高中語文新課程研究論文4篇

高中語文新課程研究論文4篇第一篇一、以多媒體技術輔助教學活動是現代教育的必然選擇，是新課程標準要求的語文教學的必然選擇。教學多媒體技術在高中語文課堂的運用主要起到四方面的作用：第一，活躍課堂氣氛，調動教與學的興趣。例如，教師利用文字、圖像、動畫、視頻、音頻等“動”與“靜”結合的形式將教師教學的內容一一向學生展現，把學生的各種感知器官最大限度地調動起來。第二，基礎知識講解多樣化，提高課堂效率。例如，教師可以以多媒體作為課堂教學的輔助工具，利用聲音、圖片等媒介向學生展示基本的“字、詞、句”讀寫方式，改變原始的“字、詞、句”的“板書式書寫”和“教師人工閱讀”。第三，展示課文意境，享受文章美感。例如，即使以優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、富有教育意義的內容，給學生帶來美的享受，讓學生更好的體驗文章的情感美、讓學生更好的領略文章的意蘊美，讓學生更好的感悟文章的和諧美。第四，增加學生感官敏捷度，觸動學生情感和思維。例如，教師通過圖畫、影音等媒體形式與課本的有機結合，使學生的興趣、思維、情感快速的集中到課文所反映的情境中，將文章中的不可言傳的“情感”立馬傳輸到學生的情感中，幫助學生更加深刻的理解文章，觸動學生的情感世界，培養(yǎng)學生正確的情感取向。二、注重培養(yǎng)學生多方面素養(yǎng)第一，文學興趣與文學素養(yǎng)。在教學中，不斷激發(fā)學生學習的興趣，使學生快速的吸收文學作品中的“營養(yǎng)”，形成文學素養(yǎng)。第二，文學知識與文化素養(yǎng)。文化是人類智慧的結晶，是人類文明的核心力量，在語文教學中，讓學生掌握基本的文學知識，是學生自發(fā)形成一般的文化素養(yǎng)，這是學科開設與發(fā)展的最基本的要求。第三，學習方法與人文素養(yǎng)。語文學科最基本的特性即是人文性，新課程改的理念之一亦為人本主義。在教學中，教師應注意引用多種有效的教學方法，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，塑造學生的人文精神，幫助學生形成崇高的人文思維。第四，合作學習與創(chuàng)新素養(yǎng)。進入到高中階段，學生各方面的知識與技能都已經體系化、系統(tǒng)化，其學習任務主要是在合作中不斷地鞏固與強化已有知識，并且在原有的知識基礎上學會創(chuàng)新，創(chuàng)造性的解決具體的學科問題，形成完備的創(chuàng)造性素養(yǎng)。第五，知識探究與審美素養(yǎng)。新課程標準對于高中語文教學培養(yǎng)學生情感方面，不僅要求學生擁有感受美、鑒賞美得能力，還要求學生擁有創(chuàng)造美的能力。所以在高中語文教學中，應該堅持美育的要求，深入挖掘學科中各方面“美”的因素，使學生在知識探究過程中能夠形成審美素養(yǎng)。三、課后作業(yè)與課堂內容環(huán)環(huán)緊扣作業(yè)是教師結合教學內容，要求學生獨立完成的各種類型的練習，課后作業(yè)的作用是加深與加強學生對于課堂所學內容理解與鞏固。高中語文課后作業(yè)的內容是多種多樣的，可以使閱讀課本與參考書，也可以是寫作性的課后作業(yè)。對于課后作業(yè)最基本的要求即為作業(yè)與課堂內容環(huán)環(huán)緊扣。例如，在學習《琵琶行》一課時后，教師可以設置“1.記錄描寫琵琶女出場的句子，體會與分析文章描述的琵琶女的具體形象。2.記錄描寫彈奏情形的句子，分析其描寫的內容以及展示出來的表現力。3.記錄具體描寫樂聲的句子，并分析詩人是用什么手法來描寫樂聲的?！钡膯栴}，讓學生以小組的形式完成，并在下節(jié)課前提交小組最終答案。通過布置這種擁有與課堂內容環(huán)環(huán)相扣、學生合作與探究性完成特性的課后作業(yè)，不僅擴充知識情感方面的能力，還可以提升學生在技術能力方面的能力。四、優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率高語文課堂需要課堂內容的高容量性，高中語文教學改善最基本的即是優(yōu)化課堂結構。