部編版二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案

《我要的是葫蘆》教案設計

一、教學目標：

1.認識"葫、蘆〃等11個生字，會寫"棵、謝”等8個生字，會寫"從

前、細長”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與

陳述句地不同語氣。

二、教學重點：

了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都

要注意事物之間的聯(lián)系。

三、教學難點：

弄清葫蘆與葉子之間的關系，明白事物與事物之間關系密切，不可

為追求結果而不在乎細節(jié)的道理。

四.教學用具：PPT葫蘆葉葫蘆花

五.教學過程：

第一課時

（一）欣賞音樂，激趣導入。

課前兩三分鐘請同學們欣賞《月光下的鳳尾竹》。做好上課準備。

師：靜息。上課。

值日生：起立，向老師敬禮。老師您好！

師：同學們好，請坐。同學們，課前聽的樂曲好聽嗎？

生：好聽。

師：你知道這首樂曲是由什么樂器演奏的嗎？

生：葫蘆絲。

師：沒錯，就是葫蘆絲，一種由葫蘆制作成的樂器。（屏幕上出示

帶拼音的葫蘆二字。）誰來拼讀這兩個字。你來

生1：hU葫葫IU蘆蘆

師：請你再來。

生2：:hU葫葫10蘆蘆

師：請大家像他們這樣讀一讀

全體學生：hU葫葫IU蘆蘆

師：他們的部首都是草字頭，誰來猜猜這兩個字和什么有關呢？

生：我猜都和植物有關。

師：是這樣嗎？來看看他們的朋友，胡蘿卜胡蘿卜預備起

全體學生：胡蘿卜胡蘿卜蘆葦蘆葦蘆薈蘆薈蘆芽蘆芽。

師：的確這兩個字都是草字頭和植物有關?，F(xiàn)在葫和蘆碰到一起

了，請你讀.

師：葫和蘆碰到一起就變成了一種東西，葫蘆；一種植物，葫蘆；

這時蘆要讀作輕聲。一起讀，預備起.

生：葫蘆葫蘆

師：關于葫蘆你還知道些什么？

生1：可以吃.

師：可以做食物.

生2.可以從中間劃開做成水瓢.

師：嗯，水瓢生活用品.

生3：葫蘆的花是白色的特別漂亮.

師：葫蘆開的花美

師：你們對葫蘆的了解可真不少，葫蘆真的是太厲害了！葫蘆除了

能制作成實實在在的物品，花美，在咱們中國的傳統(tǒng)文化里葫蘆還

代表著吉祥和富貴。你們喜愛葫蘆嗎？

生：喜愛.

師：今天我們要學習的課文就是關于葫蘆的，齊讀課題。

生：第十四課《我要的是葫蘆》。

師：好聽，再讀

生：第14課《我要的是葫蘆》。

師：這里的葫蘆指什么呢？

生：葫蘆果。

師：猜猜看這個人想要葫蘆做什么呢？

生1：當酒壺.

生2：拿來吃.

生3：拿來做成水瓢.

生4：拿來觀賞.

（二）初讀課文，認識生字，感悟內容。

師：他多想要葫蘆啊，于是他就開始行動了（課件出示第一段第一

句）。

師：從前預備起.

生：從前，有個人種了一棵葫蘆。

師：這里的一棵葫蘆又是指什么呢？

生：就是指葫蘆這種植物。（如果學生只說了一樣就繼續(xù)追問還有

呢？）

師：這棵葫蘆長什么樣？快來讀一讀。細長的葫蘆藤上預備起：

生：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出來幾朵雪白的小花。花謝以

后，葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆。

師：誰來拼讀藤和謝字。請你來

生1：t-eng-teng藤，x-ie-xie謝謝

師：你把后鼻韻讀得很標準，你再來

生2：t-6ng-t6ng藤，藤，x-ie-xie謝謝

師：像他們這樣讀一讀t-6ng-t6ng藤，藤

全體學生：t-eng-teng藤

師：猜一猜藤字和什么有關呢？

生：和植物有關.

師：是的，有些藤柔軟而堅韌可以用來編織做成藤椅，藤床（相機

出示對應圖片）誰來讀這兩個詞，你來

師：還有些藤能匍匐或攀援，就像葫蘆藤一樣，攀援在架子上，給

我們的葉，花，果等輸送營養(yǎng)。一起讀上面的三組詞語：藤椅藤椅

預備起.

生：藤椅藤椅藤床藤床葫蘆藤葫蘆藤

師:你有好辦法記住謝字嗎？

生:言字旁加射就是謝.

師:請你給謝交朋友。

生:謝謝、感謝.

師:一起讀屏幕上謝的朋友.

