初二年級上冊冊實驗探究模擬物理綜合檢測試題答案

初二上冊實驗探究模擬物理綜合檢測試題答案

一、實驗題

1.曉偉在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動的情況后猜測.在弦張緊程度相同的條

件下，發(fā)聲的音調高低還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關。于是他想通過實驗來探

究一下自己的猜想是否正確。下表是他在實驗時選用琴弦的相關數(shù)據(jù)。

(1)在探究一個物理量是否與多個因素有關過程中，常常采用的方法。如果曉偉

想探究弦發(fā)聲的音調是否與弦的材料有關，你認為他應選用表中編號為的琴弦；

(2)如果選用編號為A、B的兩根琴弦，可探究弦發(fā)聲的音調是否與弦的有關。

琴弦的橫截面積

控制因素編號琴弦材料琴弦的長度L/cm

S/mm2

A鋼200.3

B鋼200.7

C尼龍300.5

D銅400.5

E尼龍400.5

2.如圖所示是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置。

⑴如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉來研究聲音產生的條件，這種研究

方法叫—(選填“控制變量法”或“轉換法”)。

⑵如圖乙所示，用小錘敲擊右邊音叉，左邊音叉也發(fā)聲，乒乓球被彈起。假設宇航員在月

球上做這個實驗，則左邊音叉邊乒乓球(選填“會”或“不會”)彈起，原因是

3.吉他是一種通過弦振動發(fā)聲的樂器。如圖所示，在一個空木盒上固定一根木柄，琴弦一

端固定在木盒。處，另一端跟木柄上的旋鈕相接，就成了一把簡單的自制吉他.當琴弦長

60cm,發(fā)出的音為"dou"；當琴弦長45cm,為"fa"；當琴弦長40cm,為"sou"。現(xiàn)查到音樂

中不同唱名"dou、ruai、mi、fa、sou”的頻率關系如下表所示。

唱名douruaimifasou…

4|.A,

頻率???

160

弦長

60~T4540

(cm)

f

nn°

M--------------------------------------

木柄木盒

根據(jù)此表，完成下列問題.

⑴音調跟頻率的關系是.頻率越_______?則音調越高。

(2)弦長對弦振動頻率的影響是.弦越長,振動頻率越______

⑶弦長為cm時發(fā)出的音為"mi"。

4.如圖，在8個相同的水瓶中，灌入質量不同的水，水面的高度不等。

⑴若用相同的力量敲擊它們，就可以發(fā)出不同的音調，此時發(fā)出的聲音是由(填

“空氣柱”或“瓶身和水柱”)的振動產生的，盛水越多，敲擊時發(fā)出的聲音的音調就越

(2)若用嘴依次吹瓶口，也可以發(fā)出不同音調的聲音，此時發(fā)出的聲音是由(填“空

氣柱”或“瓶身和水柱”)的振動產生的，瓶中的空氣柱越短，發(fā)出的聲音的音調就越

⑶往保溫瓶里灌開水的過程中.聽聲音就能判斷壺里水位的高低，因為;

A.隨著水位升高，音調逐漸升高

B.隨著水位升高，音調逐漸降低

C.灌水過程中音調保持不變，響度越來越大

D.灌水過程中音調保持不變，響度越來越小

5.小明學習了聲現(xiàn)象后，進行了一些探究.

(1)如圖所示，小明將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，“鈴聲逐漸

變小”，這是在描述聲音的(選填“音調”“響度”或“音色”)，當玻璃罩內被抽

成真空，將聽不到鈴聲，說明—.

(2)小明用塑料袋把一只正在響鈴的小鬧鐘密封好放進水中后，仍可以聽到鈴聲，說明

:小明用兩個棉球塞住耳朵，此時幾乎聽不到鈴聲，這一舉措屬于(選填減

弱噪聲的方法).

6.為了探究聲音產生的原因，某物理興趣小組做了幾個實驗.

⑴甲同學把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；乙同學把發(fā)聲的音叉放在水中，

可以激起水花。分析上述實驗現(xiàn)象，能得出的結論是.O

⑵丙同學用手敲鼓，鼓面發(fā)出響聲，但是他看到鼓面兒乎沒有什么異樣。為了使看到的實

驗現(xiàn)象更明顯，你的改進方法是.;以下活動中所用到的物理研究方法與上述方

法相同的是?

