部編版《12.盤古開天地》說課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄（附教案）

部編版四年級(jí)上冊(cè)《12.盤古開天地》說課稿一、說教材《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的講讀課文?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)：語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對(duì)三年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及四年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)四、說教法《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。五、說學(xué)法教無定法，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。六、說教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？指名回答：大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女媧補(bǔ)天、八仙過海、愚公移山……過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神話故事《盤古開天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁。2、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》。讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？（二）、緊扣神奇，品讀課文。過渡：全班自由朗讀一遍課文。師：想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀課文第一自然。2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：這是多么荒涼寂寞的世界。3、齊讀課文第一段。學(xué)習(xí)第二自然段：1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界呢？誰想來讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀）2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。3、請(qǐng)同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動(dòng)作的詞。這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動(dòng)作。4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？①找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降，天——地）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。③有趣的是這段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。輕而清讀得輕一些重而濁讀得重一些緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）5、齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：（過渡）天地分開后，盤古是怎樣做的？生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：天還在升高，盤古的身體還在往上長，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤古頂天蹬地多長時(shí)間？（100年、1000年、10000年。。。。。）盤古堅(jiān)持了那么長時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）學(xué)習(xí)第四自然段。1、自由讀第四自然段。思考：（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？（2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化？（3）用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語。師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……3、反饋交流。師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧?。ㄍ篮献鹘涣鳎瑢W(xué)著課文的樣子，來說一說。）他的——————，變成了————的—————。生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。）生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。生4：盤古的心變成了天下所有人的心。生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？