生:謝謝謝謝感謝感謝凋謝凋謝

三、圖文結合，理解重點詞句。

師：孩子們，來，讓我們種上一棵葫蘆吧?。◣熛鄼C在黑板上畫上

一棵葫蘆）這棵葫蘆有著怎樣的葫蘆藤呢？

生：有細長的葫蘆藤.

師：現(xiàn)在讓我們把這細長的葫蘆藤長出來吧。

師：細長的葫蘆藤上長了什么？

生：長滿了綠葉.

師：這樣是長滿嗎？（師在藤上貼一片葉子）

生：不是.

師：貼幾片呢？

生：很多很多片.

師：誰能幫細長的葫蘆藤長滿綠葉（你來）

師：看到這么多的葉子，除了長滿，還有哪些詞可以形容葉子多

呢？

生：茂盛、茂密

師：你們真聰明.

師:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，接著就

生:開出了幾朵雪白的小花.

師:葫蘆花是什么顏色的？

生:雪白的.

師:什么是雪白？

生:就是像雪一樣白.

師:來，我們一起來開出幾朵雪白的小花.

師:多么純潔可愛的小花呀，慢慢的，小花的使命要完成了，于是

生:花謝了.

師:什么叫花謝了？

生:花落了（師相機將花摘下落在地上）.

師:花謝以后，葫蘆藤上掛上了什么？

生:掛上了幾個小葫蘆？

師：孩子們這里為什么不用長了幾個小葫蘆或者是結了幾個小葫

蘆，而要用掛呢？

生：因為葫蘆是向下的吊著的，如果是長或結就可能是向上了。

師：是呀，這樣一寫，我們就能想象到葫蘆是怎么長得了，來一起

掛上小葫蘆吧。（在黑板上掛葫蘆）

師：來，掛上小葫蘆吧！

師：這棵葫蘆長得怎么樣？

生：長得好.

師：能用你們的朗讀讀出來嗎？細長的葫蘆藤上預備起

生讀.

師:孩子們，你們喜歡葫蘆嗎？

生:喜歡.

師:那個人喜歡嗎？

生:喜歡.

師:你從哪個詞，哪個標點符號看出他喜歡？

生:多么可愛！

生2:啊

生3:感嘆號

生4:每天

生5:看幾次

師:看到這么可愛的小葫蘆，那個人是什么心情？

生1:開心

師:讀出你的開心來。

生1：多么可愛的小葫蘆?。∧莻€人每天都要去看幾次。

師:還可能是什么心情？

生2:喜悅.

師:讀出你的喜悅.

生2讀

師：我們一起開心地讀一讀.

生全體讀.

師:看到這么可愛的小葫蘆，那個人心理會想些什么呢？

生:他會想他的小葫蘆一定會長得很好.

生2:等小葫蘆長大了我一定要把他做成……

師:他能得償所愿，豐收了嗎？趕快自由地把課文讀一讀。

生：（千尋）讀。

師:他如愿以償了嗎？

生:沒有.

師:你從哪一段看出來的？

生:最后一段。

師：全班齊讀最后一段沒過幾天預備起

師：孩子們，怎么回事呀，葫蘆到底怎么了？

生：小葫蘆慢慢的變黃了，一個一個都落了。

師：誰來拼讀慢，請你來.

生：m-an-man慢慢

師：請大家像他這樣讀一讀.

師：你有好辦法記住這個慢字嗎？

生：豎心旁加曼就是慢.

師：什么叫慢呢？

生：速度不快。

師：小葫蘆是一下子就變黃了嗎？

生：不是，是慢慢變黃的.

師：小葫蘆慢慢變黃了，所以就

生：一個一個都落了。

師:看到這一個接一個落下來的葫蘆，那個人心里會怎么想?

生1:怎么回事呢？

師:沒有弄懂，很疑惑，帶著你的感覺再讀讀這句。

生:小葫蘆慢慢變黃了，一個一個都落了。

師:他還可能是什么心情？

生:傷心難過.

師:讀出你的傷心難過.

生:小葫蘆慢慢變黃了，一個一個都落了。

師:是啊，明明很可愛的小葫蘆怎么就變黃了，一個一個都落了呢？

罪魁禍首到底是誰？

生:是蜥蟲。

師:請你拼讀場.

生：y-a-ya蜘蜘

師:我們一起拼讀.

全體拼讀.

師:你有好辦法記住這個場字嗎？

生:蟲加牙就是蛇.

生:牙齒長蟲就是蜘.

師:究竟什么是魴蟲呢？他到底干了什么？關于蜥蟲，你知道些什

么？

生：有的蛇蟲很小.

生：蟲會吸食植物的汁液.

