部編版六年級(jí)上冊(cè)《11.故宮博物院》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

11.《故宮博物院》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《故宮博物院》是一篇空間順序說(shuō)明文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。2.了解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用。四、說(shuō)教法根據(jù)新課標(biāo)中“從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生本位”的原則，本節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法有：1.討論法和點(diǎn)撥法結(jié)合。設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的。在老師的點(diǎn)撥下，幫助學(xué)生理清文章的說(shuō)明順序。2.圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。3.延伸拓展法。不局限于《材料一》對(duì)故宮的介紹，其他幾個(gè)材料也從不同角度對(duì)故宮博物院做了介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來(lái)選擇閱讀材料和合適的閱讀方法。五、說(shuō)學(xué)法學(xué)法上新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文相關(guān)段落段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)奶厣?；通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到促成學(xué)生這樣一種學(xué)習(xí)方式的形成。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，導(dǎo)入新課多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片（1.平面圖2.平面示意圖），通過(guò)談話，使學(xué)生了解故宮博物館的宏偉壯觀，了解它在中國(guó)歷史上的重要地位。二、整體感知，明確任務(wù)1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。2.根據(jù)兩項(xiàng)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。三、溫馨提示，指導(dǎo)方法為了使學(xué)生能順利地完成兩項(xiàng)任務(wù)，教師給學(xué)生提示，教給學(xué)生完成任務(wù)的思路，為學(xué)生完成任務(wù)鋪路搭橋。匯報(bào)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)教師檢查學(xué)生任務(wù)完成情況，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)師生共同評(píng)點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，恰當(dāng)指導(dǎo)：明確參觀路線圖的具體畫法，知道介紹一處景點(diǎn)要從多方面的材料中篩取有關(guān)信息，綜合介紹。五、合作探究，課堂小結(jié)（一）分組合作，探究以下問(wèn)題：1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。課堂總結(jié)教師總結(jié)本課的說(shuō)明內(nèi)容，選材、說(shuō)明順序，以及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法?！?1*故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。根據(jù)故宮的建筑布局圖，畫出游覽路線圖。2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。學(xué)會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B復(fù)雜景觀。3.會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握文章大意，了解故宮的布局特點(diǎn)。學(xué)會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B復(fù)雜景觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！窘虒W(xué)策略】1.字詞教學(xué)能根據(jù)注音認(rèn)識(shí)生字，對(duì)于建筑物的名稱可讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)上網(wǎng)查找相關(guān)圖片，了解相關(guān)建筑的特征?！傍Q鐘擊磬”“迥然不同”等詞語(yǔ)則可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查詞典進(jìn)行理解。2.閱讀理解本文篇幅很長(zhǎng)，涉及四個(gè)不同類型的材料，有故宮博物院的方位介紹、太和殿的由來(lái)、故宮博物院官網(wǎng)介紹、故宮博物院平面示意圖，這就需要學(xué)生有根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)，提取、整合不同材料中重要信息的能力。3.表達(dá)運(yùn)用通過(guò)深入分析、整理四個(gè)材料的不同信息，可以形成自己對(duì)故宮博物院的了解與認(rèn)識(shí)。并把了解與認(rèn)識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言，可以在游覽故宮的時(shí)候進(jìn)行講解，這是語(yǔ)文工具性的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱課前熟讀課文，充分了解文本出示的四個(gè)材料。2.多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎？里面有什么呢？請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。2.介紹故宮。（課件展示，學(xué)生朗讀）故宮，舊稱為紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。始建于明永樂(lè)四年（1406年），歷時(shí)十四年才竣工，迄今已有近600多年的歷史,在這前后六百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住，對(duì)國(guó)家實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上規(guī)模最大、保存最完整的紫禁城木結(jié)構(gòu)宮殿建筑群。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。3.