2024年江蘇省常州市中考一模語文試題

九年級教學情況調研測試2024.5語文試題注意事項：1.本試卷滿分為120分，考試時間為150分鐘。2.請將答案全部填寫在答題卡上，在本試卷上答題無效。一、積累與運用（共15分）閱讀下列文字，完成下面小題。①開卷有益。②不fáng（）每天抽出一點點時間，或讀一篇社論、一則點評，或讀一篇zhé（）思散文、一段小說故事……③閱讀能夠豐富我們的（履歷/閱歷/資歷），提高我們的境界，陶冶我們的情操，開闊我們的眼界。④豐富的閱讀能夠使我們的頭腦聰明伶俐、別具慧眼，使我們的表達、，使我們的見解融會貫通、深入淺出，使我們的心胸恢宏大度、虛懷若谷，從而擁有更加豐富的生活智慧、更加精彩的人生故事。⑤這真是腹有詩書氣自華！1.（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字。不（fǎng）___________（zhé）思___________（2）結合語境，從③句中的括號內選擇一個恰當?shù)脑~語填在橫線上。___________2.仿照前后句，為④句畫線處補寫兩個合適的成語。_______________、______________3.默寫。（1）策勛十二轉,___________。（《木蘭詩》）（2）___________,波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）無絲竹之亂耳,__________。（劉禹錫《陋室銘》）（4）寫出表達作者高潔品性的古詩文句子（連續(xù)的兩句）：___________,___________。4.閱讀下面材料，回答問題。①在重慶大學虎溪校區(qū)蘭園4幢，藏著一座高顏值書屋——“蔥風齋”。走進書屋，書架和自習座位錯落分布，窗外綠樹成蔭。為方便距離圖書館較遠的師生就近借閱和學習，學校在學生宿舍區(qū)設置了5個舍區(qū)書屋，裝修風格各有特點，學生可以在此借閱和歸還圖書。②北京一所本科高校圖書館紙本圖書近百萬冊，“上架的圖書不到1/3”，大部分藏書只能存放在地下室“壓箱底”。另一方面，高校圖書館自習空間資源緊張的問題日益凸顯，尤其在學期期末、考公考研考期將近等特殊時期。近期完成改造的北京語言大學圖書館除了增設自習座位，還新設多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域。③浙江工商大學圖書館定期開展專家導讀、師生共讀活動。清華大學圖書館在全國高校圖書館中率先設立了學科館員崗位，對接校內各學院學科。學科館員幫助學生在最短時間內了解專業(yè)書籍內容重點，讓閱讀更有方向。④東北大學圖書館自2016年開始，每年在本科畢業(yè)生中篩選借閱數(shù)量最多的學生授予“閱讀之星”榮譽稱號。在西安交通大學，校內師生在創(chuàng)新港圖書資料中心的任一書架，用手機掃描圖書館館藏條碼，輕松一點就能完成借書服務。南華大學圖書館則引入圖書盤點機器人，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或擺放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯。（采自《半月談》）（1）探究材料，說說高校圖書館的轉型升級可以在哪些方面用力。（2）依據(jù)材料內容，你能用哪個詞來替換“書山有路勤為徑”的“勤”，使其更符合上述材料要表達的主題？理由是什么？二、閱讀理解（共50分）（一）（共5分）閱讀下面名著片段，完成下面小題。宋代有個李文叔，也說這部書所記載的事“淺陋不足道”，但“人讀之，則必鄉(xiāng)其說之工，而忘其事之陋者，文辭之勝移之而已”。又道，“說的還不算難，記的才真難得呢”。這部書除文辭之勝外，所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年（西元前四○三一前二O二），也是一部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年。