臨沂高新區(qū)實驗小學(xué)語文能力考查方案

高新實小教研字[2010]17號臨沂高新區(qū)實驗小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法（試行）為樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，樹立以人為本、全面發(fā)展、終身發(fā)展的評價理念，“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能?！保ā痘A(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行）》改變“一張卷定一學(xué)期的表現(xiàn)的做法”，特制定本辦法。指導(dǎo)思想以“三個面向”和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。評價目的（一）學(xué)生1.檢驗與考察學(xué)情，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；2.關(guān)注、培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；3.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感、態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力。（二）教師1.檢驗和改革教師的教情，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。2.提高教師反思能力，不斷提升自己的評價能力。三、評價原則1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。2、評價內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行綜合評價。3、評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合。4、評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程評價。5.評價標(biāo)準(zhǔn)的相對化，相對與絕對相結(jié)合，促進(jìn)每一個學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。6.具有較強的可操作性原則。四、考查內(nèi)容與方法分形成性評價與結(jié)果性評價兩種形式。終結(jié)性評價又主要通過展示性評價和水平性評價（筆試）進(jìn)行。*（一）形成性評價（下學(xué)期操作）形成性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的一種評價，并通過評價來影響學(xué)習(xí)的過程。形成性評價具有評價的個體差異性、針對性和即時性，它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力、發(fā)展?fàn)顩r、情感、價值觀等進(jìn)行評價。我校主要采用的幾種形式：1.建立學(xué)生成長記錄檔案。采用成長記錄袋的形式，適時記載學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程與軌跡，教師、學(xué)生本人、同學(xué)、家長對成長記錄袋中的內(nèi)容取舍均有參與權(quán)，其中以學(xué)生的意見為主。主要內(nèi)容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書，自己最滿意的習(xí)作與書畫作品，日記，最典型的活動杰作（參加實踐活動作品等），檢測卷及其他榮譽（如獎狀和榮譽證書，表揚信，家長與教師的寄語，同學(xué)間、師生間、家長與子女間的互評記錄等。學(xué)校為學(xué)生建立的成長記錄，按學(xué)期收集，除重要的資料學(xué)校復(fù)印留存外，學(xué)生成長檔案最終由學(xué)生留存。同時通過適當(dāng)方式建議每一位家長為子女建立成長記錄，以更加完整地記錄涉及孩子成長的每一個方面、甚至包括孩子成長過程中的挫折教育記錄，以便形成更為完善的成長檔案。2.即時性評價。評價者（教師、學(xué)生、家長）對學(xué)生學(xué)習(xí)、活動中的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價。通過觀察、訪談等形式，評價者在課堂上、活動時、生活中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，實施書面的或口頭的評價，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。3.做好階段的表現(xiàn)性評價。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況、參加綜合實踐活動與課題研究的設(shè)計、實驗操作或課外興趣活動：科技類、藝術(shù)類、活動以及各學(xué)科學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感意志與態(tài)度進(jìn)行適時的階段的自評、互評與點評。通過定期評、特別表現(xiàn)隨時評、明確目標(biāo)定位評、科任教師、家長參與評等方式使評定活動貫穿于學(xué)期的全過程、學(xué)生成長的全過程。（二）展示性評價展示性評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個體差異。評價時機可以以各種櫥窗布置、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習(xí)的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。