（生：不能）師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）4、分角色朗讀課文。師：同學(xué)們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！齊讀最后一段。師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）（三）、升華中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤古說吧。生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄?！生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。（四）、誰來說一說？同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？誰愿意來試試？（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）（五）、課后作業(yè)。1、練習(xí)冊(cè)中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。七、說板書設(shè)計(jì)靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)?！备鶕?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：12：盤古開天地開天劈地創(chuàng)造頂天蹬地化作萬物《12.盤古開天地》課堂教學(xué)實(shí)錄師：相傳很久以前，大海里的老龍王有四個(gè)兒子，為了鍛煉四個(gè)兒子治水的本領(lǐng)，老龍王就把東海分給了大兒子，把南海分給了二兒子，把北海分給了第三個(gè)兒子，到了小兒子的時(shí)候?。±淆埻鯇?duì)他說：“我現(xiàn)在手里再?zèng)]有?？梢苑纸o你了，如果你是勇敢的龍的子孫，那你就自己去建造一片大海吧！”聽了老龍王這么說呀，小兒子駕起云頭，到處尋找可以造海的地方，他飛啊飛啊，飛到了大西北，他看到這里有一大片廣闊的空地，于是搖身一變，變成了一條巨大的青龍，他繞著這片空地，越飛越快，頓時(shí)從四周刮起了巨大的狂風(fēng)，狂風(fēng)席卷著周圍108條河流的水源源不斷的流向這塊空地，就這樣水越積越多，面積越來越大，足以和我們的南海、北海、東海相抗衡，這就是西海，因?yàn)槲骱５暮Ｋ宄和该鳎藗冇址Q它青海，這就是現(xiàn)在的青海湖。聽了這個(gè)故事，是不是這里更美麗了呀！（生齊答：是）師：好，老師剛剛講的是一個(gè)神話故事，同學(xué)們，你們都讀過哪些神話故事呀？你來說。生：我讀過的神話故事有精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月。師：看來咱們班的同學(xué)讀了不少的神話故事。你們?yōu)槭裁催@么喜歡讀神話故事呀？你來說。生：因?yàn)樯裨捁适潞苡腥?。我覺得寫神話故事的作者想象力一定很豐富。師：是啊，帶我們進(jìn)入進(jìn)入了奇幻的世界。生：我覺得神話故事特別有趣，很奇妙，而且，故事中的主人公特別的勇敢，正直。師：說的太完整了，你來說。生：我覺得神話故事里面有許多的幻想的色彩，里面的主人公、人物一個(gè)個(gè)都栩栩如生的。師：聽了同學(xué)們一說呀，看來同學(xué)們真的特別喜歡讀我們的神話，今天這節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)的，也是一篇神話故事，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：那準(zhǔn)備好，我們開始上課吧。上課。生：老師您好。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：神話。神，就說明故事充滿了神奇。話，就是口口相傳，今天我們學(xué)習(xí)的神話故事叫：生：盤古開天地。師：伸出你的手，和老師一起書寫題目。盤，上下結(jié)構(gòu)，上面寫的時(shí)候要注意筆順，這里是點(diǎn)、橫、點(diǎn)，盤古是中國神話最古老的一個(gè)神。他要干什么呀？同學(xué)們。生：開天地。師：好，我們一起再來讀一讀故事的題目。（生齊讀：盤古開天地）師：這故事啊，就在同學(xué)們的桌洞里。來，拿出課文紙。把課文紙拿起來，自由讀一讀這個(gè)故事，邊讀邊想想故事是圍繞哪句話來寫的。開始吧。（師巡視，“拿起課文紙”，糾正學(xué)生讀書姿勢(shì)）師：看來同學(xué)們喜歡齊讀。讀了故事，故事是圍繞哪句話來寫的？你來說。生：他是圍繞最后一句話“人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來寫的。師：和他同樣找的這句話的同學(xué)舉一下手，嗯，看來同學(xué)們都找的是這句話，我們一起來讀一讀。生齊：人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：這一句話中的哪個(gè)詞告訴我們“盤古開天地”??？你說。生：美麗兩個(gè)字。師：告訴我們盤古開天地了嗎？再想一想，你來說。生：創(chuàng)造。師：同意嗎？（生齊：同意）師：是創(chuàng)造，同學(xué)們仔細(xì)看老師寫這兩個(gè)字，創(chuàng)，左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候右邊的捺要變成一點(diǎn)，創(chuàng)右邊是個(gè)立刀旁，說明創(chuàng)就要工具，造，上面一個(gè)告，底下一個(gè)走之底，告訴我們創(chuàng)造就要行動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，把這兩個(gè)字寫在課文紙后面的田字格里，注意寫字的時(shí)候要身正、肩平、足安。