A在研究光的直線傳播規(guī)律時，引入了光線的概念

B探究平面鏡成像特點時，用等大的兩個棋子探究像與物的大小關系

C測量人體體溫時，利用體溫計內水銀柱的長度變化來顯示人體的溫度高低

D在探究蒸發(fā)快慢與空氣流通速度關系的時候，要確保溫度表面積等因素相同

⑶小組成員在探究上述問題之后，又提出這樣一個問題.聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠

處的？他們經過認真思考，提出了兩種猜想.

①聲音要傳播出去，需要別的物質做媒介；

②聲音要傳播出去，不需要什么物質做媒介。

為驗證猜想，他們進行了如圖所示的實驗.隨著不斷向外抽氣，發(fā)現(xiàn)所聽到的手機鈴聲越

來越小。由此現(xiàn)象可以推理猜想是正確的。探究問題的過程通常有下列步驟.

A猜想與假設B分析與論證C實驗研究D提出問題

你認為上述探究活動依次采取的步驟是。(填字母序號)

7.如圖所示用鋼尺做實驗，探究聲音音調和頻率的關系。實驗過程如下.

⑴撥動鋼尺，觀察到鋼尺伸出桌面的部分在振動，同時聽到鋼尺拍打桌面發(fā)出的聲音，存

在的問題是;

(2)把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，輕輕撥動鋼尺。聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意

鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次用力撥動鋼尺。聽它振動發(fā)出的聲音，

同時注意鋼尺振動的快慢，仔細觀察實驗過程，通過該實驗（選填“可以”或“不可

以”）探究出音調與頻率的關系，理由是。

⑶如圖，實驗時，如果保持撥動鋼尺的力度不變，改變鋼尺伸出桌邊的長度。使鋼尺每次

的振動幅度大致相同，實驗發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面的長度越長，振動越發(fā)出聲音的音調越

⑷換用塑料尺按圖做此實驗，尺伸出桌面的長度、振動幅度和振動快慢均相同時，聽到的

聲音與鋼尺的主要差異是（選填“響度”“音調”或“音色”）不同。

8.在探究聲音的特性時，進行如下實驗：

圖1圖2

（1）如圖1所示，先撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋，觀察先后兩次發(fā)聲時

橡皮筋振動快慢及聲音的特點，記錄如下表:

序號橡皮筋長短橡皮筋粗細振動快慢聲音

甲相同細快尖銳

乙相同粗慢低沉

（2）如圖2所示，兩次敲打音叉，觀察泡沫塑料球被彈起，第一次輕敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料球

彈起高度較??；第二次重敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料球被彈起高度較大，而且音叉兩次發(fā)出聲音前

者小些，后者大多了。分析上述實驗，回答下列問題：

①實驗（1）主要研究聲音的高低與發(fā)聲物體的頻率是否有關；實驗中運

用的物理研究方法是0

②實驗（2）主要研究聲音的與發(fā)聲體振動的幅度是否有關；實驗中通過觀察

泡沫塑料球被彈起的高度來判斷音叉微小的振動，是物理學中的.法。

9.在“探究水沸騰時的溫度變化的特點”的實驗中，兩組同學在相同環(huán)境中，用如圖中所

示的裝置分別進行實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出如圖乙所示的b兩個圖像，由圖像可

知.

（1）水的沸點為℃,在沸騰過程中水的溫度;

（2）水沸騰時撤掉酒精燈，水（選填"能”或“不能”）繼續(xù)沸騰；

（3）兩組同學的實驗中，水從開始加熱到沸騰所用的時間相同，則他們所用水的質量大小

關系為mb電（選填“>”、或"="）。

10.如圖甲是小林同學探究“固體熔化時溫度變化規(guī)律”的實驗裝置。實驗時，他在燒杯

中放入適量的水，用水浴法對物體加熱，觀察熔化過程中溫度變化的情況。

（1）實驗中，試管放在水中加熱，目的是;

（2）小林根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，畫出的該固體溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示。分析圖象可

知，該固體是（選填“晶體”或“非晶體”）：

（3）某時刻溫度計示數(shù)如圖甲所示，此時溫度是°C,物質處于態(tài)；

（4）實驗過程中如果觀察到試管內的固體熔化成液體后，繼續(xù)加熱最后液體沸騰，這說明

試管內液體的沸點（選填“大于”、“小于”或“等于”）燒杯內水的沸點。

11.在研究水的沸騰實驗中.

