語(yǔ)文S版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一塊特別的石頭

———語(yǔ)文S版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案一塊特別的石頭[教學(xué)要求]1．引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)是怎樣把內(nèi)容有次序地寫具體的。3．幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，理解“特別、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏”等詞語(yǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思考問題、提出問題的。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)是怎樣把內(nèi)容有次序地寫具體的。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、談話激趣：老師板畫一塊大石頭。同學(xué)們，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)知名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今日我們就來學(xué)習(xí)──《一塊特別的石頭》（板書課題）。［此處設(shè)計(jì)意在于鼓舞學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的奇怪和思考。］二、初讀課文，掃除障礙1．本身讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌相互讀課文，檢查識(shí)字情況。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］三、質(zhì)疑解難1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能自動(dòng)、正確解疑的同學(xué)予以稱贊。（2）重要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最終一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪溶化、下滲凍結(jié)成冰塊兒），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候特別寒冷，世界上的很多地方被冰川掩蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齊讀課文。（4）說說課文重要寫了些什么內(nèi)容？——李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過本身很多年的研究終于弄明白了巨石的由來。四、引導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，而且介紹本身的識(shí)字方法。3．引導(dǎo)寫字：課件演示，逐字引導(dǎo)，學(xué)生通過察看本身總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。］五、讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出本身喜愛的詞，寫在空花籃上。第二課時(shí)一、解題質(zhì)疑：老師板書，學(xué)生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭?！疤貏e”是什么意思？二、學(xué)文探究：1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。捉住第三自然段中的“巨石”“孤零零”，說說它的特別之處。2．時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語(yǔ)氣。3．李四光為了解開這個(gè)問題，都問了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。［充分信任學(xué)生，讓他們依據(jù)本身的認(rèn)知水平和本領(lǐng)來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。］4．學(xué)生匯報(bào)：（1）“石頭從哪里來的？原來就有的唄！”小伙伴的回答李四光不滿意。看插圖。練習(xí)讀出語(yǔ)氣：小伙伴們認(rèn)為“太可笑、太奇怪”了（2）陳二爹的回答李四光不信任。（3）父親的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿意。李四光真會(huì)動(dòng)腦筋。5．“真是打破沙鍋問到底！”李四光要本身解開這個(gè)謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會(huì)？——第九自然段：捉住“學(xué)習(xí)、考察、想”等詞語(yǔ)，感悟李四光對(duì)大石頭能產(chǎn)生那么多“為什么”！練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評(píng)讀。——第十自然段：“考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李四光勤于思考、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?？床鍒D，李四光回家鄉(xiāng)特地考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探究巨石由來的過程]三、總結(jié)升華：1．孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成績(jī)，貌似平常的事件不平常。奇怪的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。所以李四光成為我國(guó)——“知名的地質(zhì)學(xué)家”。2．結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個(gè)成績(jī)靠的是什么？［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］四、課外拓展：1．很多在