二年級上冊語文教案人教版

二年級上冊語文教案人教版

二年級上冊語文教案人教版精選篇1

6秋天

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個

字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天

的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)

生談一談自己的感受。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課

題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借

助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正

確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意,

利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開

火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名

讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報運動場熟了當(dāng)作底下金子往下落

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教

師板書。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。

注意與“籃”字區(qū)分。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。

“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個左形右聲的形聲

字。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點一橫，左中是口；

左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是

四點底。

報：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，

這是一個上形下聲的形聲字。

動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

(4)理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，

相互補充，利用工具書查一查。

(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水

稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、催促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課

文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計

6秋天

熟塘報落岸藍(lán)金池底當(dāng)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)

生的觀察能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點，知道秋

天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，

熱愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

2、使學(xué)生知道秋天是果實成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下,

候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然

的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

2、體會秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，

就帶著同學(xué)們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報運動場

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。

(1)讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

(2)思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊

看插圖一邊讀課文，圖文對照。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

(1)指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句

話。

(2)讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。

教師板書：天：藍(lán)高云：白

(3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

A.學(xué)生讀一讀這兩個句子，

B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句

子更具體。

C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點。

（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會秋天的美

麗，讀出語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價。

第二自然段：

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴

我們什么，怎么樣？

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會糧

食豐產(chǎn)的景象。

（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，

使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說

明了糧食的豐產(chǎn)。

“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻

的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到

什么，讓學(xué)生運用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指

名讀，進(jìn)行評價。

第三、四自然段

(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

A.讀這兩個自然段。

B.想一想，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變

化。

(2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)

作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作

了運動場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報，它們要到

南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚---傘小螞蟻---運動場燕

子一一電報

(3)師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自

然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特

有的迷人景色。

(4)練習(xí)朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡

快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.學(xué)生讀一讀這兩個句子。

B.體會這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”

能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸

陸續(xù)續(xù)的感覺。）

C.教師和學(xué)生一起用實物演示。

D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點。大家評議。

三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，

體會秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計

7我要的是葫蘆

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“魴”三個

字。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師出示實物一一葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？

葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的

是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆:

字音是1_,第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老

師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。

借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正

確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義,

利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開

火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名

讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教

師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，

注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。

這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”

字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，

相互補充，利用工具書查一查。

賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還

要大。

掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

場蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

奇怪：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課

文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進(jìn)行評價。

(2)想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫

蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了場蟲他不管，鄰居勸

他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蛆蟲越來越多，小葫蘆也都落

了。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)

系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問

題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)

系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問

題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系

的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題

嚴(yán)重了而受損失的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、教師出示課文內(nèi)容的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課

文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練

習(xí)說一說。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段：

(1)指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句

話。

(2)讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉

子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

(3)教師強調(diào)兩點：

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是

葫蘆的果實。

B.讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的

幾個詞語談自己的體會:細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白

的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書：長滿

綠色的葉子

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高

興的心情，“多么可愛的小葫蘆哇！”讀出那個人喜愛小葫蘆

的語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價。

第二自然段：

(1)小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴

我們什么？

講那個人看見葉子上生了蜘蟲一點也不在乎，眼睛只盯

著小葫蘆。

(2)讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么

說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思

考，遇到問題與同桌商量商量。

(3)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

(4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納：

“有幾個魴蟲怕什么？”那個人滿不在乎，在讀書時要

讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還

要大,要讀出滿懷希望的語氣。

(5)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價。

(6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系？

學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，而后教師再加以補

充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和

二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生

有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

(1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。：練習(xí)分角色朗讀，邊讀

邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

(2)進(jìn)行交流：“葉子上的蟲還用治？”意思是:種葫蘆

的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治

呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為

然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定

的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蜘蟲，不治)

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

(3)分角色朗讀，大家評議。

第四自然段：

(1)讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落

了

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最

后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蜘蟲，沒有得到

及時的治療，蜘蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

(3)讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看

到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？

(4)指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)

系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了

再后悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計

第三課時

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及

時進(jìn)行板演。

3、填空，再讀一讀。

()的小花()的蜘蟲

()的葫蘆藤()的小葫蘆

讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

()的小花雪白美麗可愛紅艷艷

()的蛇蟲害人討厭可氣

()的葫蘆藤細(xì)長美麗綠色

()的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習(xí)。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個蟲子怕什么？

有幾個蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行

交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：

每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)

的意思比第二句更強烈些。

3、練習(xí)讀一讀。

4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，

不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

三、發(fā)散思維練習(xí)。

請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

1、自己先練習(xí)。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級

展示。

3、進(jìn)行展示。

四、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、讀書

2、預(yù)習(xí)下一課

二年級上冊語文教案人教版精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能

力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文

本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)方法：

自主一合作一探究

教學(xué)重點：

合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

①比較“菩提”與“棕桐”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)