評價的內(nèi)容有基礎(chǔ)知識類的內(nèi)容、也有實踐檢測類的內(nèi)容。展示性評價中實際檢測的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科的不同，應(yīng)有所區(qū)別，我校相應(yīng)學(xué)科在展示評價內(nèi)容方面?zhèn)戎赜冢?.語文學(xué)科側(cè)重于口語交際，朗讀，課文與古詩文誦讀為基本內(nèi)容，*書法團體賽，*習(xí)作賽（科技作文、實踐作文賽、小作家評選），*校報（習(xí)作、書畫作品展示），*書畫作品集，辦*手抄報（綜合實踐展示），開*故事會（故事大王評選），*演講以及參觀、訪問、開展社會調(diào)查等為拓展內(nèi)容。2.數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重于口算、估算與筆算（含計算器使用），*動手操作，*調(diào)查統(tǒng)計，*實踐應(yīng)用等。3.英語學(xué)科側(cè)重于口語會話，唱英語歌曲，*手抄報，*英語角等。4.音樂側(cè)重于視唱，打節(jié)奏，獨唱，合唱，演奏樂器等。5.美術(shù)側(cè)重于書法畫，剪紙，*泥塑，*班報、名畫欣賞等。6.體育學(xué)科側(cè)重于技能熟練程度及各項達(dá)標(biāo)成績。7.信息：上機操作本學(xué)期教材內(nèi)容。8.校本課程與興趣小組：以過程材料展示為主。（三）水平性評價（筆試）水平性評價是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。要在把握好難易程度的情況下，全面考查學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的、教師應(yīng)教的”雙基”，考查學(xué)生綜合運用知識分析解決問題能力，體現(xiàn)發(fā)展性思維、創(chuàng)新性思維能力和實踐應(yīng)用能力的考查要求。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測，又要進(jìn)行實踐檢測。每學(xué)期末對三科進(jìn)行水平性評價檢測。音樂、體育、美術(shù)在一至二年級不組織書面測試。品德與生活（社會）學(xué)科側(cè)重于學(xué)生平時品行表現(xiàn)，參與日常活動的數(shù)量和質(zhì)量等。學(xué)期末進(jìn)行水平性檢測?？茖W(xué)學(xué)科側(cè)重于實驗操作，實際觀察，科技制作，科學(xué)試驗，社會調(diào)查等。學(xué)期末進(jìn)行水平性檢測。（四）關(guān)于學(xué)業(yè)評價的結(jié)果呈現(xiàn)和對學(xué)生的綜合性評價1.形成性評價結(jié)果以“綜合性、激勵性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。其中學(xué)生平時各學(xué)科的作業(yè)的評價采用“雙等級”制（一方面評價作業(yè)的正確性，另一方面評價學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書寫等）+激勵性批語進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個別性指導(dǎo)。2.展示性評價結(jié)果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）3.水平性評價結(jié)果采用“等級制”的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當(dāng)眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。4.學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書中，以任課教師寄語性的激勵評價語言（主要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價的形式呈現(xiàn)。五、每學(xué)期考查時間安排分散與集中原則：語數(shù)英學(xué)科分散安排在每學(xué)期第一（語文）、第二（英語）、第三（數(shù)學(xué)）個月份的第三周，形成常規(guī)；其他學(xué)科安排在期末結(jié)束前第三周。六、具體操作建議（一）充分利用學(xué)習(xí)小組，每班成立6-8人的學(xué)習(xí)小組，充分利用自評、組評、師評的形式評價。（二）在素質(zhì)報告書設(shè)相應(yīng)的欄目，根據(jù)學(xué)生具體實際得總評。（三）學(xué)生期末學(xué)業(yè)評價：個人自評申請，小組表決，班級表彰，盡量不重復(fù)表彰。此方案從2010年6月始試行。臨沂高新區(qū)實驗小學(xué)二〇一〇年六月三日附：各學(xué)科能力考查方案語文能力考查方案一、考查內(nèi)容朗讀、口語交際、課文與古詩背誦二、考查時間：15周各班級考查，16周周三教研室考查各班完成情況。三、考查要求及評分標(biāo)準(zhǔn)（一）朗讀（10分）1.內(nèi)容：學(xué)生自選課文，或者《同步閱讀》中的短文或片段。（由老師統(tǒng)一指定幾篇文章進(jìn)行練習(xí)，任意選取其中的片段進(jìn)行考核）要求：正確、流利、有感情地朗讀，聲音響亮，吐字清楚。2.評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）發(fā)音正確、吐字清楚，無讀錯字、添字、漏字現(xiàn)象得5分。每出現(xiàn)一處讀錯、添字、漏字現(xiàn)象得5分。每出現(xiàn)一處讀錯、添字、漏字現(xiàn)象減0.5分。（2）語速適中、自然流暢、無重復(fù)得3分。語速過快或過慢減0.5分，每重復(fù)一次減0.5分。（3）能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握文體，讀得有感情得2分。