甲乙

1(]

。

<

8

vr

（1）所用的液體溫度計是利用液體的性質制成的，為了完成本次實驗，由表

格知，應選用測溫物質為的溫度計;

測溫物質凝固點/X沸點,C

水銀-39257

酒精-11778

（2）如圖甲所示，剛倒入熱水時發(fā)現(xiàn)溫度計管壁模糊，很難看清示數(shù)，主要原因是

（3）燒杯上方加一紙蓋后進行實驗，如圖乙所示。每隔Imin記錄溫度計示數(shù)（如表），

4min時溫度計示數(shù)如圖丙所示，此時溫度為℃,直到水沸騰一段時間后停止

讀數(shù)，由表可知此時水的沸點為℃;

時間/min012345678

溫度/C88909294▲97989898

（4）若要保持水的沸騰，（需要/不需要）繼續(xù)加熱。

12.江南農村有腌咸菜的習俗，小明發(fā)現(xiàn)嚴冬季節(jié)水缸里的水結冰了，但腌咸菜缸里的鹽

水卻沒有結冰。他猜想.水中加入別的物質后，可能會對水的凝固點產生影響。為了驗證

這一猜想，他向水中撒鹽，并把鹽水用容器盛好放入冰箱，研究鹽水的凝固過程，每隔一

定時間，小明就觀察鹽水的狀態(tài)、測量其溫度，并將凝固過程記錄的溫度數(shù)據(jù)畫成了圖

像，如圖甲所示。

冰水混合物

/鹽冰水

/混合物

乙

（1）從圖像中你判斷鹽水結成的固體是（選填“晶體”或“非晶體”）；判斷的依

據(jù)是o鹽水在凝固過程中，熱量；

（2）鹽水凝固過程用了min,在第25min時，物質處于態(tài)；

（3）實驗證實了小明的猜想，因為與水相比，鹽水的凝固點變（選填“高”或

“低”）;

（4）如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中，如圖乙所示。試

管內冰水混合物中的冰會（選填“變多”、“變少”或“不變”）。

13.小明在“觀察水的沸騰”實驗中，當溫度達到90°C左右，每隔lmin記錄一次水的溫

度，直到水沸騰經過了5min,得到的溫度填在下面的表格里。

時間(min)012345678910

溫度（℃）9092949698999999959999

（1）從實驗記錄的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，第分鐘的數(shù)據(jù)記錄的是錯誤的，依據(jù)是

你覺得產生這種錯誤的原因可能是。

（2）從沸騰的圖象中可以看出，水沸騰時的溫度是℃?

（3）請在圖中畫出水沸騰時溫度隨時間的大致變化圖象。（）

（4）我們知道標準大氣壓下水的沸點是100℃,而小明測得的水沸騰時的溫度只有99℃,

可能的原因是（寫一個原因）。

14.在探究“水沸騰時溫度變化特點”的實驗中

度計的示數(shù)為

（2）圖丙是老師根據(jù)兩組同學每隔2分鐘記錄一次溫度的數(shù)據(jù)，描繪出對應的“溫度-時

間”圖象。由圖象可知水沸騰時溫度為°C；水溫達到沸點后繼續(xù)加熱，水的溫度

（選填“升高”、“降低”或“不變”）。

（3）由圖丙可知，兩組同學的圖象存在差異，請說出一條可能的原因.o

（4）如圖丁所示，在盛水的燒杯內放入一裝水的試管，用酒精燈對燒杯緩慢加熱，當燒杯

中的水沸騰后，繼續(xù)加熱，試管中的水（選填"會”或“不會”）沸騰，其理由

是.。

15.小歡和小樂學習物態(tài)變化后，做了兩個實驗.

