部編版《14.圓明園的毀滅》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

部編版五年級上冊《14.圓明園的毀滅》教案【教材分析】這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。２.有感情地朗讀課文。背誦課文。３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。【教學(xué)難點(diǎn)】１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)?！菊n時安排】２課時。【課前準(zhǔn)備】１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】引子她曾是建筑，園林，生態(tài)、藝術(shù)的聚焦地和棲息地；她曾象一幅絢麗的中國畫，在歷史的光陰中隱現(xiàn)，又在熊熊烈火中掙扎；她不僅承載了一個帝國的興衰，還滿盈了一個家族的眼淚與歡笑。孩子們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)21課--《圓明園的毀滅》，去感受它曾經(jīng)無與倫比的輝煌，去聆聽它在烈火中的那一聲嘆息。（板書課題）【第一篇章】它，是民族的驕傲！問:對于圓明園，你了解多少？1、學(xué)生匯報收集的資料.2、師生共同交流.教師總結(jié)：從你們的口中，讓我進(jìn)一步了解了圓明園。有人把圓明園比作珠光寶氣，雍容富貴的女子，因?yàn)?，它是“萬園之園”，被法國作家雨果譽(yù)為“理想與藝術(shù)的典范”。所以，不得不說，它，是民族的驕傲！問:為什么，說圓明園是民族的驕傲！1、自由地讀二、三、四自然段，2、學(xué)生匯報交流.(1)布局--匠心獨(dú)運(yùn)句1:圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林.句2:眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！芭e世聞名”意思?幫它找個近義詞.全天下的人都知道圓明園，它是不是我們中華民族的驕傲?“獨(dú)特”表現(xiàn)在哪兒？用文中的一個詞概括.(眾星拱月)“眾星拱月”的意思？在文中，星星指什么?月亮呢？教師小結(jié)：別具一格的構(gòu)思，與眾不同的設(shè)計(jì)，所以不得不說，圓明園的確是我中華民族的驕傲！(2)景觀---玲瓏別致漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。美同真與善一樣，不但能打動人們的心靈，更能點(diǎn)亮我們的眼睛，讓我們一起擦去歲月的塵埃，走進(jìn)曾經(jīng)的圓明園！（播放PPT）讀第三自然段.(用聲音讓圓明園的美在課堂上復(fù)蘇。)抓住“園中許多景物都是仿照各地名勝古跡建造的”問學(xué)生:你的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么名勝古跡？……(這些景觀圓明園中都有)老師小結(jié)：匯天下美景，聚世界名勝，難怪，讀：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師配樂讀,學(xué)生閉著眼睛，想象在圓明園中，聽到了什么?看到了什么？又聞到了什么？(聽到鳥兒歡快的叫聲；宮女的笑聲；看到綻放的荷花；聞到了彌漫的花香…)教師小結(jié)：如此的建筑，如此的美景，圓明園是不是我們民族的驕傲？！(3)收藏--數(shù)不勝數(shù)上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。1生讀第四自然段;2播放收藏之圖片。找詞形容圓明園的收藏（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）3“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?！?經(jīng)歷時間之長,歷史之久)教師小結(jié)：所以，它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！因此，不得不說，它確實(shí)是中華民族的驕傲??！【第二篇章】它，是民族的傷痕！孩子們，我想象著圓明園的整個歷史，仿佛在觀看一部無聲凄絕的電影，黑白的，沒有情節(jié)。原本她是珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射，然而在1860年10月6日這一天，英法侵略者的貪欲毀滅了圓明園，從前的富麗堂皇蕩然無存，如一串璣珠散裂的項(xiàng)鏈，蒙塵染垢。1、生齊讀毀滅這一段.2、你們有什么所問的嗎？3、讀了這一段，我相信一定有一種情感充斥著你的內(nèi)心？是什么情感？（憤怒、屈辱、悲痛、悔恨…）4、討論:如果把括號內(nèi)的字去掉，好不好，為什么？1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。(通過對比,突出英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑,貪婪的嘴臉,達(dá)到升華學(xué)生的情感作用)5、寫話:如若你是當(dāng)時圓明園中的一員，面對英法聯(lián)軍的暴行，你看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？預(yù)設(shè)1:我看到了宮里的人們你推我擠，都在逃命，聽到了大人們的叫聲，小孩子的哭聲，聞到了血腥味；預(yù)設(shè)2：我看到了圓明園被搶劫一空，火光沖天，聽到了英法聯(lián)軍哈哈大笑的聲音，聞到了東西被燒焦的味道；預(yù)設(shè)3：我看到了圓明園屋倒房塌，煙云籠罩，聽到了人們的殘叫聲，聞到了煙霧刺鼻的味道。圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！6、引讀:孩子們，就這樣，一把火埋葬了一座舉世聞名的園林；所以：還有“眾星捧月”的布局嗎?還有“金碧輝煌“的殿堂嗎？所以：還有“買賣街”嗎？還有山鄉(xiāng)村野嗎？還有各地的名勝古跡嗎？所以：還有民族建筑嗎？還有西洋景觀嗎？所以：還有上自先秦下至唐宋元明清的名人書畫和奇珍異寶嗎？所以：板書:不可估量是的，沒有了，該燒的燒了!該搶的搶了！!該砸的砸了!!!該毀的毀了!!!!這種損失能計(jì)算嗎?這種損失能估計(jì)嗎?就是這個詞,無可替代的這個詞----不可估量!!它,深深地烙印著一個民族的傷痕!再也看不到宮女們嬉戲的身影；再也聽不到山鄉(xiāng)村野的鳥鳴蟲叫；再也聞不到安瀾園荷花的香味了,一如在夢中!【第三篇章】它，是民族的奮發(fā)！在殘跡里，我看到傷痕，也看到強(qiáng)??；看到灰燼，也看到燒不盡的美，燒不完的文化，燒不死的精神。圓明園的繁華死了，但締造繁華的民族還充滿生機(jī)地活著，它在世界的大森林里，奮發(fā)向上，已挺立起偉岸的軀干，并正在創(chuàng)造著再也不會衰敗的繁華?！疽曨l】播放天安門廣場升旗孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住恥辱的這一天，1860年10月6日!孩子們，讓我們在血與淚中永遠(yuǎn)記住這句話：落后就要挨打！！孩子們，讓我們記住這鏗鏘誓言：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球，則國雄于地球?！