高中語文教師可以從教學模式、擴展自身知識維度、提高自身魅力等多個方面努力。例如，在教學模式方面，教師可以主動地引入情境型教學模式、合作型學習模式等新型的教學模式，同時，還可以將原來收效比較好的教學模式進一步推廣，同時，教師在課堂上可以運用一種或多種新型的教學模式，提高課堂的新鮮感和互動性，提高學生學習的能力和學習的興趣，進而提高課堂的效率。需要注意的是，不管采用哪種新型的教學模式，課堂上教師應起主導作用，設置相關問題，正確引導學生，學生在多種觀點和思想的碰撞下自主學習，教師在課堂上還要要把握好老師主導與學生自主兩者之間的平衡點。作者：余傳剛工作單位：貴州省余慶中學第二篇一、通過教師的“教”積極帶動學生的“學”隨著新課程標準的不斷實施，在實際的教學過程中，高中語文教師應該通過自身的積極性和熱情來感染學生，從根本上帶動學生學習的主動性，使學生的學習興趣得到有效的提高，鍛煉學生的思維能力，幫助學生在相應的時間內完成學習任務，從而提高高中語文教學的效率。二、課堂教學的有效講授在高中語文教學中，有效的講授對完善學生的學習能力具有至關重要的作用，作為高中語文教師應該具備充分的主動性，要能夠掌握本堂課所需講授的內容，使學生在最短的時間學習到更多的知識。隨著新課程的實施，高中語文課程的目標顯得更加明確和完善，從根本上使學生的發(fā)展呈現出多樣化。三、以學生為本，實現理性和感性的結合新課程標準要求以學生為本，將課文中的知識和文化傳授給學生，使學生的綜合能力提高，實現學生的知識最大化。因此，作為高中語文教師應該采取理性和感性相結合的方式，并且不要偏離語文教學的根本，確保學生學習到有用的語文知識。除此之外，作為高中語文教師要不斷地反思，從教學過程中總結新的教學方式和方法，從根本上達到高中語文教學的目的。四、有效的交流與評價在新課程背景下，要求教師和學生的地位應該平等，教師要注重學生的心理特點，關心學生的身體和心理狀況，要從生活中了解學生，和學生保持良好的師生關系。作為高中語文教師要對學生進行正確的思想教育，從班級里學生的實際情況出發(fā)，引導學生走正確的學習道路，樹立學生學習的自信心，使教師在學生心中的地位得到提高，只有這樣才能使學生愿意參與到高中語文課堂學習中。綜上所述，高中語文新課程背景下的有效教學是一個復雜而艱巨的過程，想要做好這項工作，應該通過教師的“教”積極帶動學生的“學”，并且以學生為本，實現理性和感性的結合，讓學生積極參與學習語文，從而實現課堂教學的有效性。作者：譚永工作單位：江蘇省徐州經濟技術開發(fā)區(qū)高級中學第三篇一、創(chuàng)新教學理念,注重課堂互動現階段,我國高中語文作文教學模式較為單一,作文課堂上師生互動交流時間較少,學生的寫作積極性不高,學生的作文經常會有/言之無物0/言之無情0/言之無文0等問題。為此,教師一定要充分發(fā)揮教育領導者的作用創(chuàng)新教學模式,改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式,引導學生積極進行交流,討論寫作思路;一方面,師生之間的交流,可以不斷激發(fā)學生的學習積極性;另一方面也可以讓學生逐漸掌握寫作技巧,提高寫作能力。此外,高中語文教師在創(chuàng)新教學理念時,還應該注意根據每個學生的學習特點制定教學方式,因材施教,并注意將語文作文教學與學生的日常生活和學習聯系在一起,而不是一味地盲目開展教學,作文題目的制定要盡量符合學生的學習和生活現狀,通過與學生的交流互動,制定符合學生發(fā)展的教學計劃,促進學生寫作水平的提高。比如,教師在布置諸如/珍惜生命0等作文題目時,可以讓學生在課堂上各抒己見,并結合自己的生活實際與同學相互交流,教師在學生討論過程中可以積極對其加以引導,加強師生互動。二、培養(yǎng)學生寫作興趣,讓學生有表達欲望在高中語文教學中,受學生升學壓力的影響,部分教師和學生對語文作文的重視程度不夠,很多人都認為語文作文的學習并不需要花費過多的課堂時間和精力,所以很多高中生的語文寫作興趣不高,寫作課的學習積極性較低。