語氣、語調(diào)處理不當(dāng)，讀得平淡得1分。（4）9-10分為“優(yōu)秀”，7.5-8.5分為“良好”，6-7分為“合格”，不達(dá)6分為“不合格”。（二）口語交際（10分）1.內(nèi)容：每冊語文教材中的口語交際題。2.要求：能圍繞話題說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。評分標(biāo)準(zhǔn)：圍繞話題，用普通話，說得清楚明白，舉止大方，有禮貌，語言連貫為“優(yōu)”；能按照要求圍繞話題，用普通，介紹比較具體，說得比較清楚明白，有1-2處結(jié)巴或遺漏為“良”基本圍繞話題，勉強用普通話，大致說清楚意思為“合格”。9-10分為“優(yōu)秀”，7.5-8.5分為“良好”，6-7分為“合格”，不達(dá)6分為“不合格”。（三）課文與古詩背誦（10分）1.內(nèi)容：每年級語文教材中要求背誦的課文及古詩，地方課程《中華經(jīng)典詩文誦讀》內(nèi)容作為參考內(nèi)容。2.標(biāo)準(zhǔn)：每背錯一字扣0.5分，錯成句直接除等級處理。9-10分為“優(yōu)秀”，7.5-8.5分為“良好”，6-7分為“合格”，不達(dá)6分為“不合格”。四、具體操作與評價1．各班成立學(xué)習(xí)小組（或使用原有的學(xué)習(xí)組織，人數(shù)在6-8人左右），分別讓學(xué)生擔(dān)任課文朗讀、古詩背誦、口語交際、課文背誦的組長，可以一人兼多職，也可以一人一職。充分利用早讀7：30-8：20，中午午休、課間、課外活動時間來進(jìn)行檢查。要切實把檢查準(zhǔn)備的過程變成學(xué)生提升的過程。教師認(rèn)真參與，細(xì)致指導(dǎo)。2.關(guān)于古詩文背誦：以開學(xué)初至14周為準(zhǔn)，但15周以后繼續(xù)堅持。3.關(guān)于評價：教師評價不與學(xué)生語文能力考查結(jié)果直接掛鉤，主要考查教師對此項活動的認(rèn)識態(tài)度、考查的全過程是否充分科學(xué)有效，只要學(xué)生在過程中得到較高的提升，視為成功。具體包括：（1）材料：有各項考查內(nèi)容（可年級統(tǒng)一制定）、考查成績記錄、學(xué)生小組分工等證明個人工作的材料。（2）根據(jù)考查成績從優(yōu)良中三個等級每等級中抽3-5人核查是否準(zhǔn)確，另外，通過調(diào)查訪談學(xué)生檢查教師對此項工作的重視程度及科學(xué)程度。（3）嚴(yán)禁教師讓學(xué)生死記硬背口語交際內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生從課文話題以及自己感興趣的話題任意選擇，把考查的過程變成學(xué)生提升的過程。（4）允許學(xué)生多次評價，直至滿意為止。（5）將本次能力考查與學(xué)生期末考試成績一并結(jié)合起來反饋至素質(zhì)報告書。綜合等級評價方法（參考，也可由教師自行制定）：優(yōu)秀：無不及，全優(yōu)、四優(yōu)一良（及）、三優(yōu)二良為優(yōu)；良好：二優(yōu)三良、三優(yōu)一良一中為良。合格：不超兩個不及。不合格：有三項不及（含）以上。（6）充分發(fā)揮自評、組評、師評三結(jié)合。數(shù)學(xué)計算題測試方案(2009－2010學(xué)年度下學(xué)期)數(shù)的運算歷來是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。為進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和計算速度，培養(yǎng)學(xué)生周密思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特舉行數(shù)學(xué)計算題測試活動。一、測試時間和地點：2010年6月17日（十六周周四）7：50-8：20。二、測試對象：一至六年級全體學(xué)生。三、獎勵評價辦法。本次測試是以年級為單位組織，核算各班的優(yōu)秀率、合格率，方法量化同上學(xué)期。四、測試辦法：1.公平公正的原則。2.本次測試時間為30分鐘。3.各年級的老師必須按教研室的要求提前做好準(zhǔn)備。4.學(xué)生在本班級考試。五、監(jiān)考安排班級監(jiān)考班級監(jiān)考班級監(jiān)考一1侯青霞三1孫如霞五1陳星星一2侯蕾三2杜邦謙五2單婷婷一3劉項玉三3李紅六1徐紅云二、1宋京四1杜仲委六2范鵬二、2何穎四2劉學(xué)花六3付慧然二、3裴英艷品科及音體美信學(xué)科考查方案時間安排：第15周各任課教師進(jìn)行音體美信能力考查第16周（周三音樂周四體育周五美術(shù)信息）教研室抽查音體美信能力。音樂一二－三四－五六體育：三四－五六－一二美術(shù)：五六－三四－一二信息：另行安排第17周周四（暫定）品科及音體美學(xué)科考試8：30－9：30三至六年級品社、科學(xué)考試（一張卷）10：00－10：40LINKWord.Document.8"C:\\DocumentsandSettings\\張校長\\桌面\\17學(xué)生學(xué)業(yè)評價辦法.doc"OLE_LINK1\a\r三四五六音體美筆試下午：獨立閱卷及成績統(tǒng)計。音體美能力考查辦法：權(quán)重：（1）抽查班級學(xué)生成績60%，（2）評價學(xué)生材料占20%（考查方案、考查內(nèi)容、考查成績等，一至三年級占40%）；（3）四至六年級筆試成績占20%。1、音樂抽查方法：抽取確定班級的三列學(xué)生20人（學(xué)生提前準(zhǔn)備課本），每人抽取一首演唱，根據(jù)所唱情況進(jìn)行等級評價，等級為優(yōu)、良、中、差。最后統(tǒng)計任課教師的所有學(xué)生的優(yōu)秀率與合格率。2、體育抽查方法：抽取體育教師所帶年級中的一個班級，共分四列學(xué)生（兩列男生，兩列女生），內(nèi)容為50米跑及一分鐘跳繩，其中