疚猜暋繄A明園不僅是一個城市的記憶，更應(yīng)是一個國家，一個民族的記憶，但記憶應(yīng)該是完整的，而不是留有殘缺的…【教學(xué)反思】《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去——把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。本文表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。一、教學(xué)效果1、題眼入手，激情朗讀。首先板書課題，在學(xué)生的朗讀聲中我質(zhì)疑：哪個詞語你非常不愿意看到？對，毀滅。這意味著什么？損失慘痛，非常悲傷。好。帶著作者的情感再讀課題，讀來作者命題的內(nèi)涵。2、披文入境，感悟內(nèi)涵。為更好地理解文章內(nèi)容，感受內(nèi)涵，此環(huán)節(jié)分兩步走：第一步，出示課件——圓明園是怎樣被毀滅的？標(biāo)畫相關(guān)的語句，并在旁白處寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，進(jìn)一步和作者的情感融為一體。第二步，出示課件——圓明園之前是什么樣的呢？標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的感受，用兩個詞語簡單概括它的地位。學(xué)生在讀書交流時發(fā)現(xiàn)了“舉世聞名”“眾星拱月”，引導(dǎo)通過抓住描寫圓明園的布局，園內(nèi)構(gòu)建的重點(diǎn)句子去理解，去感悟圓明園曾經(jīng)的輝煌，在對比中去熏陶感染學(xué)生，激發(fā)愛國主義情懷。從課堂交流中和他們的眼神中這一情感目標(biāo)都得到了實(shí)現(xiàn)，對八國聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑可謂是義憤填膺！3、啟發(fā)想象，繪制藍(lán)圖。圓明園可謂是匯聚了中國園林特色的舉世聞名的有著不可估量價值的名園。歷史不會再現(xiàn)，如果今天讓你重新勾畫，你會做哪些設(shè)計(jì)呢？此問題一拋，全班立刻沸騰起來，在一聲聲出謀劃策中將本文的教學(xué)推向新的高度，將繼續(xù)發(fā)展中國特色的宏偉藍(lán)圖進(jìn)一步勾畫出來，家國情懷得到很好的詮釋！4、熟讀成誦，豐富語感。學(xué)生積累的優(yōu)美句段越多，感受會越深，到達(dá)一定量時表達(dá)會更得心應(yīng)手。所以我指導(dǎo)學(xué)生積累背誦描寫輝煌的句段，先自己練習(xí)背誦，最后以填空的形式考查誰背得又快又準(zhǔn)。學(xué)生背得興味盎然，而且速度非?？欤瑴?zhǔn)確率也很高。為將來描述美景奠定了語言基礎(chǔ)。二、成功之處由課題入手直接激發(fā)情感，一下子便抓住了孩子們的心。聚焦問題，自讀自悟，自能讀書的能力得到有效培養(yǎng)和提升。最得意的地方便是引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，將情感推向高潮，接著在創(chuàng)設(shè)他們創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，讓他們暢所欲言，價值觀更加明朗。三、不足之處整堂課下來都是以本為本，沒能借助相關(guān)資料進(jìn)行體會。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，課前了解文章的寫作背景，真正將編者的意圖落到實(shí)處，讓我的教學(xué)更圓滿！類文閱讀-14圓明園的毀滅哭泣的圓明園（節(jié)選）張曉慧一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼；沖天大火燃燒的是一個民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上。沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址──盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片。可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對著這一片一地一曠野的石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美──我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。（選自《校園蒲公英經(jīng)典閱讀系列守護(hù)心靈》武漢大學(xué)出版社）1.依據(jù)文章，在括號內(nèi)填寫適當(dāng)?shù)脑~語。浩渺的（）（）的羅馬石柱（）的壁畫流暢的（）（）的天空（）的石塊2.再列舉兩個“陰凄凄”“冷嗖嗖”形式的詞語，并選擇一個造句。造句：3.圓明園的遺址位于，它的肌體曾經(jīng)被蹂躪，它的也經(jīng)歷了摧毀，沖天的大火在這里燃燒，我感受到了。4.分析文章畫線的句子，說一說，作者的“震撼”都來自哪里。5.你認(rèn)為文章的題目叫“哭泣的圓明園”和“圓明園”哪個更好？【參考答案】1.湖水?dāng)嗨橛啦荒缜€灰蒼蒼一地2.金燦燦黑乎乎海平面上緩緩升起那個金燦燦的太陽。3.西洋樓大水法的遺址前八國聯(lián)軍骨骼一個民族的屈辱和疼痛4.玉石紋理依舊華美：歐式的曲線依舊精致：羅馬石柱依舊貴族。5.“哭泣的圓明園”更好一些。因?yàn)閷A明園擬人化，生動形象地寫出它的傷心與難過。雨果就英法聯(lián)軍“遠(yuǎn)征”中國給巴特勒上尉的信（節(jié)選）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚（駭該)而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。（）強(qiáng)盜洗劫財(cái)物，（）強(qiáng)盜在放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫（掠驚），贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們把歐洲所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強(qiáng)盜的故事。我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（選自《1860圓明園大劫難》上海遠(yuǎn)東出版）1.將括號中錯誤的詞語用“\”畫掉2.解釋成語。（1）不可名狀：（2）豐功偉績：3.第三段括號中應(yīng)填寫的詞語是（）A.一個……另一個……B.不但……而且……C.有的……有的……D.雖然……但是……4.你認(rèn)為雨果在最后一段對英法聯(lián)軍“遠(yuǎn)征”中國事件持有怎樣的態(tài)度？5.作為一名有志少年，我們應(yīng)該做些什么？________________________________________________________________【參考答案】1.該驚2.（1）無法用言辭形容：（2）對社會作出突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造過巨大業(yè)績3.A4.雨果對這件事持貶斥的態(tài)度，英法聯(lián)軍自稱自己是“文明人”卻對“野蠻人”做出了搶奪、放火等一系列的犯罪。