每一筆每一劃都要工工整整、認(rèn)認(rèn)真真的寫。（師巡視：字寫的剛勁有力，老師很喜歡。對(duì)，注意到了字的間架結(jié)構(gòu)，老師很喜歡）寫完的同學(xué)可以同桌互相評(píng)一評(píng)，在你們認(rèn)為寫的好的字旁畫上五角星。師：我覺得這兩個(gè)字寫的都很漂亮。生：謝謝老師。師：這一點(diǎn)，非常不錯(cuò)。寫完了嗎？生齊：寫完了。師：好，寫完我們坐直。讀了故事，盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？你來說。生：因?yàn)樗麄儊碜砸黄煦缋?，他覺得這個(gè)世界很混亂，就用斧頭一砸，天和地就要分開了。師：你剛剛說了一個(gè)很重要的詞，不過你讀的不太準(zhǔn)確，來，你再來讀一下。生：混（二聲）沌（四聲）師：注意，他們都是讀四聲的。生：混（四聲）沌（四聲）師：誰再來讀一讀這個(gè)詞，你來。生：混沌。師：去了拼音誰再讀。生：混沌師：全班一起。生齊：混沌師：讀了故事，故事中混沌是什么樣子的呀？你來說。生：我用我自己的話給大家介紹一下，應(yīng)該就是一片漆黑。師：她用了自己的話，理解的很正確。你來說。生：混沌就是一個(gè)。。師：注意，讀什么。生：混（四聲）沌（四聲）就是一個(gè)東西非常的混亂，很黑暗。師：你來說。生：我覺得混沌的意思就是說一片黑暗，非?；靵y的意思。師：同學(xué)們說的就好像是這樣混亂一片、模糊不清。這就是混沌，因?yàn)橛钪婊煦纾晕覀兊谋P古才要?jiǎng)?chuàng)造天地。師：盤古是怎么創(chuàng)天地、造萬物的呢？別著急，我們放平課文紙，不出聲，默默地再讀這個(gè)故事，邊讀邊用橫線劃下盤古創(chuàng)天地的部分，用波浪線劃下盤古造萬物的部分，聽清了嗎？好，開始。（師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）師：我們不少的同學(xué)都有了不少的收獲。同學(xué)們，畫完了嗎？生：畫完了。（有學(xué)生沒畫完，老師說等一等，巡視）師：我們先來看看盤古是怎樣創(chuàng)天地的。誰來說？你來說。生：請(qǐng)大家把目光投向71頁，第二自然段，只聽一聲巨響，混沌一片的東西居然分開了，輕而清的東西向上升，變成了天。重而濁的東西慢慢下降，變成了地。師：這天地分開了，一聲巨響，怎么會(huì)有這一聲巨響呢？你繼續(xù)，把它說完整。生：那是因?yàn)楸P古他掄起他的大斧頭，朝混沌一片的黑暗中砍了下去。師：文章當(dāng)中是砍嗎？生：劈了下去。師：對(duì)，劈。掄起、猛劈，誰能讀好這兩個(gè)充滿力量的動(dòng)作？來，你來。生：掄起、猛劈。師：掄起，再來。生：掄起、猛劈。師：誰再來讀？你來。生：掄起、猛劈。還有，在剛才的開天地中我可以用一個(gè)成語表示，開天辟地。師：開天辟地，一個(gè)詞就概括了剛剛這位同學(xué)說的這一部分，是不是？掄起、猛劈，我們誰再來帶到句中讀一下。你來。生：掄起、猛劈。師：帶到句子中。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，照眼前的黑暗猛劈過去。師：掄起大斧頭，讀一聲，你再來讀。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，照眼前的黑暗猛劈過去。師：朝眼前的黑暗。生：朝眼前的黑暗猛劈過去。師：對(duì)，朝眼前的黑暗猛劈過去。你再來。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：聽，盤古就是這樣劈開了天地。剛剛這位同學(xué)還說到了后面天地分開的過程，這天地分開的過程中，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你來說。生：地就是重而濁的東西，天就是輕而清的東西。師：你發(fā)現(xiàn)它們。。生：我發(fā)現(xiàn)它們都是反義詞。師：反義詞，這是個(gè)很重要的發(fā)現(xiàn)。還有嗎？生：在這一段里有很多的反義詞，輕和重是一對(duì)反義詞，清和濁也是一對(duì)反義詞，上升和下降也是一對(duì)反義詞，天和地也是一對(duì)反義詞。師：真了不起，一下就找出了這一段中所有的反義詞，就像我們剛剛這位同學(xué)說的一樣。輕而清澈，這就是天的樣子。女生，用你們輕柔的聲音讀出這天的清朗。起女生齊讀師：重而混濁，這就是地的樣子，男生，用你們厚實(shí)的聲音讀出這地的堅(jiān)實(shí)，起。男生齊讀師：有了反義詞的發(fā)現(xiàn)，這一部分，還有發(fā)現(xiàn)嗎？你來說生：我還發(fā)現(xiàn)了一對(duì)近義詞。師：哪里？生：緩緩和慢慢。師：緩緩和慢慢他們都表示。生：比較慢，像蝸牛那樣行走或者上升下降。師：很慢，那么仔細(xì)找一找，這一部分中還有和這兩個(gè)詞意思相近的字嗎？生：還有漸漸。師：漸漸。這一部分中，連用三個(gè)表示緩慢的詞，你們體會(huì)到了什么？你來說。生：他們動(dòng)作都很慢。師：什么動(dòng)作。生：天是很慢很慢的上升，地是很慢很慢的下降。師：天地分開的特別的慢、特別的不容易，是不是？來，讀一讀，讀出這天地分開的艱難。師：嗯，那用剛剛那一位男同學(xué)說的詞，這一部分呀，盤古開天辟地。（圖片展示）師：誰能借助這幅圖片和文字，再來說一說盤古開天辟地的過程呢？我們請(qǐng)這一位女同學(xué)。生：有一天，盤古掄起大斧頭，朝眼前的混沌一片的東西猛劈過去，只聽一聲巨響，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。