批精英力量。國民政府在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后制定的“抗戰(zhàn)建國”的基本國策和與之相應(yīng)的“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針，是一項并不短視的重要決策。它既顧及了教育為抗戰(zhàn)服務(wù)的近期任務(wù)，也考慮了教育為戰(zhàn)后國家重建和發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)，使得教育事業(yè)在艱苦卓絕的戰(zhàn)爭環(huán)境中仍苦苦支撐，并在大后方西南、西北地區(qū)還有所發(fā)展。17、國民政府對高中學(xué)生實施的軍事訓(xùn)練始于A、1912年B、1922年C、1929年D、1937年標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是國民政府時期的高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)。國民政府對高中學(xué)生實施軍事訓(xùn)練始于1929年。1929年，國民政府規(guī)定“凡大學(xué)、高級中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目。”因此，本題的答案為C。18、明治維新促進(jìn)了日本教育的近代化。關(guān)于明治維新的教育改革措施表述有誤的是A、廢除封建教育體制B、普及初等義務(wù)教育C、建立完善的師范教育體制D、不提倡發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：明治維新改革促進(jìn)了日本近代化的發(fā)展，也推動了日本教育的近代化。明治維新時期的教育改革主要如下：(1)廢除封建教育體制，建立資產(chǎn)階級的新體制。(2)普及初等義務(wù)教育。(3)不惜重金，聘請西方國家的技術(shù)專家和教師來日工作，并派遣大批學(xué)生出國留學(xué)。(4)建立完善的師范教育體制，大力培養(yǎng)師資。(5)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(6)努力發(fā)展高等教育。因此，答案為D。19、明治維新促進(jìn)了日本教育的近代化。關(guān)于明治維新的教育改革措施表述有誤的是A、廢除封建教育體制B、普及初等義務(wù)教育C、建立完善的師范教育體制D、不提倡發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：明治維新改革促進(jìn)了日本近代化的發(fā)展，也推動了日本教育的近代化。明治維新時期的教育改革主要如下：(1)廢除封建教育體制，建立資產(chǎn)階級的新體制。(2)普及初等義務(wù)教育。(3)不惜重金，聘請西方國家的技術(shù)專家和教師來日工作，并派遣大批學(xué)生出國留學(xué)。(4)建立完善的師范教育體制，大力培養(yǎng)師資。(5)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(6)努力發(fā)展高等教育。因此，答案為D。20、提出“原罪論”，且提出禁欲主義思想的是A、奧古斯丁B、圣托馬斯.阿奎那C、西塞羅D、昆體良標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：奧古斯丁對《圣經(jīng)》中“我是罪孽里的存在，在我母親懷胎的時候，就有了罪”的表述進(jìn)行了思辨演繹，提出了“原罪論”。“原罪論”以后成了基督教的重要教義之一。奧古斯丁還提出了禁欲主義思想，這是他“原罪論”的派生物。人有原罪，而人要想得救，首要的是過禁欲的生活，即要謹(jǐn)戒“淫欲聲色、榮華富貴”。因此，本題的答案為A。21、終身教育作為一種教育思潮，產(chǎn)生于A、20世紀(jì)50年代中期B、20世紀(jì)60年代中期C、20世紀(jì)60年代末期D、20世紀(jì)70年代初期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是終身教育思潮。終身教育最早出現(xiàn)在1956年的法國議會的立法文件上。1965年，保羅.朗格朗在聯(lián)合國教科文組織召開的國際成人教育促進(jìn)委員會第三次會議上做了題為“終身教育”的總結(jié)報告。這次會議被認(rèn)為是“終身教育”走向世界的開始。1972年，國家教育安防展委員會主席富爾主持撰寫了《學(xué)生生存——教育世界的今天和明天》。因此，答案為A。22、“生活教育”理論的提出者和倡導(dǎo)者是()。A、梁漱溟B、黃炎培C、晏陽初D、陶行知標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析23、提出統(tǒng)覺學(xué)說的學(xué)者是A、裴斯泰洛齊B、夸美紐斯C、詹姆斯D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：赫爾巴特是科學(xué)教育心理學(xué)誕生之前對教育心理學(xué)影響最大的思想家之一。我們在奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中可清晰地看到統(tǒng)覺學(xué)說的影子。因此，答案為D。24、對德國全國普通教育的學(xué)校制作了全面規(guī)劃，要求將基礎(chǔ)學(xué)校四年級后第五、六年級定為觀察期，在這兩個年級中，由教師根據(jù)學(xué)生各自的能力、興趣，進(jìn)行定向指導(dǎo)：學(xué)生完成這個階段的教育后，分別進(jìn)入不同類型的高一級學(xué)校。這個計劃是A、魏瑪憲法B、改組和統(tǒng)一普通公立學(xué)校的總綱計劃C、高等學(xué)?？偩V法D、漢堡協(xié)定標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：1959年，聯(lián)邦德國提出《改組和統(tǒng)一普通公立學(xué)校的總綱計劃》(簡稱《總綱計劃》)，對全國普通教育的學(xué)制作了全面的規(guī)劃。它要求將基礎(chǔ)學(xué)校四年級后第五、六年級定為觀察期，在這兩個年級中，由教師根據(jù)學(xué)生各自的能力、興趣，進(jìn)行定向指導(dǎo)；學(xué)生完成這個階段的教育后，分別進(jìn)入不同類型的高一級學(xué)?！