部編版四年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計案例

學(xué)科語文

年級四教科書版本及章節(jié)統(tǒng)編四上第五單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計

單元（或主題）名稱習(xí)作單元

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明

本單元是習(xí)作單元，包含《麻雀》《爬天都峰》2篇課文，以及習(xí)作例文《我家的杏熟了》《小木

船》“習(xí)作：生活萬花筒”。本單元最重要的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的；寫一件事，

把事情寫清楚教學(xué)本單元課文要以讀為主，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道要按事情發(fā)展的順序?qū)?/p>

事；知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容；知道抓住怎么想、

怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚?！敖涣髌脚_”能用上表示動作的詞語把做家務(wù)

的過程寫清楚；“習(xí)作”能選擇一件印象深刻的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點

1.了解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

2.寫一件事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

本單元教學(xué)，可以采取整體教學(xué)的方式，先通過對《麻雀》《爬天都峰》這兩篇課文的學(xué)習(xí)，知道

要按一定的順序把事情寫清楚；之后借助習(xí)作例文知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現(xiàn)

事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容；知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清

楚。最后習(xí)作時，能按照一定的順序把一件事寫清楚。

第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題初步了解要按一定的順序把事情寫清楚

新授課口5章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元所選的2篇課文都是寫事的文章。教學(xué)本單元課文要以讀為主，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

初步掌握要按一定的順序把事情寫清楚。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）

學(xué)生在清楚如何展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容時，是有一定困難的。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.了解《麻雀》《爬天都峰》的主要內(nèi)容。

2.通過梳理課文主要內(nèi)容，初步掌握要按一定的順序把事情寫清楚。

4.學(xué)習(xí)重點難點

了解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

個人自我評價、同學(xué)互評與老師評價相結(jié)合。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：計時閱讀，了解主要內(nèi)容

教師活動1學(xué)生活動1

提出學(xué)習(xí)要求：自由讀《麻雀》《爬天都峰》學(xué)生閱讀

這兩篇課文，課文內(nèi)容。

活動意圖說明：書不讀熟不開講，通過朗讀讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握。

環(huán)節(jié)二：交流共享，概括課文主要內(nèi)容

教師活動2學(xué)生活動2

在學(xué)生表述過程中很可能出現(xiàn)內(nèi)容不完整、學(xué)生先自己概括文章的主要內(nèi)容，然后在小組中進(jìn)行

主次不分明的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他學(xué)生一起分享，互相補(bǔ)充。小組選出代表，在全班進(jìn)行交流。

進(jìn)行互動，通過相互補(bǔ)充、提示，把握課文

的主要內(nèi)容。

活動意圖說明：在規(guī)定的時間內(nèi)，大部分同學(xué)基本掌握了文章的主要信息，借此梳理主要內(nèi)容，為

后面的教學(xué)鋪墊。

環(huán)節(jié)三：

教的活動3學(xué)的活動3

理清文章脈絡(luò)，了解表達(dá)順序。默讀課文，進(jìn)一步明確事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，明

白作者的表達(dá)順序。

活動意圖說明：帶領(lǐng)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理課文脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何寫清楚重要

內(nèi)容作鋪墊。

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

布置閱讀任務(wù)：閱讀巴金的《“癡兒”救雞》了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）

布置學(xué)生閱讀全國優(yōu)秀作文選中關(guān)于寫事的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生利用課余時間選取自己喜歡的習(xí)作自

由閱讀。每天由老師或?qū)W生選取一兩篇讀給大家聽。閱讀的過程要伴隨交流分享?？梢酝ㄟ^“課前三分

鐘”故事分享活動或午間書場”等活動自由交流閱讀體會。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課主要通過對《麻雀》《爬天都峰》這兩篇課文內(nèi)容的理解，帶領(lǐng)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和

結(jié)果梳理課文內(nèi)容，弄清楚課文講了一件什么事。對事情的發(fā)展順序有一個整體認(rèn)知和了解，然后鼓

勵同學(xué)閱讀更多的有關(guān)寫事的文章和習(xí)作。之后的課時將借助習(xí)作例文，學(xué)習(xí)如何按事情發(fā)展的順序

來寫一件事。

第2課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題生字詞集中學(xué)習(xí)

新授課口，章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

6.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元所選的兩篇課文語言比較平實。教學(xué)本單元課文要以讀為主，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

學(xué)會初步掌握要按一定的順序把事情寫清楚的方法。

7.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）

四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了自主識字的能力，因此在識字過程中可采取小組合作的方式學(xué)習(xí)。識