生熟知本文的形神、情理、虛實。

教學(xué)過程

一、作者簡介

林耀德（1962—1996）,生于臺北市城中區(qū)，原籍福建

廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大

學(xué)附屬高級中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財經(jīng)法學(xué)組。

1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、

散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新

世代詩人大系》等四十余種；各項作品獲國家文藝獎、梁實

秋文學(xué)獎首獎、時報文學(xué)獎首獎等三十余項。

三、導(dǎo)入新課

朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個浪漫

的形象--------橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入

人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中,

鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世

的追求。那么，作家林？b>d德筆下的那些樹，又能帶給我

們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學(xué)一一《樹》。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）

四、展示課件

讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），

設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？

重點說到得有哪幾種？

提示：菩提樹、圣誕樹、棕桐、桑、松

重點：菩提樹、圣誕樹、棕桐

2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文

中有什么特點？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長在都市的盲點。

這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大

地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上。

菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生。

關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想。

----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之

情。（作者態(tài)度）

補充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，

2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國

（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時為擺脫

生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王

位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多

年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了

各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹

大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，

印度則定之為國樹。

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲

透了什么主題？

提示：救贖

補充：圣誕節(jié)只是—慶祝其信仰的耶穌誕生的慶祝日。

圣誕節(jié)的慶祝與—同時產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀(jì)。教會

開始并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說：第

一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。

而教會史載第一個圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記

耶穌生于何時，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，

才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界

各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從此世界大

多數(shù)的.均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流

行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。

4、棕楣在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

提示：倔強忍耐

5、棕桐樹和回民之間有哪些共通性？

提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期

間的回民吻合

6、作者對圣誕樹和棕桐樹的態(tài)度是否相同？原因是什

么？

提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初

的含義，對此作者表示了深深的憂思同時隱含著批判一一依

附于殖民主義。

棕檎樹：在干涸的險地隨遇而安倔強的生存頑強堅韌引

起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實清嚴(yán)。

松是中國士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提?/p>

和棕桐樹的抗?fàn)幠兀浚ㄕ埾泉毩⑺伎?，然后再和你的學(xué)習(xí)小

組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代表談?wù)勀銈兊囊?/p>

解）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生再做一個深度的思考，在比較中體會

作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹”所代表

的精神內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就

有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)東方宗教

“覺者”是安詳?shù)?；伊斯蘭是倔強、故我的……

點析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕桐的各自個性，引

導(dǎo)學(xué)生把兩者對比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要

讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

七、小結(jié)

本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清

樸都值得讓我們?nèi)シ此肌ＯＭ松?，同學(xué)們都會長參天大樹,

一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚，活著的時候能給人帶來

陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業(yè)

請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中

任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以

“我愿化作一一樹”寫一個200—300字的片段。

二年級上冊語文教案人教版精選篇3

這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課

設(shè)計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向

我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三

個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明

奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個

有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路

和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開想象，把巖石描述

的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)

生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石

美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

1、知識與能力：

⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識。

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的

表達(dá)能力。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴在閱讀文章的過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，

注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過程中，培養(yǎng)語感，體會語言的優(yōu)美，體會

作者的贊美祖國河山的感情。

⑶在閱讀的過程中，讓學(xué)生把作者的語言內(nèi)化為自己的

語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱

愛。

1、會認(rèn)本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能

力想象能力語言表達(dá)能力。

對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄

清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系；第五自然段中“幾塊巨石”

如何變成“雄雞”和“金雞”的。

1、教學(xué)語言的兒童化，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2、注重師生互動和生生互動，讓學(xué)生有多方面的信息

交流。

3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表

達(dá)到敢于表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個

地方給你留下了很深刻的印象？

2、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭

的神奇？

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該

怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落

來讀。）

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫

它是“金雞”呢？

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,

誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之

外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之

有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真——

2、那里是一般的有趣嗎？

3、請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么

樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀？

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉,

想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一

些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

神奇仙人指路

金雞叫天都

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實

上我忽略了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓

學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著

急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番

力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安

排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)

生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓

學(xué)生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感

情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成

的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一

點是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去

讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。這一點我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要

提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，

打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。

二年級上冊語文教案人教版精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個生字，會寫10個字。認(rèn)識三個多音字

“重”、“便”、“了

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué)具準(zhǔn)備搜

集各種各樣的紙

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生

讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀

察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增?/p>

對紙的認(rèn)識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古

代勞動人民的熱愛。

二年級上冊語文教案人教版精選篇5

設(shè)計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回

聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就

在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本,

與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽

的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自

己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟睿以O(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒、圓、游、

圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、

親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科

學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)

生回聲。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一

段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽

到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了

回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到

底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回

聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位

慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗

的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子

得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的

詞語。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點：

（一）進(jìn)入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們

隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽

見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什

么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述