獙嵖茖W(xué)校、文科中學(xué)；極少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可以不經(jīng)觀察期直接升入文科中學(xué)。這個計劃標(biāo)志著聯(lián)邦德國全面教育改革的開始。因此，本題的答案為B。25、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人格、態(tài)度、價值觀都應(yīng)得以改變的學(xué)習(xí)理論派別是A、聯(lián)結(jié)理論B、認(rèn)知理論C、建構(gòu)主義理論D、人本主義理論標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：人本主義理論強(qiáng)調(diào)情感在人的行為改變中的作用，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知改變的同時，人格、態(tài)度和價值觀的轉(zhuǎn)變。26、法國資產(chǎn)階級革命以前，教育權(quán)主要掌握在()手中。A、天主教B、君主C、貴族D、國家標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析27、什么是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)?標(biāo)準(zhǔn)答案：外部學(xué)習(xí)動機(jī)與內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的含義根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以被劃分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)兩個類型。學(xué)習(xí)的外部動機(jī)是指由于以學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動以外的因素作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)活動只是達(dá)到目標(biāo)的手段。學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動過程中得到滿足。知識點解析：暫無解析28、1828年，()的成立，打開英國近代“新大學(xué)運(yùn)動”的序幕。A、劍橋大學(xué)B、利物浦大學(xué)C、倫敦大學(xué)D、牛津大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析29、羅馬共和后期的初等教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容不包括()A、讀B、寫C、算D、音樂標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：羅馬共和后期的初等教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括讀、寫、算。30、不屬于中世紀(jì)大學(xué)的是()A、牛津大學(xué)B、劍橋大學(xué)C、巴黎大學(xué)D、哈佛大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：哈佛大學(xué)是近代建立的。31、教育行動研究在我國教育研究中的應(yīng)用范圍比較廣泛。下列選項中不屬于我國中小學(xué)教師的行動研究的是A、教例研究B、問題研究C、合作研究D、改進(jìn)研究標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題考查的是教育行動研究的應(yīng)用。根據(jù)我國中小學(xué)教師的行動研究的應(yīng)用，教育行動研究可以劃分為：教例研究、問題研究、合作研究。因此，本題的答案為D。32、福祿培爾認(rèn)為，嬰兒期為吸收期，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展()為主。A、智力B、體能C、感官D、品德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析33、第二次世界大戰(zhàn)后英國教育改革的總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)是()A、《巴爾福教育法》B、《費(fèi)舍教育法》C、《斯賓斯報告》D、《巴特勒法案》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析34、同化和順應(yīng)的關(guān)系是()A、對立統(tǒng)一B、相互獨立C、二者沒有區(qū)別D、截然對立標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：它們之間的關(guān)系是對立統(tǒng)一的。35、下列哪項不是構(gòu)成教育研究的基本要素()。A、科學(xué)理論B、客觀事實C、方法技術(shù)D、研究成果標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析36、下列不屬于數(shù)據(jù)推斷的是()。A、點估計B、區(qū)間估計C、相關(guān)系數(shù)D、統(tǒng)計檢驗標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析37、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的研究、獨生子女家庭教育現(xiàn)狀的研究等屬于()A、基礎(chǔ)研究B、發(fā)展性研究C、應(yīng)用研究D、預(yù)測研究標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析38、下列屬于行動研究法優(yōu)點的是()。A、適應(yīng)性和靈活性B、評價的持續(xù)性和反饋的及時性C、較強(qiáng)的實踐性與參與性D、以上都是標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析39、具有匯編性和簡明性特征的文獻(xiàn)是()次文獻(xiàn)。