字不能僅限于對“字”的識記，而是應(yīng)該放在語境之中，還原字詞的使用情境設(shè)置，這樣結(jié)合語境的

搶答游戲，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為字詞在生活中的應(yīng)用做了鋪墊。

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.結(jié)合語境，認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。

2.交流書寫要點，能把22個要求會寫的生字寫規(guī)范。

3.積累“打獵、假日”等31個詞語，并能做到理解和應(yīng)用。

9.學(xué)習(xí)重點難點

按間架結(jié)構(gòu)對生字進(jìn)行分類，便于學(xué)生記憶和寫好生字。

10.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

個人自我評價、同學(xué)互評與老師評價相結(jié)合。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：結(jié)合語境，學(xué)習(xí)識字

教師活動1學(xué)生活動1

課件出示本單元的生字詞,讓學(xué)生找出生字學(xué)生識字搶答。

在課文中所在的位置。開展識字搶答小游

戲，以開火車的方式檢驗學(xué)生是否已經(jīng)準(zhǔn)確

識記生字。

活動意圖說明：四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了自主識字的能力，因此在識字過程中可采取小組合作的

方式學(xué)習(xí)。識字不能僅限于對“字”的識記，而是應(yīng)該放在語境之中，還原字詞的使用情境設(shè)置這

樣結(jié)合語境的搶答游戲，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為字詞在生活中的應(yīng)用做了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)寫字

教師活動2學(xué)生活動2

出示本單元要求會寫的字，要求學(xué)生按照其小組交流不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫技巧。

結(jié)構(gòu)分類。根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況,從“書

寫正確一一書寫規(guī)范一一注意筆畫布局及

間架結(jié)構(gòu)一一能體現(xiàn)出硬筆書法的美”四個

方面對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價。

活動意圖說明：按間架結(jié)構(gòu)對生字進(jìn)行分類，便于學(xué)生記憶和寫好生字。在語境中聽寫生字，有助

于理解和運用。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語。

教的活動3學(xué)的活動3

利用本單元字詞卡片，從31個詞語中隨機(jī)同桌兩人先互相出題練習(xí)，然后全班開展小組對抗，

抽取其中三詞語，嘗試用三個詞語來創(chuàng)設(shè)一以游戲的方式學(xué)習(xí)運用詞語。

個完整的情境

活動意圖說明：采用對抗游戲的方式，既能增加認(rèn)讀生字的趣味性，又能加深對詞語的理解。

7.板書設(shè)計

9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

讀優(yōu)秀作文選。

11.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）

布置學(xué)生閱讀全國優(yōu)秀作文選中關(guān)于寫事的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生利用課余時間選取自己喜歡的習(xí)作自

由閱讀。每天由老師或?qū)W生選取一兩篇讀給大家聽。閱讀的過程要伴隨交流分享?？梢酝ㄟ^“課前三分

鐘”故事分享活動或午間書場”等活動自由交流閱讀體會。

12.教學(xué)反思與改進(jìn)

采用對抗游戲的方式，既能增加認(rèn)讀生字的趣味性，又能加深對詞語的理解。

第3課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題交流平臺?初試身手

新授課口5章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

11.教學(xué)內(nèi)容分析

“交流平臺”圍繞怎樣把一件事情寫清楚展開交流，以課文《麻雀》《爬天都峰》為例，引導(dǎo)學(xué)生

梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身梼?nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試運用所學(xué)的方

法，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

12.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）

13.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。

2.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。

3.能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚。

14.學(xué)習(xí)重點難點

能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚。

6學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

個人自我評價、同學(xué)互評與老師評價相結(jié)合。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系課文，梳理如何把事情寫清楚

教師活動1學(xué)生活動1

引導(dǎo)交流，在本單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》小組交流

和《爬天都峰》兩篇精讀課文。關(guān)于如何寫

清楚一件事，你都了解到哪些表達(dá)方法？

學(xué)生閱讀“交流平臺”，說說哪些方法是已

經(jīng)清楚的，哪些方法還想進(jìn)一步了解。

活動意圖說明：結(jié)合教材中《麻雀》和《爬天都峰》兩篇精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)事情的發(fā)展順序

以及表達(dá)方法，從而為下一步學(xué)習(xí)和表達(dá)做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：嘗試運用，把圖畫的意思說清楚

