八年級語文下冊 十九 弈喻教案設(shè)計1 長春版

八年級語文下冊十九弈喻教案設(shè)計1長春版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為八年級語文下冊第十九課《弈喻》。本課主要通過講述弈棋之事，寓意人生之道，教育學生要善于觀察，勤于思考，謹慎行事，不可輕舉妄動。文章以淺顯易懂的語言，深入淺出地闡述了人生哲理，與學生的生活實際密切相關(guān)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課所學內(nèi)容與學生之前學過的《論語》、《莊子》等文章在思想內(nèi)容上有很好的銜接。同時，文章中涉及到的成語和典故，如“舉一反三”、“棋逢對手”等，都是學生在生活中常見的，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過對本課的學習，學生可以進一步理解我國古代文化，提升自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：文化自信、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學習《弈喻》，使學生深入體會我國古代文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的的習慣，提高學生的邏輯思維能力和辯證思考能力，使學生在面對問題時能更加冷靜、謹慎地分析and解決問題。

3.審美創(chuàng)造：引導學生品味文章簡潔優(yōu)美的語言，感受文章中所蘊含的深刻哲理，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、學情分析八年級的學生正處于青春期的關(guān)鍵時期，思維活躍，好奇心強，具有一定的獨立思考和分析問題的能力。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古文，對于文言文的基本閱讀能力和理解能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。然而，由于年齡特點和認知水平的影響，他們在理解抽象的哲理和深厚的歷史文化方面還存在一定的難度。

學生在知識方面，對于《論語》、《莊子》等古代文化經(jīng)典已經(jīng)有了一定的了解，對本節(jié)課的文言文閱讀和理解能力也有一定的基礎(chǔ)。但在運用文言文進行思考和表達方面，部分學生可能還存在一定的困難。

在能力方面，大部分學生具備基本的閱讀和理解能力，能夠自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。但是，對于課文中所蘊含的深刻哲理和人生智慧，部分學生可能還需要引導和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學生們具有較強的學習興趣和求知欲，渴望在課堂上獲得新知識。然而，部分學生可能存在缺乏自主學習習慣、課堂參與度不高等問題，這將對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

在行為習慣方面，學生們有的可能對語文學科感興趣，積極參與課堂討論，主動完成作業(yè)；而有的學生可能對語文學科興趣不足，學習積極性不高，對課堂和作業(yè)的參與度較低。針對這種現(xiàn)象，教師需要因材施教，對不同層次的學生進行有針對性的引導和激勵，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

針對學生的實際情況，教師在教學過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。此外，教師還需關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)年P(guān)注和支持，促使他們在語文學科上取得更好的成績。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際情況，我將采用啟發(fā)式教學法和互動式教學法。啟發(fā)式教學法能夠激發(fā)學生的思考和探索興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力；互動式教學法有助于提高學生的參與度，促進學生之間的交流與合作。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）課堂導入：通過設(shè)置一個有趣的棋局情境，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的思考。教師可以提出問題，如“如果你是棋手，如何才能戰(zhàn)勝對手？”讓學生展開思考和討論。

（2）分組討論：將學生分成小組，讓他們針對課文中的關(guān)鍵詞語和句子進行討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容。教師可以提供一些引導性的問題，如“課文中的比喻和寓意是什么？”、“作者想通過這篇文章傳達給我們什么樣的人生哲理？”等。

（3）小組分享：每個小組選擇一位代表向全班分享他們的討論成果，其他同學可以就分享內(nèi)容進行提問和補充。這種方式可以提高學生的表達能力和合作意識。

（4）案例分析：教師可以提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的案例，讓學生運用課文中的哲理進行分析，從而提高學生的應(yīng)用能力和思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師可以制作多媒體PPT，通過圖文并茂的方式展示課文內(nèi)容，幫助學生更好地理解和學習。

（2）視頻：教師可以選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如圍棋比賽的片段，以直觀的方式幫助學生更好地理解棋局情境。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如互動式白板，進行課堂互動和教學演示，提高課堂的趣味性和互動性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《弈喻》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《弈喻》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料和問題：通過提供預習資料和設(shè)計問題，幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的棋局故事，引出《弈喻》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和寓意，結(jié)合實例幫助學生理解作者想傳達的人生哲理。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握觀察、思考、謹慎行事等技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文中所蘊含的哲理。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的比喻和寓意。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握觀察、思考、謹慎行事等技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《弈喻》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《弈喻》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《論語》、《莊子》：《論語》、《莊子》中蘊含著豐富的哲學思想和人生智慧，與《弈喻》有異曲同工之妙，閱讀這些經(jīng)典著作，有助于學生更好地理解課文中的寓意和哲理。

古代棋局故事：如“千里走單騎”、“火燒連營”等，這些故事蘊含著深厚的文化底蘊和歷史價值，能夠幫助學生更好地了解圍棋歷史和文化。

成功案例分析：提供一些成功的案例，如企業(yè)家、科學家、藝術(shù)家等，讓學生分析他們的成功經(jīng)驗和思維方式，從而引導學生學會觀察、思考、謹慎行事。

2.拓展建議：

閱讀《論語》、《莊子》：學生在課后可以閱讀《論語》、《莊子》等經(jīng)典著作，深入理解其中的人生哲理，并與《弈喻》進行對比，思考它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

研究古代棋局故事：學生可以研究古代棋局故事，了解圍棋的歷史和文化，從而更好地理解《弈喻》中的比喻和寓意。

分析成功案例：學生可以收集一些成功案例，分析他們的成功經(jīng)驗和思維方式，嘗試將其應(yīng)用到自己的學習和生活中，以提高自己的觀察、思考和行事能力。