師：說的很完整，不過，如果能加上一些動(dòng)作，這部分就更吸引人了，是不是？那接下來我們的盤古又是怎樣創(chuàng)天地的呢？你來說。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：這是創(chuàng)天地嗎？生：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁的蹬著地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高，這樣不知道過了多少年，天和地逐漸成型了，盤古也累得倒了下去。師：就這樣一天天、一年年，不管風(fēng)吹日曬、酷暑嚴(yán)冬，盤古就這樣頭頂著天，腳--生：蹬著地。師：直到--生：天地逐漸成型了。師：直到--生：天地逐漸成型，我在這兒可以又用一個(gè)成語表示：盤古頂天立地。師：好一個(gè)頂天立地，一個(gè)詞又概括了這一部分?？磥磉@個(gè)男同學(xué)的概括能力可真強(qiáng)啊。師：接下來，我們的盤古又是怎樣造萬物的呢？你來說。生：他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，他發(fā)出的聲音，化作了咚咚的雷聲，他的雙眼，變成了太陽和月亮，他的四肢，變成了大地上的東南西北四極，他的肌膚，變成了遼闊的大地，他的血液，變成了奔流不息的江河，他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木，他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。師：這一部分呀！聽著就充滿了神奇。我們一起來讀一讀，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的。他呼出的氣息--（生齊讀）師：他發(fā)出的聲音--（生齊讀）師：他的雙眼--（生齊讀）師：他的四肢--（生齊讀）師：他的肌膚--（生齊讀）師：他的血液--（生齊讀）師：他的汗毛--（生齊讀）師：他的汗水--（生齊讀）師：盤古用他的整個(gè)身體--（生齊讀）師：化作了萬物，創(chuàng)造了宇宙。師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào)，說明--生：還有其它，他身體的部位也會(huì)變成其它的東西。師：這里也留給了我們無窮的想象。所以當(dāng)我們看到這世間萬物的時(shí)候，我們不由得就會(huì)想起，那就是盤古身體的一個(gè)個(gè)部分。師：（音樂）當(dāng)四季的風(fēng)吹過，飄動(dòng)的云拂過時(shí)，那就是--生：盤古呼出的氣息。師：當(dāng)我們聽到隆隆的雷聲時(shí)，那就是--生：那就是盤古發(fā)出的聲音。師：當(dāng)我們看到太陽與皎潔的月亮?xí)r，那就是--生：他的雙眼。師：當(dāng)我們看到大地上的東西南北四極時(shí)，那就是--生：盤古的四肢。師：當(dāng)你看到生：遼闊的大地時(shí)。師：那就是--生：肌膚。師：當(dāng)你看到生：當(dāng)我看到奔流不息的江河時(shí)，那就是他的血（三聲）液。師生：（糾正讀音）血（四聲）液。師：當(dāng)你看到生：茂盛的花草樹木師：那就是生：那就是盤古的汗毛師：當(dāng)你看到生：滋潤萬物的雨露師：那就是生：盤古的汗水師：盤古的汗水。人類的老祖宗盤古就這樣--生齊讀：用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：此時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古呢？生：頂天立地的盤古。生：一個(gè)力氣很大的盤古。生：一個(gè)高大、偉大、為了創(chuàng)造美麗的宇宙犧牲了自己的身體。師：相信這偉大的盤古已經(jīng)屹立于你的心中。來，孩子們，讀生：人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。生：我的眼前出現(xiàn)了高大無比、為創(chuàng)造宇宙，為后人們的生活環(huán)境而犧牲自己身體，勇于獻(xiàn)身的盤古。師：是啊，他還留下了這寶貴的精神。來，孩子，讀。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：讓我們帶著對(duì)盤古的敬仰與贊美一起讀一讀。起生齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：我們讀了故事，想了故事。神話故事啊，我們還要口口相傳的講下去，除了我們要講好盤古創(chuàng)天地、造萬物的部分，我們還要講清故事的順序。找一找，故事中有哪些可以幫助我們講清故事順序的詞匯呢？（生自找，師巡視）師：你來說生：第一個(gè)是很久很久以前師：很久很久以前，久到那時(shí)的宇宙生：混沌一片。師：對(duì)，混沌一片，這樣的詞呀，往往就在我們的段首。還有嗎？你來說。生：在這混沌之中，有個(gè)叫盤古的巨人，一直睡了十萬八千年。師：這還是很久很久以前。你來說生：有一天師：有一天怎么了？生：有一天盤古忽然醒了。師：所以他開天辟地。你來說生：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起師：于是他生：于是他頂天立地。師：之后呢？你來說生：他用他的身體創(chuàng)造了萬物。師：對(duì)，那是盤古。生：盤古倒下以后。師：對(duì)，那是盤古倒下以后。清楚了故事的順序，我們就能把故事完整的講下來了。講故事除了完整，還要吸引人。同學(xué)們，我們?cè)趺粗v，故事才能吸引人呢？你來說生：最好是要有肢體語言，這樣會(huì)更豐富。師：是啊，加上自己的動(dòng)作。