為此,高中語文教師必須首先端正學生的學習態(tài)度,充分調動學生的寫作積極性,提高學生的寫作意識。教師在教學時,可以把寫作教學與娛樂活動相結合,讓學生在學習中有表達內心情感和意見的興趣,并通過教師的引導完成相應的寫作要求。比如,在作文教學中,語文教師一定要認真地修改、批注學生的作文,對于學生的優(yōu)點給予表揚,對不足進行指導,并給予鼓勵,讓同學們增加寫作興趣,在寫作時,思路如泉之涌,提高寫作水平。再比如,學校可以在整個高中年級開展作文競賽活動,形成一種熱愛寫作的學習氛圍,不斷培養(yǎng)高中生的語文寫作興趣,提高高中語文的寫作成效。三、拓寬語文閱讀面,讓學生有話可說學以為耕,文以為獲。語文閱讀量的增加對提高高中生的寫作能力具有重要影響,為此,在高中語文寫作教學中要教師應該積極提倡學生加強閱讀,不斷提升自身的文化素養(yǎng)。俗話說/讀書破萬卷,下筆如有神0,只有擴寬知識儲備量才能提高語言的表述能力。高中生在語文閱讀的過程中,會學習作者的文字表述方法,注重對名言警句的積累,在提升自己人生觀價值觀的同時結合自己的寫作特點,創(chuàng)新表達方式。教師在教學過程中,可以向學生推薦各種有利于提高學生語文寫作水平的書籍和雜志,比如《小小說》、《最小說》、《讀者》等,并要求學生在閱讀的過程中,做好讀書筆記,以便在語文寫作過程中豐富自己的作文內容,提高文章的表達力度,讓高中生的文章更具有說服力。四、注重合作教學,開闊學生寫作思路近年來,合作性教學法在各個學科教學中被廣泛應用,高中語文教師可以改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式,通過合作性教學,激發(fā)培養(yǎng)高中生語文作文學習的積極性,提高高中生的語文作文水平。在合作性教學的過程中,教師可以從以下兩方面著手,不斷提高高中生的語文作文水平。其一,為了吸引高中生積極參與到合作性學習中,在高中語文作文的教學過程中,教師尤其應該注意轉變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式,注重激發(fā)學生的學習興趣,提高學生自主學習的積極性。比如,教師可以充分利用視頻、音頻,在課堂上營造與課堂內容相關的課堂氛圍,讓學生在情感上引起共鳴,讓學生針對所寫作文題目有話可說。其二,教師把全班學生按照4一《人一組的方式進行分組,注意成員之間在學習成績方面的差異性,以便讓他們在學習過程中,相互交流,相互學習,通過同學之間的相互合作和交流,拓展寫作思維,學會從多個角度去思考命題作文。綜上所述,在合作學習的過程中,不僅使高中生語文作文寫作有了更加廣闊的思路,更加有話可說,而且還促進學生自我學習能力的提高,更加注重同學之間的合作,集體意識增強,提高了高中生的綜合素質。高中語文作文有效教學,對提高高中生的語文作文水平具有重要作用,為此,高中語文教師在教學過程中一定要不斷創(chuàng)新教學理念,完善教學方法,注重因材施教,嚴格依照新課改對高中生語文作文水平的培養(yǎng)目標,提高高中生的語文綜合素質。作者：廖凱工作單位：江西省撫州市第一中學第四篇1擺正文言文教學在整個高中語文教學的地位盡管新課改后文言文教學占了極大的教學比重，但在語文課程中文言文仍然陷入教師不愿教、學生不愿學的困境，造成這種情況的原因是多方面的。首先是由于文言文的話語環(huán)境距離現代生活過于遙遠，不利于學生熟練運用和掌握，難教難學;其次是更深層次的文化心理因素。20世紀初新文化運動大力鼓吹白話文，文言文被認為是封建殘余，阻礙歷史進步的東西，“五四”以后廢除“讀經”，國文走進課堂，文言文中被傳承的敬、恕、和、恥這些基本價值也隨著被廢棄了，致使學生不理解文言文文章的價值觀，使文言文教學落于下風。最后也是最為根本的原因在于高中語文的教學過去一直淡化甚至忽視了文言文的教育功能。尤其是當前的應試教育，幾乎使語文課程淪為考試的工具。對文言文課文，教師往往把文章肢解，對重點字詞進行解釋，對固有文法進行總結概括，對核心句式強調如何翻譯，以此來迎合考試的需要，而不重視文章整體的音韻美和精神價值。這幾方面導致了文言文教學的乏味枯燥。