教師活動2學(xué)生活動2

出示“初試身手”的兩幅圖，提問：這

學(xué)生表達(dá)，學(xué)生反饋。

兩幅圖分別呈現(xiàn)了什么場景呢？

出示要求：看圖片發(fā)揮想象，把圖片的

內(nèi)容說清楚。誰愿意來試一試？

引導(dǎo)評價：有沒有把圖片的內(nèi)容說清

學(xué)生評價

楚?誰來評一評？

活動意圖說明：把重要情形講清楚是本課的學(xué)習(xí)重點，也是把一件事寫清楚的表達(dá)難點，學(xué)生在課

文中了解過，在說圖片內(nèi)容時初步嘗試運用，搭建支架增加練習(xí)機(jī)會，有助于夯實通過看到的、聽

到的、想到的把重要情形展示清楚的方法。

環(huán)節(jié)三：運用方法，嘗試書面表達(dá)。

教的活動3學(xué)的活動3

布置片段習(xí)作：家庭生活就是由大大小小的學(xué)生寫片斷。

事情組成的，我為你泡茶，你為我洗衣，這

些平常的家務(wù)聯(lián)結(jié)著彼此的心，蘊(yùn)藏著最真

的情。記錄、分享做家務(wù)的過程，就是記錄

愛、分享愛。把你觀察到的家人做家務(wù)的過

程，用一段話記錄下來，注意用上表示動作

的詞語。

活動意圖說明：用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚是本課的學(xué)習(xí)增長點。教學(xué)中找準(zhǔn)表達(dá)

中存在的問題，在交流與對話中，幫助學(xué)生搭建如何把做事過程寫清楚的范例支架。

7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）

10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

修改完善小練筆

13.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）

布置學(xué)生閱讀全國優(yōu)秀作文選中關(guān)于寫事的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生利用課余時間選取自己喜歡的習(xí)作自

由閱讀。每天由老師或?qū)W生選取一兩篇讀給大家聽。閱讀的過程要伴隨交流分享?？梢酝ㄟ^“課前三分

鐘”故事分享活動或午間書場”等活動自由交流閱讀體會。

14.教學(xué)反思與改進(jìn)

“交流平臺”和“初試身手”有著緊密的聯(lián)系?！敖涣髌脚_”回顧把一件事情寫清楚的方法，幫助

學(xué)生梳理相關(guān)要點，為“初試身手”奠定基礎(chǔ)；“初試身手”是“交流平臺”的延伸，引導(dǎo)學(xué)生運用方

法時行初步的寫作實踐，讓學(xué)生在實踐中初步體會怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

第4課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

課題習(xí)作例文?習(xí)作

新授課口V章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

16.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元安排了《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文。例文敘事清楚，內(nèi)容貼近兒童生活，語

言淺顯，旨在為學(xué)生提供可茲借鑒的范例。單元習(xí)作《生活萬花簡》要求學(xué)生寫一件印象深刻的事，

并做到按一定的順序把事情寫清楚。

17.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）

興趣是最好的老師。以學(xué)生熟悉的故事的形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.能進(jìn)一步體會要按一定順序?qū)懯拢咽虑榘l(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。

19.學(xué)習(xí)重點難點

能按照一定的順序把一件事寫清楚。

20.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

個人自我評價、同學(xué)互評與老師評價相結(jié)合。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：分享印象深刻的事，打開寫作思路

教師活動1學(xué)生活動1

1.導(dǎo)入：生活是個萬花筒，每天都會發(fā)

學(xué)生自主填寫后全班交流

生各種各樣的事，有的是我們親身經(jīng)歷的，

比如做值日生、過生日收到禮物；有的是我

們看到的，比如一場與眾不同的接力賽；還

有的是我們聽說的，比如鄰居奶奶學(xué)會用微

信了。想一想；哪些事給你留下了深刻印象？

請在學(xué)習(xí)單上列出來。

活動意圖說明：設(shè)計學(xué)習(xí)單，為學(xué)生搭建選材支架，幫助他們篩選印象最深刻的事，確定寫作內(nèi)容，

解決“寫什么”的問題。

環(huán)節(jié)二：交流分享，梳理清楚事情的順序

教師活動2學(xué)生活動2

引導(dǎo)回憶：要按照一定的順序?qū)懯拢?/p>

小組交流

整件事的來龍去脈寫清楚，這一點非常重

要?；貞洷締卧獙W(xué)過的兩篇錯讀課文，它們

是按什么順序來寫呢？

出示學(xué)習(xí)單，學(xué)生填寫，明確自己的習(xí)