生：要讀的有感情，有些字要讀的重一些會(huì)吸引人。師：老師聽清楚了，我們講故事的時(shí)候聲音要有高有低、有快有慢、有變化，是吧？你來說生：還要流利有感情。師：是呀。你呢？生：可以把重要的詞讀重一點(diǎn)，讓他們感覺自己在那個(gè)場(chǎng)面一樣。師：對(duì)，你來說。生：我們要把這一篇故事讀的重感情，因?yàn)楸P古開天辟地，是頂天立地的大英雄，如果不讀重感情的話，有可能就覺得盤古不太重要。師：要講出自己的感情。好，接下來，我們同學(xué)們就四人一個(gè)小組，每一個(gè)同學(xué)呀，選其中的一個(gè)部分，合上課文紙，用自己的話，加上動(dòng)作，加上不一樣的聲音，講給組內(nèi)的同學(xué)聽。等一會(huì)兒，我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)把這個(gè)故事講給大家?，F(xiàn)在開始（生合作讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）師：好，同學(xué)們，講完了吧。很多組都已經(jīng)講完了，接下來，我們哪一個(gè)小組的同學(xué)，想把故事講給大家聽啊。我們請(qǐng)這一個(gè)小組的四位同學(xué)。師：同學(xué)們，注意聽我們的故事。我們的故事就要開講啦。（音樂）生：很久很久以前，天和地還沒有分來，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人在這混沌之中一直睡了十萬八千年。生：有一天，盤古固然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起了大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，只見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。生：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，所以就頭頂著天，腳蹬著地。生：就這樣，每天天升高一丈，地下降一丈，盤古也就這樣隨著越長越高。生：不知這樣過了多少年，天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的雨，他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲，他的雙眼，變成了太陽和月亮，他的四肢，變成了大地上的東西南北四極，他的肌膚，變成了遼闊的大地，他的血液，變成了奔流不息的江河，他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木，他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：好，我們用掌聲感謝這一個(gè)小組的同學(xué)。還有很多同學(xué)想講。師：人類就這樣一代又一代的講訴這這些神奇的故事，這樣神奇的故事還有很多，比如嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日。同學(xué)們可以讀一讀這些故事，也像今天一樣，邊讀邊想，最后用自己的話把這些故事講下去。今天這堂課我們就上到這，下課。生：起立。生齊：謝謝老師，老師辛苦了。師：謝謝孩子們，孩子們辛苦了。再見。《12.盤古開天地》教案【教學(xué)設(shè)想】：以語言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；2、過程與方法：積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。2、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。3、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。2、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】：一、回顧大意，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了一萬八千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰能按順序簡單地講講這個(gè)神話故事？2.指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3.你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話故事。二、研讀文本，感受形象（一）1.自由讀2—6自然段，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2.如果你能把這句話讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個(gè)詞？板書：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞3.再讀重點(diǎn)句，4.存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？（二）第2自然段，邊讀邊思考：1.你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。（很多同學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡潔的一個(gè)字來回答。板：難2.哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家