（1）“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗裝置如圖甲，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出水的溫度隨

時間變化的圖像如圖乙；

丙

①分析圖線a可知，質量為mi的水沸點是℃,原因是當?shù)卮髿鈮簭?標準

大氣壓（選填“高于”、“低于”或“等于”）；

②若用質量為和（m2>mi）的水做實驗，得到的圖像可能是圖乙中的（選填

“b”、"c”或"d”）；

（2）他們用圖內裝置探究某種固體熔化時溫度的變化規(guī)律.

①除圖中實驗器材外，還需要的測量儀器是；

②安裝實驗器材時，應先確定的位置（選填“鐵棒A”、“鐵夾B”或“鐵圈

C”）。實驗中，觀察試管內物質的,并記錄溫度和加熱時間，記錄如下.

時間

012345678910

/min

溫度

3035394448484850535659

/℃

③分析實驗數(shù)據(jù)可知，第5min時，該物質所處的狀態(tài)是（選填“固態(tài)”、“液

態(tài)”或“固液共存態(tài)”）；該物質為（選填“晶體”或“非晶體”）。

16.小明為探究冰熔化時溫度變化的規(guī)律，在實驗室進行了如圖所示的探究實驗。根據(jù)測

量結果他畫出了相關圖象，如圖a所示。

⑴這個實驗需要用到的測量儀器是溫度計和。

⑵在圖a中，8c段冰處于狀態(tài)，這一過程需要（填"吸收"或"放出"）熱量。

⑶試管中的冰全部熔化后，小明將試管取出，把溫度計正確放在燒杯中繼續(xù)探究水的沸騰

實驗，這時小明發(fā)現(xiàn)當水沸騰后，溫度計示數(shù)（填"升高"或"不變"）。小明發(fā)現(xiàn)溫

度計水面上的部分出現(xiàn)了小水珠不便于讀數(shù)，小水珠是由于水蒸氣發(fā)生了而產生

的，這時小明在燒杯上加了一個就很好的解決這一問題，同時還加快了水的沸騰。

⑷水沸騰時，溫度計的示數(shù)如圖b所示，則水的沸點是℃,此時實驗室的大氣壓

1個標準大氣壓。（填"高于"、"等于"或"低于"）

17.某同學在“探究光的反射規(guī)律”時，實驗裝置如圖所示，他先用加濕器使整個玻璃罩

內充滿水霧，將平面鏡放在一個能轉動的水平圓臺上，用固定的紅色激光筆發(fā)出一束垂直

射向平面鏡的光ON,然后用另一個綠色激光筆向。點發(fā)出一束光A。，經平面鏡反射后沿

。8方向射出。請回答下列問題.

（1）實驗中，用加濕器使整個玻璃罩內充滿水霧的目的是。（選填“顯示光路”

或“降低溫度”）

（2）紅色激光。N的作用是為了顯示的位置。

（3）緩慢轉動圓臺，可以看到三束光相互重合，說明在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光

線、法線o

（4）在上述實驗裝置的基礎上，該同學在玻璃罩內裝入了量角器，多次改變A。與。N的

夾角進行實驗，測量并記錄A。與。N的夾角、。8與。N的夾角。該同學所探究的問題

是.光在反射時，反射角與是否有關。

18.小涵利用如圖所示的裝置進行探究“平面鏡成像特點”。實驗步驟如下.

切一玻璃板

①將一塊薄玻璃板豎直立在鋪有白紙的水平桌面上；

②取兩支相同的蠟燭A和蠟燭B,點燃玻璃板前的蠟燭A,并移動玻璃板后的蠟燭B,使它

與蠟燭A在玻璃板后所成的像完全重合，并用筆在白紙上標記出蠟燭A和蠟燭B的位置；

③多次改變蠟燭A的位置，重復前面的步驟；

④用刻度尺分別測量蠟燭A和蠟燭B到玻璃板的距離。

在此實驗中.

