2024-2025學年高中英語 Unit 3 Understanding each other Section Ⅶ Guided Writing（教師用書）教案 牛津譯林版選修6

2024-2025學年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教案牛津譯林版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高中英語Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting（教師用書）教案，牛津譯林版選修6。本節(jié)課主要圍繞如何撰寫一封建議信展開，讓學生通過學習，能夠就某一問題提出自己的建議，并能夠正確使用表示建議的詞匯和句型。

教學的具體內(nèi)容包括：1.學習表示建議的詞匯和句型，如“Isuggestthat...”，“Whydon'tyou...”等；2.分析和建議信的格式和結(jié)構(gòu)；3.通過例文學習，掌握寫建議信的基本步驟；4.進行小組討論，就某一問題提出自己的建議，并撰寫成文。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確、恰當?shù)厥褂帽硎窘ㄗh的詞匯和句型，能夠就某一問題提出自己的建議，并能夠正確表達。

2.文化意識：通過學習建議信的表達方式，使學生了解西方文化中建議信的寫作習慣和格式，增強學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和撰寫建議信的過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生在解決問題的過程中能夠更加靈活、有深度。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中英語選修6的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了表示觀點和態(tài)度的詞匯和句型，對本節(jié)課的建議信寫作有了初步的認識和了解。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠運用英語進行簡單的交流和表達。然而，部分學生在英語寫作方面還存在一定的困難，如句子結(jié)構(gòu)單一、表達不準確等問題。此外，學生對于西方文化中的建議信寫作習慣和格式了解不多，需要在課堂上進行引導和講解。

在能力方面，學生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊。大部分學生能夠順利完成課堂任務，但部分學生在寫作方面還需要進一步提高。此外，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待提高，需要通過課堂討論和實踐活動進行培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的學習興趣和積極性，對英語學習充滿熱情。他們樂于參與課堂討論和活動，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，部分學生在學習過程中缺乏自主性和自律性，容易受到外界干擾，對課堂學習產(chǎn)生影響。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和學習風格各有不同。部分學生喜歡通過閱讀和聽力學習，而部分學生則更傾向于通過口語和寫作進行表達。此外，學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生容易分心，影響學習效果。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計將充分考慮學生的實際需求和能力水平。在教學過程中，教師將采用分層教學法和差異化教學策略，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｍ瑫r，通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。在課堂管理方面，教師將注重培養(yǎng)學生的自律性，提高課堂學習效果。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）任務驅(qū)動法：教師引導學生通過完成具體任務，如撰寫建議信，來實踐和鞏固所學知識。學生通過實際操作，提高語言運用能力和解決問題的能力。

（2）合作學習法：教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生互相交流、分享想法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和批判性思維。

（3）案例分析法：教師通過展示真實或虛構(gòu)的案例，引導學生分析、討論，從而提高學生對建議信寫作的理解和應用能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，生動、形象地展示建議信的格式和寫作技巧，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）在線教學平臺：教師運用在線教學平臺，發(fā)布學習任務、交流討論區(qū)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

（3）教學軟件：教師運用各類教學軟件，如語音識別軟件、寫作評估軟件等，幫助學生提高英語聽、說、讀、寫能力。

（4）實物教具：教師使用實物教具，如信封、筆等，讓學生親身體驗寫信的過程，增加學生的實踐操作感。

（5）課堂互動游戲：教師設(shè)計有趣的課堂互動游戲，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

本節(jié)課的教學方法與手段旨在充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。教師通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與課堂活動，提高英語學科核心素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作、批判性思維和創(chuàng)新能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit3UnderstandingeachotherSectionⅦGuidedWriting。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要向他人提出建議的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何撰寫建議信的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解建議信的基本概念。建議信是向他人提供建議或意見的一種書信形式。它有助于表達對他人的關(guān)心和幫助。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了建議信在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)建議信的格式和結(jié)構(gòu)這兩個重點。對于如何表達建議的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與建議信相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示撰寫建議信的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“建議信在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了建議信的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對建議信的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語學習》雜志：其中有一篇文章介紹了如何有效地提出建議，并提供了幾個實用的建議模板，幫助讀者在實際生活中更好地應用所學知識。

《跨文化交流》一書：這本書討論了不同文化背景下交流的差異，包括建議信的寫作方式。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解如何在不同文化中恰當表達建議。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學習平臺，觀看與建議信寫作相關(guān)的視頻教程，進一步鞏固所學知識。

引導學生關(guān)注身邊的事物，嘗試運用所學知識給親朋好友提出建議，例如就他們的生活習慣、學習方法等方面提供建議，從而提高學生的實際應用能力。

鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部等社團活動，與其他同學一起交流英語學習心得，分享建議信寫作技巧，提高學生的團隊合作能力和口語表達能力。

讓學生嘗試閱讀英文報紙、雜志、小說等，從中學習不同場景下的建議表達方式，拓寬視野，提高英語閱讀能力。

布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于日常生活中某個問題的建議信，長度在100-150詞之間。通過作業(yè)的完成，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的寫作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等方面。這有助于了解學生對課程內(nèi)容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。重點關(guān)注學生能否運用所學知識提出有見地的建議。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前進行一次隨堂測試，以檢驗學生對建議信寫作知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和寫作題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.作業(yè)評價：對學生提交的課后作業(yè)進行評價，關(guān)注他們的寫作準確性、表達清晰度和建議的可行性。提供具體的反饋意見，幫助學生提高寫作技能。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應及時給予評價與反饋。鼓勵學生積極改進不足，并表揚他們在學習過程中的努力和進步。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《英語學習》雜志中關(guān)于如何有效地提出建議的一篇文章，以及《跨文化交流》一書中的相關(guān)章節(jié)，幫助學生了解不同文化背景下建議的表達方式。

（2）視頻資源：YouTube上的英文教學視頻，如“HowtoWriteaSuggestionLetter”等，通過觀看視頻，學生可以更直觀地學習建議信的寫作技巧。

2.拓展要求：

（1）學生應利用課后時間自主閱讀拓