師：你們對蜥蟲也有了解，真是小博士。老師這里有關于蛇蟲的資

料，一起來看。誰來讀讀上面的文字？詩琦，請你來讀

生：認真讀。

師：葉子上有蠟蟲，怎么葫蘆還落了呢？

生：因為葉子能為葫蘆輸送營養(yǎng)，如果葉子都沒有了，葫蘆就沒有

營養(yǎng)了，也會跟著落掉。

師：究竟那個人發(fā)現(xiàn)蜥蟲了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：哪個自然段告訴你他知道葉子有蜘蟲了？

生：第二自然段。

師：全班齊讀第二自然段，有一天預備起

師：剛剛發(fā)現(xiàn)場蟲的時候蜘蟲多嗎？

生：不多，只有一些。

師：看到葉子上有一些蜘蟲，他心里是怎么想的？請你說

生1：有幾個蟲子怕什么！

師：看到葉子上有一些場蟲，他心里想：

生2.有幾個蟲子怕什么！

師：看到葉子上有一些蜘蟲，他心里想：

生（全體）有幾個蟲子怕什么！

師：他也就是在想有幾個蟲子可不可怕。

生：不可怕。

師：他心里想有幾個蟲子怕什么！也就是在想：

生：有幾個蟲子不用怕。

師：為什么他覺得有幾個蟲子不用怕？

生：因為他眼里只有葫蘆。

師：哪個句子寫出了他的眼里只有葫蘆？快來讀一讀，請你讀

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長

啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

師：誰來拼讀盯，你來

生：d-ing-dlng盯盯

師：大家像他這樣讀一讀，預備起

生：d-ing-dlng盯盯

師：猜一猜盯字是什么意思

生：就是看的意思

師:怎樣的看？

生：很認真，很仔細，很專注地看。

師：還看得到其他事物嗎？

生：看不到。

師：他的眼里只有？

生：只有葫蘆。

師：他盯著小葫蘆還一一

生：自言自語地說。

師：說什么呢？

生：我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！

師：什么叫自言自語？

生：自己跟自己說話。

師：現(xiàn)在你就是那個人趕快盯著你的小葫蘆，自言自語地說。

生1：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！

師：你們現(xiàn)在都是那個人盯著小葫蘆，自言自語地說。

生（全體）：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好

呢！

師：誰來拼讀賽，請你來

生S-QI-SQI費:責:

師：請大家像他這樣讀一讀

:S-QI-SQI費:費^

師：你有好辦法記住賽字嗎？

生：寒字下面的兩點換成貝就是賽。

師：換一換，不錯的辦法，什么叫賽過呢？

生：就是超過的意思。

師：那個人希望他的葫蘆賽過什么？

生：賽過大南瓜。

師：可能嗎？

生：不可能。

師：為什么？

生：因為葉子上都有蜘蟲了。

師：他管沒管葉子上的蛇蟲。

生：沒有，他的眼里只有葫蘆。

師：那個人沒管蜘蟲，覺得蛇蟲不可怕，誰來提醒他了？

生：他的鄰居。

師：請女生讀第三段，男孩子思考鄰居是怎么提醒那個人的？

生：一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了

生牙蟲，快治一治把！”

師：聽了鄰居的話，那個人是怎么做的又是怎么說的？

生：那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的

是葫蘆?！?/p>

師：誰能拼讀怪，請你來：

生：gudi怪怪

師：大家像他這樣讀一讀，預備起：

生：gudi怪怪

師：誰來猜猜怪字的部首，你來

生：豎心旁。

師：豎心旁的字大都和什么有關？

生：和人的心理有關。

師：有點道理，帶上他的朋友奇怪奇怪預備起：

生：奇怪奇怪責怪責怪

師：那個人為什么感到奇怪？

生：因為鄰居提醒他治葉子上的蜘蟲。

師：他覺得葉子上的蜥蟲用不用治。

生：不用治。

師：因為他要的是什么？

生：他要的是葫蘆。

師：所以葉子上的蟲還用治？他就是在說

生：葉子上的蟲不用治。

師：誰來當好心的鄰居勸勸那個人請你來

生1：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蜥蟲，快治一治吧！

師：你們都當好心的鄰居勸勸那個人

生：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蜥蟲，快治一治吧！

師：誰來當當那個人，來回答鄰居的話，請你來

生1：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！

師：你把？的語氣讀得很到位，表現(xiàn)出了無所謂，只想要葫蘆，大

家像他這樣一起讀，什么？預備起：

師：孩子們，你們覺得葉子上的蜥蟲需要治嗎？為什么？

生：需要，因為魴蟲通過葉子吸食葫蘆的汁液，葉子還要為葫蘆輸

送營養(yǎng)，如果葉子都沒有了，葫蘆就吸收不到養(yǎng)料，就會跟著變黃

落掉。

師