真的是在做了錯事還不承認(rèn)并且美化自己。5.例：長大立志成為一名科學(xué)家，在科學(xué)的領(lǐng)域?yàn)樽鎳鵂幍酶叩臉s譽(yù)《14.圓明園的毀滅》教案【教學(xué)要求】１.掌握課文的生字詞。認(rèn)識生字，會寫生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。【教學(xué)時間】3課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圓明園園景的照片或圖片，生字卡片?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、課前談話，引發(fā)興趣1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：21.圓明園的毀滅）二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容讀后簡單說說。三、學(xué)生自學(xué)課文1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”。3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。4.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難六、布置作業(yè)1.抄寫詞語；2.朗讀課文。第二課時一、看照片或圖片，引入本課時通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。四、自己朗讀第三自然段1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。7.練習(xí)背誦第3自然段。五、老師提問看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景。第三課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）2.指名有感情地朗讀課文2.3.4自然段，大家再欣賞一次。3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）二、自己出聲讀課文第五自然段1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會到了什么。（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。三、教師提問多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）③練習(xí)有感情地朗讀。四、朗讀全文，思考課文的中心思想是什么？讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）五、提問課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想七、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心?。浚ù穑河校。┌恕⒆鳂I(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦?！景鍟O(shè)計(jì)】圓明園的毀滅園林藝術(shù)的瑰寶輝煌建筑藝術(shù)的精華毀滅(愛)最大的博物館、藝術(shù)館(恨)【教學(xué)反思】《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。本課教學(xué)的成功之處在于：一、教學(xué)本課之前，我首先依據(jù)教師用書，通過研讀教材把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定在“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時候，我采用的是抓住關(guān)鍵句，以問題為引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。這三個自然段的關(guān)鍵句分別是：“它是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把這三個自然段讀正確、流利，然后邊讀邊想：①為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？②為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中僅僅借助文字無法回答這兩個問題的時候，我通過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看完了這些珍貴的影印資料之后豁然開朗，馬上答出了上面兩個問題的答案。二、借助資料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。僅僅通過文字學(xué)生是無法想象圓明園當(dāng)年的輝煌的。如果無法想象當(dāng)年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個字在國人心中的痛有多深，這三個字帶給過人的屈辱有多大。因此，我除了上一個環(huán)節(jié)的通過大屏幕展示搜集到的資料之外，還通過課件與之相得益彰。學(xué)生在這種直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國豐富館藏——杰出的藝術(shù)品不由得發(fā)出聲聲由衷的贊嘆。三、因勢利導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。在學(xué)生受到震撼的時候，抓住“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話，導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。這樣才能對圓明園的毀滅產(chǎn)生最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。然后給學(xué)生提出一個問題：回顧祖國的歷史，我們能夠?yàn)樽约旱淖鎳淖蛱?、今天和明天做些什么呢？然后讓孩子們先?dú)立思考，然后小組交流，最后全班匯報，老師歸納：我們要牢記國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。雖然本節(jié)課似乎取得了完滿的成功，但是靜心思考發(fā)現(xiàn)，自己還是忽略了一個重要的問題：對于學(xué)生的朗讀習(xí)慣沒有及時地進(jìn)行糾正。在今后的教學(xué)工作中我不但要注意適時指導(dǎo)學(xué)生的朗讀而且還要高度重視自身的教學(xué)語言的風(fēng)趣與形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽得入耳，形成師生良好的互動關(guān)系?！?4.圓明園的毀滅》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀課文。2、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。4、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫一段話?