幼兒園小班藝術(shù)領域：美術(shù)活動-神奇的百果樹

幼兒園小班藝術(shù)領域：美術(shù)活動——神奇的百果樹活動由來《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調(diào)，教育活動要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣，又具有教育價值的事物來拓展幼兒的經(jīng)驗。10月是水果豐收的季節(jié)，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。在一次區(qū)域活動中，大奎小朋友在益智區(qū)游戲時，將各種水果穿放在一棵大樹上，高興地對我說：徐老師快來看，我的樹上結(jié)出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!看到孩子興奮的表情，我贊許道：呀!你的果樹可真神奇，一棵樹上能結(jié)出這么多種水果。沒想到，自己無意的一句表揚，激起了孩子們對這棵果樹的喜歡。小班幼兒喜歡想像，樹上結(jié)滿了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標是創(chuàng)造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn)，于是，根據(jù)幼兒的興趣需要，神奇的百果樹這一藝術(shù)創(chuàng)作活動應運而生?；顒幽繕?middot;能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果，體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。2middot;愿意用語言表達自己的想法。3middot;在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料?；顒舆^程1middot;多維度的前期經(jīng)驗感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺階。我利用周邊社區(qū)資源，組織幼兒到菜市場去參觀。他們發(fā)現(xiàn)了水果有圓圓的、彎彎的等形狀，以及許多種不同的顏色。回到幼兒園，我們根據(jù)幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學游戲。摸：小班幼兒好動，根據(jù)他們對水果外形的已有經(jīng)驗，我們與幼兒玩起了猜猜我是誰的游戲，孩子們通過將小手伸到多個神秘的口袋里，用手摸來感知水果的不同特征。猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子們通過看水果的顏色、聞水果的味道來判斷是什么水果。拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點，在益智區(qū)投放了香香的水果自制游戲材料，通過尋找相同顏色進行組合，進而調(diào)動幼兒動手動腦進行思維，使幼兒在游戲中感受水果的不同特點。隨著幼兒的興趣發(fā)展，我先后在音樂活動、戶外活動、環(huán)節(jié)過渡中都給幼兒創(chuàng)造感受水果特性的機會。分析目標制定后，通過什么形式來完成活動目標，課程的重點難點是什么，創(chuàng)作前需要有哪些經(jīng)驗準備，這些都是需要教師考慮的。由于小班幼兒對周圍事物的探索主要是通過多種感官來完成的，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參與創(chuàng)作，我們通過多種形式的感知活動，豐富幼兒的感官體驗，加深幼兒對水果外形特征的認識及喜愛之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。2middot;多媒體課件的有效運用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。圍繞水果開展的系列小活動，雖然使幼兒對各種水果的外形特征有了豐富的感知，但其經(jīng)驗的捕獲仍然是片面的、零散的、個體的。那么通過什么樣的形式，能夠幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗，使零散經(jīng)驗成為整體經(jīng)驗呢于是在創(chuàng)作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗。我認真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能，為活動本身蒙上了一層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的一點紅效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這一點紅上。你們猜一猜，這是什么水果我的話音剛落，冠丞就很自信地說：櫻桃。你從哪里知道是櫻桃的因為我吃過櫻桃，櫻桃就是紅色的。對，有紅色的櫻桃。蘋果也是紅色的。夢陽迫不及待地回答。對呀，蘋果也是紅色的。夢陽說出了第二種水果。孩子們更加好奇：到底是什么水果呢當孩子們用點觸筆點開一個又一個水果后，掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：哇，好多的水果呀!分析由于小班幼兒喜歡做游戲，又比較好動，課件生動的形象、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。利用課件功能中的截圖效果，展現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征；而利用延時放大的功能鍵，能吸引幼兒了解各種水果。這個環(huán)節(jié)的設計給予了幼兒積極思維的空間，同時也有效地幫助幼兒回憶常見水果的明顯特征，使幼兒進一步感受到百果樹的奇，真正打開了想像的空間。3middot;創(chuàng)作中的引導注重回扣目標，啟發(fā)幼兒的個性創(chuàng)作。當幼兒的創(chuàng)作興趣被大大地激發(fā)起來時，隨著我的提問：如果你也有一棵神奇的百果樹，你想結(jié)出什么樣的水果孩子們的創(chuàng)作就此拉開了序幕。我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進行創(chuàng)作；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時貼等，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對如此豐富的材料，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進行互動。由于小班幼兒正處在行為習慣培養(yǎng)的關鍵期，所以繪畫前，我還注重用趣味性語言提示幼兒：小毛筆要舔一舔再去畫，顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉。在觀察幼兒繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個紅色的小水果后，便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神秘的語氣說：小果樹可神奇了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢婧宜一下子好像想起了什么，快速地換了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹，在幾個紅色圓形旁邊畫了一個綠色、大大的圓形，在圓形里還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就誕生了。蘭杉是個很內(nèi)向的孩子，關注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時，我便悄悄地走到她的身邊，很認真地欣賞著她的創(chuàng)作，并適時地向她豎起了大拇指，表揚了她的作品：你的果樹太厲害了，告訴我，都結(jié)出什么好吃的水果了她的眼睛傳遞出從未有過的興奮，告訴我：有大鴨梨，還有我最愛吃的葡萄。用即時貼創(chuàng)作神奇的百果樹的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽?？纯凑l的果樹上的水果又多又漂亮。我用語言激發(fā)他們。梓溪說：看我的果樹上結(jié)了這么多顏色的水果。億軒說：我的上面還有桃子和香蕉呢!分析神奇的百果樹的繪畫內(nèi)容是非常開放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預留了充分表達表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣以及能力的強弱，選擇畫什么、怎樣畫。在幼兒自主表達的創(chuàng)作過程中，在關注全體幼兒的同時，還要關注個別幼兒的個性表現(xiàn)和小組的互相學習，運用有效語言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時加以引導。4middot;講評分享，自然地在活動中為幼兒創(chuàng)造互相學習與表達的機會。創(chuàng)作過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己創(chuàng)作的百果樹情有獨鐘，一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹。為了給予幼兒充分表達的機會，我們請先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽，孩子們主動地向他人認真講述著自己的作品。在最后的講評分享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時貼三類繪畫材料進行了分類展示，并用不同的講評方式與幼兒進行分享活動。幼兒自評。朵朵是一個性格開朗、非常喜歡畫畫的孩子，她積極舉手，主動向我們介紹她的果樹：我的果樹上有許多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢。琪琪用手比劃著說：我的果樹上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓。雨晨說：我的樹上水果太多了，都滿了。齊齊是個膽子比較小的孩子，我鼓勵她向大家介紹自己畫的百果樹。她慢慢地走到前面，看著自己的畫說：我的果樹上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。教師有目的的講評。在眾多的作品中，我會結(jié)合教學目標，選擇有特點、有分享價值的作品進行講評。如，徐老師非常喜歡小朋友們畫的神奇果樹，其中，我最喜歡森森小朋友的果樹，他的果樹上的水果最多了，我們來看一看一共有幾種水果(水彩畫)。我還喜歡可鑫的果樹，他的果樹上的水果有大象可以吃的大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時貼畫)。分析在一節(jié)美術(shù)活動中，幼兒的創(chuàng)作往往有很多精彩、有趣的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起及時分享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心