5.文段中的“這部書”指哪部書？這段文字主要寫出這部書的什么特點？6.“這部書”中說“可以代表所有戰(zhàn)國游說之士”的是哪兩個人？（二）（共15分）閱讀下面兩則文言,完成下面小題。甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子·告子上》）【乙】子思①居于衛(wèi)，缊袍無喪②，二旬而九食，田子方③聞之，使人遺狐白之裘，恐其不受，因謂之曰：“吾假④人，遂忘之；吾與人也，如棄之?！弊铀嫁o而不受，子方曰：“我有子無，何故不受?”子思曰：“伋聞之，妄與不如棄物于溝壑，伋雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當也。”（劉向《說苑·立節(jié)》）【注釋】①子思：孔伋，字子思。②缊袍無喪：穿著破破爛爛的袍子。③田子方：人名。④假：借。7.解釋下列加點的字詞。（1）我所欲也_______________（2）故不為茍得也______________（3）因謂之曰_______________（4）使人遺狐白之裘_____________8.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。（1）故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（2）吾假人，遂忘之；吾與人也，如棄之。9.賞析甲文畫線部分語句表達特點?10.乙文中的子思可以作為甲文中“賢者有是心”的一個例證，請作簡要分析。11.對上述兩則文言的理解和分析，正確的一項是（）A.甲文的“由是”與乙文的“是以”兩個詞語的意思與用法是完全不一樣的。B.甲文多處使用排比手法，氣勢充沛，感情強烈，生動活潑，表現(xiàn)了孟子的善辯才能。C.乙文的“恐其不受”說明田子方不是真心想幫助子思，而是有點施舍的意思。D.甲乙兩文都在說理，甲文使用層層論述的方式，而乙文使用人物對話的方式。（三）（共12分）閱讀散文，完成下面小題。我有過一只小蟹①夏天，我在廬山遇到一只小蟹。它生活在石縫里、山泉邊，大名叫石蟹。②那是在去往仙人洞的石板小路上，一位老翻譯家遞給我的。他舉著一只香煙盒，神秘地笑著說：“打開看看，你一定會喜歡的?！蔽医舆^煙盒，立刻感到里面有什么東西在蠕動，不覺一陣心跳。我將煙盒扒開一個小口，就見這只蛋黃大小的棕紅色小蟹搖搖晃晃正往外爬，它猶豫不定地爬出來，趴在我手心上，有些癡呆地停了下來。我托著這個小生命，細細瞧著，瞧它那陽光下半透明的身體像瑪瑙，瞧它腿上那一層纖細的茸毛像絲絨，瞧它突起的烏黑眼睛總是固執(zhí)地盯著一個地方。這一切都叫人疼愛。我立刻生出了一個念頭，帶它回去。③我環(huán)顧四周，原來我們的幾位作家都圍在我身邊，興奮地注視著這個楞頭楞腦的小家伙。也許小蟹發(fā)現(xiàn)了這點，它警惕地抱住前螯便在半空揮舞起來，好像給人以警告：看誰敢碰一碰?它那副認真的樣兒，能叫你想起舉著木頭槍沖大人高喊“不許動”的小孩子。④那天，我沒有玩好，托著它，我只感覺到煙盒里那些小爪子的憤怒抗議，但我到底把它帶回了我們的住所。在半臉盆清水里，它不習慣地勾動著腿腳爬來爬去，它活下來了。活著就要吃飯，我的小蟹還得吃活東西。它愛吃小魚、小蝦和蚯蚓。于是，每次出游，我便格外留意有水的地方：深湖、淺溪、潑辣的山泉、盤子一般大小的水洼……⑤有一天，我們要走了，我首先想到我的小蟹轉移問題。沒想到一直陪著我們的那三位熱心編輯早就走在了我前面。三人同時拿來了三只大小不等的玻璃瓶。我真想把三個瓶子都帶上，讓小蟹一路上輪換居住。因為行裝多，只好抱歉地拿了一只。我澄干臉盆里的水，將瓶子貼在盆邊呼喚我的小蟹。它卻張開爪子撓著盆底，進一步、退一步地轉圈，好像拒絕我的呼喚，又像是跟我玩著什么自作聰明的把戲。⑥汽車在樓下鳴喇叭，我不想再跟這狡猾的小東西糾纏，決定訴諸“武力”，我一把捏起它，放進了玻璃瓶。