事實(shí)上，中國(guó)的故宮博物院一共有兩處——北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，還有1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立的沈陽(yáng)故宮博物院。4.今天，就讓我們一起去領(lǐng)略北京故宮博物院的恢宏氣勢(shì)吧?。ò鍟n題：故宮博物院）（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】本篇文章為略讀課文，沒有課后題和要求會(huì)寫的字。只用粗略地讀，了解課文大意即可。二、明確任務(wù)，找到方法1.同學(xué)們，這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的文章有什么不同的地方嗎？生1：文章篇幅特別長(zhǎng)。生2：這篇文章里，我們不認(rèn)識(shí)的字特別多。生3：文章的內(nèi)容都是介紹故宮博物院的，但分成了四個(gè)閱讀材料。2.這篇文章圍繞“故宮博物院”為我們出示了四個(gè)閱讀材料，文章篇幅特別長(zhǎng)，也出現(xiàn)了很多生字。但請(qǐng)同學(xué)們注意，本篇文章打上了星號(hào)，是略讀課文。也就是在讀的時(shí)候，粗略地讀，了解每篇材料的大意即可。個(gè)別實(shí)在不理解的字詞可以先跳過(guò)。3.同學(xué)們瞧一瞧，這篇文章給我們布置了什么樣的閱讀任務(wù)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。4.結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)的閱讀方法，想一想：要完成這兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們應(yīng)該采用什么樣的閱讀方法呢？生1：學(xué)《宇宙生命之謎》的時(shí)候，我們知道了可以根據(jù)閱讀目的選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，與閱讀任務(wù)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容我們可以略讀。生2：要學(xué)會(huì)提取相關(guān)內(nèi)容里面有效和重要的信息。5.要完成這兩個(gè)任務(wù)，我們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？生1：要計(jì)劃故宮一日游，畫故宮參觀路線圖，就得知道故宮各個(gè)景點(diǎn)的方位，要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。生2：要當(dāng)一個(gè)講解員，就要知道故宮的歷史以及故宮有哪些特色景點(diǎn)，可以重點(diǎn)閱讀材料一、材料二、材料三。課件出示：1.為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（材料一、三、四）2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。（材料一、二、三）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這樣篇幅較長(zhǎng)、生僻字較多的略讀課文，老師的教學(xué)不宜過(guò)多，要多給學(xué)生思考和交流的機(jī)會(huì)，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，只有讓學(xué)生明確這節(jié)課的閱讀任務(wù)，才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)思路明晰，學(xué)習(xí)目的明確。三、依據(jù)閱讀方法，完成閱讀任務(wù)1.完成閱讀任務(wù)一（1）材料一按照什么樣的順序，為我們介紹了故宮的哪些主要建筑？根據(jù)作者的方位介紹，粗略畫出方位圖。（2）生交流。（3）師小結(jié)：午門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→御花園師總結(jié)：以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門至神武門離開故宮。（4）課件展示完整的故宮博物院平面示意圖。（5）閱讀材料四的平面示意圖，我們要注意什么？①陰影部分是未開放的區(qū)域，我們不能進(jìn)入?yún)⒂^。②要根據(jù)一定的順序和方位進(jìn)行參觀游覽。（6）閱讀材料三，我們能提取什么有效信息呢？參觀的順序是自南向北，午門為入口，神武門為出口。（7）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料一、三、四和梳理的方位圖畫出故宮參觀路線圖，用箭頭標(biāo)注?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)梳理、提取材料一的重要信息，對(duì)故宮的主要建筑及建筑方位有粗略的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)對(duì)比材料三中的故宮平面示意圖，精細(xì)修改故宮參觀路線圖，還要注意參觀的方向是固定的。2.完成閱讀任務(wù)二（1）閱讀了材料一、二后，你們有什么感受呢？你最喜歡哪一景點(diǎn)？請(qǐng)用橫線畫出，并做上批注。生1：故宮金碧輝煌，氣勢(shì)恢宏。生2：我很喜歡太和殿。那里有很多雕刻精美的建筑，讓人嘆為觀止。生3：故宮的建筑布局方正，整齊統(tǒng)一。課件出示：建筑規(guī)?！甏髩邀惤ㄖ铩旅烙^建筑布局——整齊統(tǒng)一（2）如果讓你介紹故宮博物院，你還能從材料三中提取什么可用的信息呢？生1：北京故宮舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇家宮殿。生2：故宮博物院的文化價(jià)值很高——它既是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，又是世界文化遺產(chǎn)。（3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一兩個(gè)景點(diǎn)，每個(gè)人都當(dāng)小小導(dǎo)游，為你的同桌進(jìn)行解說(shuō)。（4）學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的解說(shuō)詞進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仔細(xì)品味語(yǔ)言文字感受故宮建筑的恢宏氣勢(shì)、建筑物的精致美觀、布局的方正整齊，這既是高段品讀文段的要求，也是為進(jìn)行解說(shuō)做良好鋪墊。四、總結(jié)全文祖國(guó)有著壯麗的大好河山，有著世界文明的歷史文化遺產(chǎn)，等待著我們?nèi)ヮI(lǐng)略其風(fēng)采。當(dāng)閱讀文字材料時(shí)，要帶著閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，提取有效的信息，讓所見所聞?wù)嬲蔀樽约旱拈啔v?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《故宮博物院》是一篇介紹中國(guó)古代建筑物的說(shuō)明文，其中包含非連續(xù)