A、一B、二C、三D、四標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析40、下列不屬于取樣記錄法的是()A、時間取樣法B、活動取樣法C、事件取樣法D、行為取樣法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（單項選擇題）模擬試卷第5套一、單選題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)1、文化教育學(xué)批判的對象是A、實驗教育學(xué)B、實用主義教育學(xué)C、馬克思主義教育學(xué)D、批判教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是“教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”，旨在考查考生對教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展基本常識的掌握程度。實驗教育學(xué)主張運(yùn)用自然科學(xué)的范式研究教育現(xiàn)象，運(yùn)用自然科學(xué)實驗方法和技術(shù)研究教育問題，重視數(shù)理統(tǒng)計和心理測試等定量研究方法。文化教育學(xué)強(qiáng)調(diào)把人看作是完整的人，而不是把人當(dāng)作物，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)在于陶冶人性，可見，文化教育學(xué)是反對實驗教育學(xué)過分夸大實驗研究和定量研究方法的。因此，正確答案為B。2、教育的心理起源說的代表人物是()。A、利托爾諾B、沛西.能C、孟祿D、達(dá)爾文標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：本題考查的是對教育起源的理解。心理起源說是由美國教育史學(xué)家孟祿提出來的。因此。本題選C。3、教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其基本構(gòu)成要素包括A、教育者、受教育者、教育影響B(tài)、教育者、受教育者、教育機(jī)構(gòu)C、教育者、受教育者、教育環(huán)境D、教育者、受教育者、教育場所標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題考查的是“教育的概念”，旨在考查考生對教育的基本構(gòu)成要素的理解。對于教育的構(gòu)成要素，教育者和受教育者是能夠確定的正確答案，關(guān)鍵是確定另外一種要素是什么?B、C、D選項中，教育機(jī)構(gòu)、教育環(huán)境和教育場所的含義較為接近，尤其是教育機(jī)構(gòu)和教育場所基本上是同一個意思，因此這三項可以排除。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。其中教育影響是指教育內(nèi)容和教育手段。因此，正確答案為A。4、教育把個體從自然人轉(zhuǎn)變成社會人，這主要體現(xiàn)了教育的A、個體功能B、社會功能C、正向功能D、顯性功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題出自《大綱》第二部分“教育及其產(chǎn)生與發(fā)展”之第二條“教育的結(jié)構(gòu)與功能”，旨在通過實例，考查考生對教育功能類型的掌握程度。從不同的角度可以把教育功能劃分為多種類型。根據(jù)教育作用的對象，教育功能可以分為個體功能和社會功能。根據(jù)教育作用的方向，教育功能可以分為正向功能和負(fù)向功能。根據(jù)教育作用的呈現(xiàn)形式，教育功能分為顯性功能和隱性功能。教育把個體從自然人轉(zhuǎn)變成社會人，顯然是從教育作用的對象考察的。因此，正確答案為A。5、《禮記．學(xué)記》中記載“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，說明了教育具有()。A、科技功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、政治功能D、文化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：這句話的意思是建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。教育的政治功能主要有維護(hù)政治經(jīng)濟(jì)制度，培養(yǎng)一定社會所需要的人等。所以這句話體現(xiàn)的是教育的政治功能。6、國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》指出教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排，即面向21世紀(jì)教育的四大支柱，關(guān)于這四大支柱，正確的是A、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作、學(xué)會生活B、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存C、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存D、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作、學(xué)會生活標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題旨在考查考生對現(xiàn)代教育的特征的了解。國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報告《教育——財富蘊(yùn)藏其中》中指出：“為了與其整個使命相適應(yīng)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排?？梢哉f，這四種學(xué)習(xí)將是每個人一生中的知識支柱：學(xué)會認(rèn)知，既獲取理解的手段；學(xué)會做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動并在這些活動中進(jìn)行合作；最后是學(xué)會生存。這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。當(dāng)然，這四種獲取知識的途徑是一個整體，因為它們之間有許多連接、交叉和交流點。”因此，正確答案為B。7、人的身心發(fā)展的源泉和動力在于()。