它那對鼓鼓的黑眼睛還是盯著一個地方，也許在盤算什么。但是，我自信能用我的心感化它。在長途汽車上，一連五個小時，我始終抱著玻璃瓶，甚至當潮濕、悶熱的風吹散了我的頭發(fā)，我都不愿去梳理，直到走進南昌的賓館，才把它放在床頭柜上。⑦半小時以后，當我再捧起那瓶子，我怎么也沒想到，瓶子變成了空的。小蟹不見了，桌面上只滾動著幾粒水珠。難道誰捉去了它?沒人進來過。難道它自己跳出了瓶子?又好像不可能。我焦急地尋找起來。沿著墻根找了一圈，沒有。順著走廊找了一遍，沒有。我跑下樓梯，追到門口，都沒有！哪兒去了?我的小蟹！哪兒去了?我的滑頭的小家伙?、辔翌A感，我再也找不到它了。努力想想它的缺點吧。不是嗎，想想它那傲慢無禮的神情，那些小聰明、小把戲，還有那兩只感情不明的突出的黑眼睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰著自己?！皼]有良心！”我只說。⑨遠處是車的洪流，人的洪流。我忽然覺得小蟹就在其中。我甚至知道它在朝著哪個方向不停地奔走，那是一個美麗、迷人的地方?？墒?，你能闖過那車的洪流、人的洪流嗎?你走得那樣急忙；你懂得去看那不停變幻的紅燈綠燈嗎?你的眼睛又是那樣癡呆；你能逃過那些調皮的孩子之手嗎?也許一只小雞，一只小鳥都能使你粉身碎骨。⑩不知怎么的，一想到這些，我還是愿意叫它的小名。我對著眼前的世界說：小蟹，祝你一路順風，一路順風……（《中學生閱讀》，作者鐵凝，有刪改）12.結合相關內容，從小蟹的外在形象和內在品質兩個方面簡析這是一只怎樣的小蟹。13.作者先說小蟹“沒有良心”，最后又說“祝你一路順風”，這是為什么?14.下列對本文的理解和分析，錯誤的一項是（）A.第④段畫線句的“格外”一詞表達了“我”很在意、很關心小蟹的吃飯問題。B.第⑦段畫線句的朗讀處理：著急、急切的語氣與情緒，稍快的語速。C.第⑨段中連續(xù)運用了幾個“你”字、表明全文主要是以第二人稱來寫的。D.文中稱小蟹為“小家伙”“小東西”“小生命”等，都表達了“我”對它的喜愛之情。（四）（共18分）閱讀組合文本,完成下面小題?！疚囊弧竣僬賳疽粋€神通廣大、愛打抱不平的孫猴子，舉打神仙借扇，腳踢龍王布雨，這是浪漫主義者的奇幻想象，卻無法拯救現(xiàn)實中一個渴水的人。而當個體開始以群體聚集，群體又合為群落，人的力量也強大起來。一口井的出現(xiàn)，昭示著一個族群學會用自己的力量改造自然。這古老的水利設施，不僅為族群帶來了新的生機，也將群體力量的記憶留在了每一個背井離鄉(xiāng)的探索者心中。逐漸地，對于水的相同信仰和對于凝聚的共同信奉，讓古中國的各個民族相遇、融合。當?shù)谝粭l人工河流服帖地沿著高墻流淌，歷史上首次出現(xiàn)了名為“城郭”的新生群落。②生存還是毀滅?如果水有思想，這大概會是它常常思考的問題。常說“上善若水”的人們，可能不曾見過一條河狠絕的姿態(tài)。原本清澈秀美的河水暴漲，裹挾著泥沙、污物，氣勢洶洶地朝農田、屋舍、人群席卷而來，肆虐的奔流儼然成了不祥的象征。“不祥”，是人類面對自然之威的無力呻吟，將對生存的期待寄托于怪力亂神的保佑，茫然的幸存者才能有勇氣面對未知的命運。而當大禹一心為公，團結群眾疏浚了黃河水道，當李冰殫精竭慮，修建都江堰，馴服了岷江，關于治水這一議題終于有了具體的模樣。自此，先輩們?yōu)槊駷楣臉闼氐闹嗡^，影響著歷朝歷代統(tǒng)治階層，成就了中華文明歷史上一個又一個令人嘆為觀止的水利工程。③“旱的旱死，澇的澇死”，這句民謗絕非玩笑話。在新中國成立前，這句話就是我國幾千年水資源分布情況的真實寫照。你也許很難想象，我國還是一個需要以世界6%的淡水資源養(yǎng)活世界20%的人口的中度缺水國家。于是，在1952年，偉人毛澤東在視察黃河時提出了一個宏偉的構想——南水北調水利工程。此后的半個多世紀，這一偉大工程以長江、淮河、黃河、海河為緯，規(guī)劃的東、中、西三條調水線路為經(jīng)，構造一個橫跨東西、貫通南北的巨大水網(wǎng)，以潤澤中華大地。