二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案24 風(fēng)娃娃（人教部編版）

課題：24風(fēng)娃娃

【教學(xué)要求】

1.會(huì)寫(xiě)本課的“車(chē)、得”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“助、使”等12個(gè)生

字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.理解課文內(nèi)容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的

對(duì)別人有用?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

2.能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)提示講故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能干什么。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

■課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)本課的“車(chē)、得”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“助、陣”等12個(gè)生

字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

■教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

薪教學(xué)過(guò)程

一、出示謎語(yǔ)，引入課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面我出個(gè)謎面：（出示課件

2）【設(shè)計(jì)意圖：猜

禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手,云朵見(jiàn)它讓路。謎語(yǔ)導(dǎo)入課文，

2.指名說(shuō)謎底。（風(fēng)）引起學(xué)生的學(xué)

3.同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？（指名見(jiàn)過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了

怎樣的）風(fēng)是這樣的神奇，你了解它嗎？我們到課文中尋找答案學(xué)習(xí)的積極

性

吧！

4.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《風(fēng)娃娃》。（板書(shū)課題24

風(fēng)娃娃）

二、識(shí)字解詞，讀順課文

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（出示課件3）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（出示課件4）

chedeyangmiaohanchangshanglu

車(chē)得秧苗汗場(chǎng)傷路

【設(shè)計(jì)意圖：提

①各自拼讀，讀好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、場(chǎng)、傷”，

出自學(xué)要求，放

翹舌音“車(chē)、場(chǎng)、傷”，邊音“路”。

手給學(xué)生自學(xué)，

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

預(yù)習(xí)課文，必定

③識(shí)記生字

會(huì)取得事半功

記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

倍的效果。這也

加一加：“7”加“干”是“汗”；加”人”加“力”

這是體現(xiàn)了“學(xué)

是“傷”，"星”加''各”是“路”。

生為主體，教師

換一換：“揚(yáng)”減"打'換"土”就是“場(chǎng)”?！坝场睖p“日”

為主導(dǎo)”的教學(xué)

換“禾”就是“秧”?！暗K”減"石”換“彳”，就是“得

模式?！?/p>

猜謎語(yǔ)：“花底離離弄日影”是“苗二

（2）出示新詞（出示課件5）

幫助便動(dòng)嘩啦卷示搖搖罩?jǐn)[貢怪栽樹(shù)拉船

①開(kāi)展讀詞游戲。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記，如“嘩、秧”。

與熟字比較，如“位一拉”“戴一栽”“青一責(zé)”。

借助詞語(yǔ)識(shí)記，“使勁”“表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可

【設(shè)計(jì)意圖：部

結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形；也可以組詞識(shí)記“使用、用勁、勁頭、

編版教材強(qiáng)調(diào)

手表、展示”。

學(xué)生自主多種

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

方法識(shí)字。必定

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

會(huì)激發(fā)學(xué)生識(shí)

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

字的積極性?！?/p>

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（出示課件6）本文講了風(fēng)娃娃都做了哪些好事和“壞”

事？

本文寫(xiě)了風(fēng)娃娃做了（）和（）兩件好事，

還做了（）、（）、（）等不少壞事。

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字

出示生字田字格課件：（出示課件7）

車(chē)得秧苗汗場(chǎng)傷路

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)并講述：

“得”：右面是“日+一+寸”。

“秧”：左邊的“禾”捺變成點(diǎn)，右邊是“中央”的“央”。

“場(chǎng)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊不要寫(xiě)成“乃”。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)

字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)指正。

口'課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下列漢字讀音補(bǔ)充完整。

_ujb_e

助勁表責(zé)

2.看拼音，寫(xiě)漢字

miaohanchangshanglu

禾（）（）水（）地（）心公（）

答案：

1.zhiniaoz

2.苗汗場(chǎng)傷路

第二課時(shí)

畫(huà)課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.理解課文內(nèi)容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)

別人有用?！?/p>

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1.開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把

它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）（出示課件9：本課生字）

2.自由選擇課文的一部分有感情地朗讀，并展示給小組的

同學(xué)聽(tīng)。

二、再讀課文，感知內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖：整

1.自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？

體感知部分，找

你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。

到學(xué)習(xí)的切入

2.通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

點(diǎn)：風(fēng)娃娃做了

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

哪幾件事？下

教師相機(jī)板書(shū)：好事壞事

面的教學(xué)由此

（1）吹大風(fēng)車(chē)⑵吹帆船⑶吹風(fēng)箏⑷吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）

得以展開(kāi)，教學(xué)

顯得整齊有

序。】

3.出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組

合作討論學(xué)習(xí)。

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

A.〃做好事〃板塊。

a.來(lái)到田野里

1.風(fēng)娃娃來(lái)到了田野看到了什么？

①指導(dǎo)看圖，朗讀。（出示課件10：圖文）

②理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

2.風(fēng)娃娃是怎樣做的呢？

3.想象：小秧苗，你為什么這么高興??？想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什

么？

4.風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，怎么樣？

5.引讀,賽讀。

b.來(lái)到河邊

【設(shè)計(jì)意圖：圈

1.讀第三自然段，用筆畫(huà)畫(huà)。風(fēng)娃娃在河邊看到了什么？用

圈畫(huà)畫(huà)，是在鍛

橫線畫(huà)出來(lái)，風(fēng)娃娃是怎樣做的？用波浪線畫(huà)出來(lái)，結(jié)果怎么

煉學(xué)生從文中

樣？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。

查找信息的能

2.風(fēng)娃娃看到了什么？從哪句話可以看出船工們非常辛

力。這是低年級(jí)