A、遺傳素質(zhì)B、個體因素C、環(huán)境因素D、學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析8、人的記憶能力是一種()A、晶體智力B、流體智力C、普遍智力D、專門智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析9、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國學(xué)校教育制度包括A、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、終身教育B、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C、普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D、學(xué)前教育、初等教育、中等教育、成人教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題出自《大綱》第六部分“教育制度”之第二條“學(xué)校教育制度”，旨在考查考生對我國學(xué)校教育制度基本內(nèi)容的掌握情況。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定?！币虼?，正確答案為B。10、活動課程論與學(xué)科課程論的根本分歧在于，它認(rèn)為課程應(yīng)該以()為中心。A、經(jīng)驗B、活動C、兒童D、社會標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析11、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和需要，并注重建立寬松融洽的課堂氣氛的教學(xué)模式是A、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式B、程序教學(xué)模式C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D、非指導(dǎo)性教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：本題旨在考查考生對當(dāng)代國外幾種主要的教學(xué)模式的把握程度。掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以及時的反饋，為學(xué)生提供個別化幫助以及必要的學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生個人為中心，教師在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)和需要的基礎(chǔ)上，通過建立良好的人際關(guān)系和寬松融洽的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而非“教”學(xué)生學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地重組和改造，使學(xué)生智力獲得發(fā)展；程序教學(xué)模式是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干步驟，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況按步驟學(xué)習(xí)，并得到強(qiáng)化，最終通過一步步的積累達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。程序教學(xué)模式是一種使用程序教材并以個人自學(xué)形式進(jìn)行的教學(xué)；非指導(dǎo)性教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生個人為中心，教師在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)和需要的基礎(chǔ)上，通過建立良好的人際關(guān)系和寬松融洽的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而非“教”學(xué)生學(xué)習(xí)。正確答案為D。12、在歷史上，曾經(jīng)實行雙軌制的國家是()A、美國B、英國C、日本D、蘇聯(lián)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析13、布魯納指出無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，據(jù)此而建立的課程理論是()A、存在主義課程論B、學(xué)科中心主義課程論C、社會改造主義課程論D、后現(xiàn)代主義課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：結(jié)構(gòu)中心主義課程論也可稱作學(xué)科中心主義課程論14、《禮記.王制》所記載的“春秋教以禮樂，冬夏教以《詩》《書》”，實施這一教學(xué)內(nèi)容的是西周時期的A、小學(xué)B、大學(xué)C、鄉(xiāng)學(xué)D、社學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題考查的是西周時期大學(xué)學(xué)習(xí)的季節(jié)性和計劃性。書、數(shù)是基礎(chǔ)知識和基本技能，是小藝，在小學(xué)完成。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則發(fā)生變化，加入了《詩》《書》。如《禮記.王制》所記載的“春秋教以禮樂，冬夏教以《詩》《書》”。因此，本題的答案為B。15、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析16、學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形的面積的公式以后，推導(dǎo)出等邊三角形的面積公式。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、高級規(guī)則學(xué)習(xí)D、信號學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)水平的不同，將學(xué)習(xí)分為8類。其中高級規(guī)則的學(xué)習(xí)即解決問題的學(xué)習(xí)，是在各種條件下應(yīng)用規(guī)則或規(guī)則的組合解決問題。17、下列選項中，建