Unit9第2課時(shí)SectionA(3a-4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）

Unit9第2課時(shí)SectionA(3a-4c)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)GoForIt!九年級(jí)上冊(cè)Unit9第2課時(shí)SectionA(3a-4c)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)，特別是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的應(yīng)用。課程內(nèi)容包括：3a部分的對(duì)話理解，學(xué)生需運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的活動(dòng)；3b聽力練習(xí)，學(xué)生通過(guò)聽力材料了解并練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)；4a-4c對(duì)話和填空練習(xí)，進(jìn)一步鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和用法，對(duì)一般過(guò)去時(shí)有了初步的了解和實(shí)踐。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，使他們的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富和精確。通過(guò)與課本緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)知識(shí)與已有知識(shí)體系相結(jié)合，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，使他們能夠自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，運(yùn)用邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題。

3.文化意識(shí)：通過(guò)課本中真實(shí)的語(yǔ)境，了解中西方在描述過(guò)去事件時(shí)的表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了英語(yǔ)基本時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，并能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。此外，他們還對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了一定的了解，能夠使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高興趣，他們喜歡通過(guò)互動(dòng)、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能已有一定基礎(chǔ)，但水平參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于模仿和記憶，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)探究和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的難度，容易混淆兩種時(shí)態(tài)的用法；（2）在口語(yǔ)表達(dá)中，難以熟練運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去事件；（3）部分學(xué)生可能在聽力練習(xí)中，因語(yǔ)速、語(yǔ)音等因素影響，難以準(zhǔn)確捕捉到關(guān)鍵信息；（4）對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能難以迅速掌握并靈活運(yùn)用。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則和用法，采用講解、示例、歸納等講授方法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握語(yǔ)法知識(shí)。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去事件，通過(guò)互動(dòng)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.3情境教學(xué)法：結(jié)合課本中的真實(shí)語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示圖片、播放錄音、展示PPT等，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如互動(dòng)白板、在線課堂等）進(jìn)行課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引入真實(shí)的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

具體實(shí)施如下：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一組圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用一般過(guò)去時(shí)描述圖片中的活動(dòng)。隨后，引出本節(jié)課的主題——過(guò)去進(jìn)行時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解與示范：運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法和意義，并通過(guò)示例句子展示其應(yīng)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成規(guī)律。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們結(jié)合課本中的對(duì)話，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)討論過(guò)去的事件。在此過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.情境練習(xí)：利用多媒體設(shè)備展示不同的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

5.聽力訓(xùn)練：播放課本中的聽力材料，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，捕捉到關(guān)鍵信息，提高他們的聽力理解能力。

6.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重要性和用法，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成，以鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit9第2課時(shí)SectionA(3a-4c)中關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的情況？”（如：昨天下午3點(diǎn)，我正在圖書館看書。）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過(guò)去進(jìn)行時(shí)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念。過(guò)去進(jìn)行時(shí)是描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。它是英語(yǔ)時(shí)態(tài)中的重要組成部分，有助于我們更準(zhǔn)確地描述過(guò)去的事件。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過(guò)去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們更清晰地表達(dá)過(guò)去的事件。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示過(guò)去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過(guò)去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠熟練掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、結(jié)構(gòu)和用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。他們能夠區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的不同，并在口語(yǔ)和書面表達(dá)中準(zhǔn)確使用這兩種時(shí)態(tài)。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)小組討論、情境模擬和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。他們?cè)谟懻摵驼故具^(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在探索過(guò)去進(jìn)行時(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。他們意識(shí)到英語(yǔ)時(shí)態(tài)在表達(dá)過(guò)去事件中的重要性，從而更加關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和細(xì)膩性。

1.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：

學(xué)生學(xué)會(huì)了由“was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞”構(gòu)成的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。例如，他們能夠造出如下句子：“Yesterdayat3p.m.,Iwasreadingabookinthelibrary.”

2.區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)：

學(xué)生能夠明確兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別，如一般過(guò)去時(shí)描述的是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，學(xué)生能區(qū)分以下兩個(gè)句子的含義：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（一般過(guò)去時(shí)）和“Iwasvisitingmygrandparentsat10a.m.yesterday.”（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）。

3.應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖片和情境：

學(xué)生能夠觀察圖片，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。此外，他們還能在給定的情境中，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

4.聽力理解能力：

通過(guò)聽力練習(xí)，學(xué)生提高了在真實(shí)語(yǔ)境中捕捉關(guān)鍵信息的能力，尤其是對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)有了更深刻的理解。

5.口語(yǔ)表達(dá)能力：

學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，不斷實(shí)踐和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，從而提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蚋鼫?zhǔn)確地描述過(guò)去事件。

6.文化意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，了解到了中西方在描述過(guò)去事件時(shí)的表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.句子轉(zhuǎn)換題

題目：將下列句子改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-Iamwritingaletternow.

-Theyareeatingdinneratthemoment.

-Sheisreadingabook.

答案：

-Iwaswritingaletteratthatmoment.

-Theywereeatingdinneratthatmoment.

-Shewasreadingabookatthatmoment.

2.完成對(duì)話題

題目：根據(jù)提示完成對(duì)話。

A:Whatwereyoudoingat9o'clockyesterday?

B:I_______(watchTV).

答案：waswatchingTV.

3.句子改寫題

題目：將下列句子改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-Heisplayingfootball.

-Sheiscookingdinner.

-Theyarediscussingtheproblem.

答案：

-Hewasplayingfootballatthattime.

-Shewascookingdinneratthatmoment.

-Theywerediscussingtheproblematthatmoment.

4.選擇填空題

題目：根據(jù)句意，選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-I_______(listentomusic)whenthephonerang.

-They_______(playcards)at7o'clocklastnight.

-She_______(readabook)whenIvisitedheryesterday.

答案：

-waslisteningtomusic

-wereplayingcards

-wasreadingabook

5.翻譯題

題目：將下列句子翻譯成英文。

-昨天下午三點(diǎn)，我正在圖書館看書。

-當(dāng)我到達(dá)電影院時(shí)，他們正在看電影。

-去年夏天，她正在學(xué)習(xí)游泳。

答案：

-At3pmyesterday,Iwasreadingabookinthelibrary.

-WhenIarrivedatthecinema,theywerewatchingamovie.

-Lastsummer,shewaslearningtoswim.教學(xué)反思本次教學(xué)反思主要圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法上存在一定困難，尤其是在區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)方面。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一時(shí)態(tài)，我采取了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和情境教學(xué)法，并利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在理論介紹環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)、用法和意義，并通過(guò)案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析，幫助學(xué)生深入理解這一時(shí)態(tài)。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用展開討論，并通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們解決問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在聽力練習(xí)中存在困難，尤其是對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句