苦？出示句子，有感情朗讀。（出示課件11）

段的閱讀教學(xué)

“他們彎著腰，流著汗，“嗨喲嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻

的重要內(nèi)容?！?/p>

走得很慢很慢?！?/p>

3.風(fēng)娃娃是怎樣做的？

“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（連忙）

4.在風(fēng)娃娃的努力下，有了怎樣的變化？你能用“一邊，一

邊”說(shuō)句話嗎？

想象：船工會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？

5.聽(tīng)了人們的稱(chēng)贊，風(fēng)娃娃可高興了，讓我們帶著高興的心

情一起夸一夸他吧。有感情朗讀。

B.〃做壞事〃板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（出示課件12）

“人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他?！?/p>

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

“我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？”

D.媽媽是怎么告訴他的？

（出示課件13）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不

是真的對(duì)別人有用?！?/p>

1.風(fēng)娃娃好的愿望是什么？（他想像媽媽一樣幫助別人。）

2.風(fēng)娃娃做的事哪些對(duì)人們有用，哪些沒(méi)用？

吹風(fēng)車(chē)、吹帆船是好事，對(duì)人們有用；吹風(fēng)箏、吹跑衣服、

吹斷小樹(shù)都是壞事，對(duì)人們沒(méi)用，還有害。

3.如果想對(duì)別人有用，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖：根

（應(yīng)該只做有用的事，不做壞事。）

據(jù)提示，分段講

四、積累提高，拓展訓(xùn)練

故事，降低了講

根據(jù)提示講故事。

故事的難度，符

根據(jù)提示，嘗試分段講故事。

合低年級(jí)段學(xué)

先分段講，再完整講述故事。

生的認(rèn)知水

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

平?！?/p>

1.課下搜集一些關(guān)于風(fēng)的成語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

意思。

3.想一想，生活中風(fēng)還能做些什么？

答案：

1.風(fēng)餐露宿、風(fēng)車(chē)雨馬、風(fēng)車(chē)云馬

風(fēng)掣雷行、風(fēng)塵碌碌、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)塵之變

2.做事情，要對(duì)別人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3.我身上的衣裙飄起來(lái)了，那是風(fēng)兒在擁抱我們。

風(fēng)車(chē)在輕快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，那是風(fēng)兒在和我們做游戲呢。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

吹風(fēng)車(chē)

吹船帆?做好事笑臉（圖）

24風(fēng)娃娃（圖）

吹風(fēng)箏

吹衣服好心辦壞事^哭臉（圖）

吹小樹(shù)

【教學(xué)反思】

成功之處：

1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注

意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)

作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

2.本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)

難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到

了良好的教學(xué)效果。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的

這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)

研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃想為大家做好事，以為做好事

很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑，還折斷了新

栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。從這個(gè)童話故事中，我們明白，

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【作者介紹】

常瑞：山西太原人。中共黨員。1959年畢業(yè)于北京第四十中學(xué)。歷任北

京西城區(qū)教場(chǎng)小學(xué)教師，《北京日?qǐng)?bào)?小苗》專(zhuān)刊主編，《北京日?qǐng)?bào)》信息網(wǎng)絡(luò)

部主任編輯。1976年開(kāi)始發(fā)表作品。1988年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有故事童

話集《小面人》，詩(shī)集《彩色的小船》，故事小說(shuō)集《悔棋大王》，童話集《糊

涂博士》《常瑞童話》等。主編兒童讀物60余部。作品獲各類(lèi)兒童文學(xué)獎(jiǎng)40

余次。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

1.關(guān)于風(fēng)的詞語(yǔ)：

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)熱風(fēng)

微風(fēng)狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗云淡風(fēng)輕

風(fēng)平浪靜風(fēng)起云涌風(fēng)調(diào)雨順

2.關(guān)于風(fēng)的兒歌：

㈠什么風(fēng)涼？什么風(fēng)暖？什么風(fēng)整天打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？什么風(fēng)呀戲海水？什么風(fēng)能

把船掀翻？秋風(fēng)涼，春風(fēng)暖，旋風(fēng)整天打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，龍卷風(fēng)呀戲海水，臺(tái)風(fēng)能把船

掀翻。

㈡春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆

火。秋天里，西風(fēng)多，吹熱莊稼吹熱果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。

㈢風(fēng)輕吹，浪不高，小小的船兒輕輕搖，小朋友啊要睡覺(jué)。風(fēng)輕吹，樹(shù)

不搖，小鳥(niǎo)不飛也不叫，小朋友啊快睡覺(jué)。風(fēng)輕吹，云不飄，藍(lán)藍(lán)的天空

靜悄悄，小朋友啊好好地睡一覺(jué)。

㈣零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)輕煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展,

四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹(shù)搖，六級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)

風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹(shù)又倒屋，十一十二級(jí)陸地很少見(jiàn)。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏畫(huà)

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

1.dededei走得（）很慢可彳號(hào)（）得（）意

2.jinjing蒼勁（）有效（）

二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

fengcheyangmidohanshuishangxin

三'我會(huì)填。

風(fēng)（）日（）風(fēng)（）浪（）和（）細(xì)（）