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對了，老師也緊張。老師提出這些問題就是為了突出老師現(xiàn)在激動、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。板書：鋪墊這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅二、課前質(zhì)疑：本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來寫圓明園昔日的輝煌？在解決這一問題之前，我們先來學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。（一）要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？3、組長組織，注意順序，每人都要發(fā)言。（二）小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。教師適時點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉），原文好在哪里？體會用詞的準(zhǔn)確，同時體會英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習(xí)輝煌。先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。然后讓學(xué)生聯(lián)想和想象。如，說說在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強(qiáng)感受。最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。五、體會鋪墊的作用。既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉2-4自然段，好不好？為什么？（體會“對比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……）說一說，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。六、自讀文段，看一看外國人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。課堂交流。七、口語交際我心愛的物品丟了。要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。小組內(nèi)交流，然后課堂交流。七、作業(yè)將口語交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。【板書設(shè)計(jì)】：損失巨大圓明園的毀滅建筑風(fēng)格---富有特色價值贊嘆贊美歷史文化---價值龐大毀滅----惋惜痛心【教學(xué)反思】1.在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。2.在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。3.美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位?！?4.圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓明園的毀滅課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。板書：圓明園的毀滅【設(shè)計(jì)意圖：用雨果的話引入本課學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起探究欲望?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、讀文識字。1.自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字、詞語。2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。三、整體感知。（出示課件2）1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對第2自然段。①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么意思？這個詞說明了什么？板書：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）針對第3自然段。細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。板書：建筑風(fēng)格①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。（出示課件4）A總寫：板書：……有……也有……有……也有……B舉例板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。（出示課件6）代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：美----贊嘆（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)本課的生字，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高學(xué)生的參與度?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：采用逐個自然段分析的方法，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有針對性，有利于更快地把握課文內(nèi)容。通過對重點(diǎn)句子的理解，把握重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對課文的理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、布置作業(yè)。（出示課件7）1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過查看資料、閱讀文字等方式了解圓明園的建筑風(fēng)格，能加深學(xué)生的印象，同時也能讓學(xué)生加深對課文的理解。同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用資料的方法?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。圓明園的jiànzhù（）風(fēng)格非常獨(dú)特，它博采眾家之長，燦爛輝煌，舉世聞名。二、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選一個詞語造句。（）（）拱月（）（）聞名（）（）剔透奇（）異（）_____________________________________________________________________三、按要求寫句子。1.用“……有……也有……；有……也有……”造句_____________________________________________________________________2.