如果我們沒有在打破舊時代的過程中形成的中國共產黨人全心全意為人民服務的紅色精神，這一偉大的計劃早就折戟沉沙了。而如今，已完成的南水北調東中線一期工程，惠及近2億人，西線工程也在緊鑼密鼓地籌備中。那俗語曾描繪的殘酷景象，終究成為過去，誰又能不會心一笑呢?（《七彩語文》，有刪改）【文二】①河流也有生病的時候。當資本席卷全球，產能過剩帶來的已不只是把牛奶倒入河中。正如電影《千與千尋》中那個臃腫潰爛的河神，當河水不再有能力消解物欲的罪惡，它自己就已成為惡臭的源頭。②那怎么辦呢?為每條河流任命它的河長，來負責河流的養(yǎng)護和管理，這就是“河長制”?！昂娱L制”往往還搭配著“河長公示制度”，即在河邊立上信息牌，寫上河的名稱和長度、河長的姓名和職務、養(yǎng)護河道的目標任務，以及舉報電話等信息，隨時接受群眾舉報、投訴、監(jiān)督。另外，河流的養(yǎng)護情況也會記入河長的政績考核中。這是個絕妙的主意，你知道的，當交給老師的試卷，必須署上大名，還得記入期末成績時，就算是再懶散的學生，也會打起精神把會的題做好。③以太湖藍藻治理為例。2007年夏季，太湖水質惡化，導致藍藻暴發(fā)，無錫面臨水危機。無錫市在中國率先實行地方行政首長負責的“河長制”，由各級黨政負責人分別擔任64條河道的河長，共同負責整改太湖水質問題。他們想盡辦法，切斷排污源頭，清理太湖里的臟污，恢復河流的生態(tài)。這么多年過去了，太湖的水質已大為改善。據(jù)無錫市水利局副局長蘭秀凱介紹，2023年1月到6月，太湖無錫水域、北部湖區(qū)水質“雙達Ⅲ”，水質、藻情為2007年以來最高水平；生物多樣性明顯提高，植物多達157科571屬1189種，國家重點保護鳥類卷羽鵜鶘等也首現(xiàn)太湖。④當然，光靠河長們自己的判斷來治理河流是遠遠不夠的，科學的測評有助于實現(xiàn)精準治理?！皵?shù)字孿生流域”技術應運而生，通過傳感器和云數(shù)據(jù)處理，模擬出一條與現(xiàn)實的河流別無二致的虛擬河流。通過觀察這條虛擬的“孿生”河流，河長們可以發(fā)現(xiàn)河流的每一處“病兆”，規(guī)劃出最適合的治理手段。（《七彩語文》，有刪改）【文三】①生態(tài)本為一體。一條河流不是只有水，（甲）水里還有活潑嬉戲的魚兒，緩緩漂流的水藻，沉入河床的貝殼，叫不出名的蟲子……（乙）岸邊也有長勢旺盛的蘆葦，伺機而動的水鳥。午后小憩的青蛙，停駐歇腳的蜻蜓……這些都是組成河流生態(tài)的重要成員。一個好的生態(tài)系統(tǒng)，每一個成員的存在，都是為了讓整體變得更好。②馴養(yǎng)一條河流，人類需要花極大的心血去制服、治理；與一條河流共生，人類本身就是河流生態(tài)中必不可少的環(huán)節(jié)。人與河流共生當然是更優(yōu)的方案，但也令人生疑，這真的能實現(xiàn)嗎?前些年因受新冠病毒影響，威尼斯鮮有游人的活動蹤跡，原本渾濁的河水逐漸清澈，連海豚都游了過來。有人不禁發(fā)問：人類的存在，是不是只會讓自然環(huán)境變得更糟?③某視頻網(wǎng)站博主“藻哥生存學”，自告奮勇地擔任公園的“塘長”。這場“自我加封”很隨機，起因是他發(fā)現(xiàn)附近公園的小池塘死氣沉沉，便運用自己的專業(yè)所學，將小球藻、硅藻、魚類等生物，科學地投放到池塘中，成功地構造了一個簡易的池塘生態(tài)系統(tǒng)。短短兩個月，池塘就像有了生命，透亮的水面波光粼粼，一群群魚兒在水下暢快地游動，公園的游客紛紛駐足欣賞。④你瞧，人類并不是自然的“克星”。人的存在對自然環(huán)境究竟是利是弊，完全取決于人類自己。2023年4月，中國生態(tài)環(huán)境部等5部門聯(lián)合印發(fā)《重點流域水生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃》，明確要求“統(tǒng)籌水資源、水環(huán)境、水生態(tài)治理”，兼顧好水的生