因此，要讓文言文教學走出困境，就該擺正文言文教學在整個高中語文教學的地位，強化文言文教學的文學教育功能。2為什么要學好文言文《普通高中新課程標準》對必修課程中文言文閱讀的要求:“在閱讀中學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧;用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！保?］文言文是古人思想智慧的結晶，傳承著中華千年文化的精粹，并且以各種方式影響著現代文學和生活。所以我們有充分理由要學好文言文。首先，文言文是我國古代所有文化的載體。古代的醫(yī)學、數學、天文、地理等理論都是用文言文寫成并流傳下來的。學習文言文有助于我們了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，了解我國古代醫(yī)學家、數學家、科學家對我國科學發(fā)展的推動，領略中國古典文化的博大精深。［2］其次，現代漢語中的成語典故大部分來自文言文，不去學習文言文，就不能體會成語典故里包含的古人的深刻思想和凝練的智慧。最后，文言文的敘事文蘊涵豐富的生活哲理，既能陶冶情操，又能指導我們如何為人處世。例如《燭之武退秦師》告訴我們如何善用相關方利害關系達到自己的目的，《叔向賀貧》告訴我們要做人要以德為上;而文言散文詠人詠物用詞簡練優(yōu)美，有助于我們提高個人文化修養(yǎng)，提高現代文的寫作能力。因此我們要從心底里認同文言文，喜歡文言文，努力學好它。這里有無數的知識和智慧，是一座極為豐富的文化礦藏，有待后人去開采、整理、學習和發(fā)揚光大。學習它，使個人更有知識，更聰明睿智，更有文化涵養(yǎng)，更有愛國思想，使社會更文明，使我們的民族更有生命力和凝聚力。事實上，我們中華民族之所以生生不息，傳統(tǒng)文化之所以傳承有序，文言文這種突破時空限制的語言，起到非常巨大的作用。3文言文的教學方法多年以來，文言文教學是高中語文教學改革的一個難點。盡管很多教師開始嘗試用一些新的教學，但是由于對文言文的價值認識有誤，只把教學重點放在詞語語法上，周衛(wèi)山:淺談高中語文新課改后的文言文教學文化與營銷又由于應試之風越刮越烈，教師和學生都陷入反復操練和追求分數的泥潭中，文言文的文學價值、文化價值拋擲一旁，以至于老師教學效果不理想。學生不想學習文言文，教師也很困惑，工作精力很大，實際收效卻甚微。三年的高中，學習文言文的時間并不短，但不少人獨立面對一篇文言文時，卻還是一片茫然。因此，貫徹新課標的教育理念，充分發(fā)揮文言作品對培養(yǎng)高中生語文素養(yǎng)的巨大作用，改進目前的高中文言文教學方法，已成為語文教學的當務之急。首先要努力營造出開放的教學環(huán)境。根據教學條件靈活安排，教學的場所并不限于室內，教師可以偶爾帶領學生到大自然和社會中去，鼓勵學生調動全部感官，去觀察“雜花生樹，群鶯亂飛”，去傾聽“寂寥無人，凄神寒骨”、去感悟“天高地迥，覺宇宙之無窮”，去驗證“讀萬卷書，行萬里路”，在這樣的環(huán)境里，學生通過感同身受的體會，很容易與古人達到思想的一致性，培養(yǎng)出開闊的胸懷。其次要重視學生的參與度和加強誦讀和背誦指導。在眾多人物對話的文言文中，可安排角色扮演，讓學生把人物代入心里，這樣對其行為語言會有更深刻的理解和體會。教師不設條條框框，讓學生發(fā)散思維，自由表達自身觀點，讓學生積極參與到整個教學過程中來。同時，還要加強文言文教學過程中經典名篇和課文的誦讀和背誦指導。聲情并茂的誦讀和背誦，是一種感染;抑揚頓挫的吟詠，是一種陶醉;字正腔圓的朗讀，是一種示范。誦讀是文言文教學中的重要方法，也是語文教師和學生的基本功。讓學生在一定方法的指導下，熟讀或背誦一定數量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力，從而逐步掌握文言文的學習方法，培養(yǎng)獨立閱讀和鑒賞淺易文言文的能力。最后，要適當運用現代流行語解讀文言文。用現代流行語解讀文言文是指采用標準的普通話，或者當下流行的網絡語言，結合文章或作品中固有的語氣、節(jié)奏、情感而對文章或作品進行