進行圍棋實踐：學生可以參加圍棋俱樂部或在線圍棋平臺，進行圍棋實踐，提高自己的圍棋水平，同時培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和決策能力。

參觀圍棋比賽：學生可以參觀圍棋比賽，了解圍棋比賽的規(guī)則和技巧，觀看高水平棋手的對局，從中學習和借鑒他們的經(jīng)驗和技巧。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用信息技術(shù)手段進行教學：通過在線平臺、微信群等，實現(xiàn)教學資源的共享和監(jiān)控，提高學生的學習興趣和參與度。

2.實踐性教學：通過設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握觀察、思考、謹慎行事等技能，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.拓展性教學：通過提供與課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，拓寬學生的知識視野和思維方式。

（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不高：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

2.教學評價不夠全面：目前的教學評價主要依賴于考試成績，未能全面反映學生的學習成果和實踐能力，需要進一步完善評價體系。

3.校企合作不夠深入：與企業(yè)合作的教學項目較少，未能充分利用企業(yè)資源，需要加強與企業(yè)的合作，提供更多的實踐機會。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，可以通過設(shè)置更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.完善教學評價體系：將學生的課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐成果等納入評價體系，以全面反映學生的學習成果和實踐能力。

3.加強與企業(yè)的合作：積極與企業(yè)合作，開展實踐教學項目，提供更多的實踐機會，讓學生在實際工作中學習和成長。八、典型例題講解例題1：

請根據(jù)《弈喻》的內(nèi)容，簡述文章中的比喻和寓意。

答案：《弈喻》通過講述弈棋之事，寓意人生之道。文章中的比喻和寓意主要有以下幾點：

1.“舉一反三”：比喻在學習和生活中，要善于觀察、勤于思考，從一件事情中領(lǐng)悟到更多道理。

2.“棋逢對手”：比喻在生活中，我們要面對各種困難和挑戰(zhàn)，要敢于迎難而上，發(fā)揮自己的聰明才智。

3.“當局者迷，旁觀者清”：比喻在處理問題時，要善于聽取他人的意見和建議，從旁觀者的角度審視問題，以得到更清晰的認識。

4.“穩(wěn)中求勝”：比喻在生活和工作中，我們要保持冷靜和謹慎，不能輕舉妄動，以穩(wěn)妥的方式取得成功。

5.“勝敗乃兵家常事”：比喻在生活中，我們要有勝敗的平常心，不能因為一次失敗而氣餒，要勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷努力。

例題2：

請根據(jù)《弈喻》的內(nèi)容，分析作者通過這篇文章想傳達給我們的人生哲理。

答案：作者通過《弈喻》這篇文章，想傳達給我們的人生哲理主要有以下幾點：

1.善于觀察、勤于思考：在學習和生活中，我們要善于觀察、勤于思考，從一件事情中領(lǐng)悟到更多道理。

2.冷靜和謹慎：在處理問題時，我們要保持冷靜和謹慎，不能輕舉妄動，以穩(wěn)妥的方式取得成功。

3.聽取他人意見：在處理問題時，我們要善于聽取他人的意見和建議，從旁觀者的角度審視問題，以得到更清晰的認識。

4.勝敗乃兵家常事：在生活中，我們要有勝敗的平常心，不能因為一次失敗而氣餒，要勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷努力。

5.勇于面對困難和挑戰(zhàn)：在生活中，我們要敢于迎難而上，發(fā)揮自己的聰明才智，克服困難，取得成功。

例題3：

請根據(jù)《弈喻》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α爱斁终呙?，旁觀者清”這句話的理解。

答案：這句話的含義是，在處理問題時，當局者往往因為身在其中而無法看清問題的本質(zhì)，而旁觀者則因為置身事外，能夠客觀地觀察問題，從而對問題有更清晰的認識。這句話告訴我們，在處理問題時，我們要善于聽取他人的意見和建議，從旁觀者的角度審視問題，以得到更清晰的認識。

例題4：

請根據(jù)《弈喻》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α胺€(wěn)中求勝”這句話的理解。

答案：這句話的含義是在生活和工作中，我們要保持冷靜和謹慎，不能輕舉妄動，以穩(wěn)妥的方式取得成功。這句話告訴我們，在處理問題時，我們要有計劃、有步驟地進行，不能盲目行動，要根據(jù)實際情況制定合理的策略，以確保成功。

例題5：

請根據(jù)《弈喻》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皠贁∧吮页Ｊ隆边@句話的理解。

答案：這句話的含義是在生活中，我們要有勝敗的平常心，不能因為一次失敗而氣餒，要勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷努力。這句話告訴我們，勝敗是生活中不可避免的一部分，我們要學會接受失敗，從中吸取教訓，不斷進步。同時，我們也不能因為一次勝利而驕傲自滿，要保持謙虛謹慎，繼續(xù)努力。只有這樣，我們才能在生活和工作中取得更好的成績。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括學生的參與度、思維活躍度、發(fā)言質(zhì)量等。課堂表現(xiàn)將作為學生平時成績的重要組成部分。

2.小組討論成果展示：教師將對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、小組成員的貢獻度等。小組討論成果展示將作為學生平時成績的重要組成部分。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計隨堂測試題，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。隨堂測試成績將作為學生平時成績的重要組成部分。

4.作業(yè)完成情況：教師將對學生的課后作業(yè)進行評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性、實踐性等。作業(yè)完成情況將作為學生平時成績的重要組成部分。

5.教師評價