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（用加點(diǎn)的詞語造句）_____________________________________________________________________四、下列對圓明園描述錯誤的一項(xiàng)是（）。A圓明園是舉世聞名的皇家園林，它不但建筑風(fēng)格獨(dú)特，還收藏著最珍貴的歷史文物。B圓明園是皇家園林，它風(fēng)景優(yōu)美，令人流連忘返。C圓明園由圓明園、萬春園組成?！敬鸢浮恳弧?.建筑二、眾星舉世玲瓏珍寶黃山的景色舉世聞名。三、1.正月十五賞花燈,有傳統(tǒng)手工的七彩燈,也有光電效果制作的金牛燈；有浮于水面的荷花燈,也有懸掛屋檐的蟠龍燈。2.他不但聰明，還非常勤奮。四、C第二課時教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請?jiān)趫A明園前面填一個詞。________的圓明園（出示課件11）（舉世聞名金碧輝煌詩情畫意建筑雄偉萬園之園……）【設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，非常簡練，又能檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？生總結(jié)：這個自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？板書：歷史文化---珍貴上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。運(yùn)用時間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價值？請大家看一下資料：（出示課件13）其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達(dá)9000多萬元人民幣。5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說一說。6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。三、研讀“毀滅”。（出示課件14）1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學(xué)們閱讀第5自然段。2.聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。重點(diǎn)感悟：（出示課件15）（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。加點(diǎn)的詞語體現(xiàn)出了什么？板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán)）②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？四、品讀體味（出示課件17）1.指名讀第1自然段圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）說說你對這句話的理解。板書：圓明園的損失巨大，無法估量（2）這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？板書：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件18）這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可以說是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，把握句子中蘊(yùn)含的作者的思想感情，這樣能引起共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生的愛國情感。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟?qū)懛?，對學(xué)生理解作者的情感有很大幫助，同時也對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了指導(dǎo)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘六、小結(jié)。面對帝國主義的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)?，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸。七、作業(yè)布置。1.完成課后練習(xí)。2.預(yù)習(xí)《木笛》這一課。板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】總----損失不可估量（損失巨大）圓明園的毀滅建筑風(fēng)格---美舉世聞名歷史文化---珍貴毀滅----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、在字形對的后面打√。殿下（）鈴瓏（）波瀾（）灰燼（）二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。1.圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失。（）2.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。（）3.實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。（）三、完成下列各題。1.作者對圓明園的美，是_______的，對侵略者的破壞，是_________的。2.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園建筑宏偉，并收藏了大量歷史文物。B圓明園于1860年10月6日被英法聯(lián)軍焚毀。C圓明園的毀滅是中國文化史乃至世界文化史上不可估量的損失?！敬鸢浮恳?、殿下√波瀾√灰燼√二、1.毀壞2.依照3.肆意三、1.贊美痛恨2.B教學(xué)反思1.在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。2.在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合，達(dá)到了較好的效果。3.美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的地方，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。備課素材備課素材【教材分析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！咀髡呓榻B】王英琦：安徽壽縣人。作家。1982年開始發(fā)表作品，著有散文集《守望靈魂》《背負(fù)自己的十字架》《熱土》等17部，短篇小說集《愛之廈》《遙遠(yuǎn)而切近的愛》，電影文學(xué)劇本《李清照》等。散文《我遺失了什么》獲1987年全國優(yōu)秀散文獎?！九c文章相關(guān)的資料介紹】圓明園：又稱圓明三園，是清代一座大型皇家宮苑，它坐落在北京西北郊，與頤和