（1）小涵選用玻璃板代替平面鏡的目的是.;

（2）小涵選取兩支相同的蠟燭是為了比較像與物的關系；實驗中小涵多次改變蠟燭

A的位置，重復進行實驗的目的是.;

（3）另一個小組的同學，將未點燃的蠟燭豎直在玻璃板后的桌面上移動，發(fā)現(xiàn)前面點燃的

蠟燭的像總在未點燃蠟燭的上方偏高處，造成該現(xiàn)象的原因是什么？

19.下圖甲是小芳和小明同學探究“平面鏡成像的特點”的實驗裝置。

（1）為了便于觀察，該實驗最好在的環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑

暗”）；在實驗中用透明的玻璃板代替平面鏡，是為了;

（2）選取兩根完全相同的蠟燭，是為了比較像與物的關系；

（3）該實驗中，刻度尺的作用是.比較像與物到的距離；

（4）移去蠟燭B,并在其位置上放一個光屏，則光屏上______（選填“能”或“不能”）

接收到蠟燭A燭焰的像，這表明平面鏡所成的像是像（填“虛”或“實”）；

（5）如果使蠟燭A離玻璃板遠一些，則它所成像的大小（選填“變大”、“變

小”或“不變”）；

（6）點燃豎直放置在水平桌面上的蠟燭A,若小明同學在桌面上無論怎樣移動、調整薄玻

璃板后面的蠟燭B,都無法與蠟燭A的像完全重合，請你分析其中的原因。

20.在光現(xiàn)象的學習過程中，小明進行了如下實驗；

⑴如圖所示，在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，小明將點燃的蠟燭A豎直放在薄玻璃

板的一側，此時用另一支完全相同的蠟燭B在玻璃板另一側的水平桌面上無論怎樣移動，

發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合，出現(xiàn)這種情況的原因可能是。調整后，蠟燭

B與蠟燭A的像能夠完全重合，說明像與物,這種確定像與物大小的方法是

（選填“控制變量法”或“等效替代法”）。移去蠟燭B,在其原來的位置放置一塊光

屏，光屏上不能呈現(xiàn)蠟燭A的像，說明了；

⑵在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎立一塊透明玻璃板。把蠟燭A點燃放在玻璃板的前

面，該同學應在玻璃板（選填“前面”或“后面”）觀察蠟燭A經玻璃板

（選填“反射”或“折射”）所成的像；

⑶再拿一支外型相同但不點燃的蠟燭B放在玻璃板后面移動，直到看上去跟蠟燭A的像完

全重合；

⑷該同學體會到用玻璃板代替平面鏡，成像雖沒有平面鏡清晰，但能觀察到蠟燭

（選填"A”或"B”）,便于確定的位置。

21.利用如圖裝置做“探究平面鏡成像''的實驗.

（1）選擇A、B兩支完全相同的蠟燭是為了比較像與物的關系。

（2）移去玻璃板后面的蠟燭B,并在其位置上放一光屏，則光屏上將（填“有”或

“沒有）蠟燭的像。

（3）如果點燃豎直放在水平桌面上的蠟燭A,在玻璃板后面的桌面上無論怎樣移動蠟燭

B,都無法與蠟燭A的像完全重合，其原因是。

（4）將蠟燭A逐漸靠近玻璃板時，像的大小將（填“變大”“變小”或“不

變”）o

22.在“探究平面鏡成像規(guī)律”的實驗中。

⑴如圖甲所示，用玻璃板代替平面鏡，因為:

⑵當蠟燭A遠離玻璃板時，A的像的大?。ㄟx填“變大”“變小”或“不變”）；

⑶小明用光屏代替玻璃板后面的蠟燭，在玻璃板后面觀察光屏，（選填“能”或

“不能”）觀察到蠟燭A的像，說明所成的是虛像；

⑷如圖乙所示是小夢在白紙上記錄的像與物對應的位置，她多次測量的目的是。

.B'

甲乙

23.如圖甲是小明利用蠟燭和玻璃板做“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置。

⑴實驗時，應使玻璃板與桌面保持;

⑵為了探究像和物的大小關系，點燃了一支蠟燭A置于玻璃板前，實驗中，我們應該在玻

璃板.（前/后）來觀察這支蠟燭的像。然后用另一根完全相同的蠟燭B放在玻璃板

后，前后左右移動蠟燭B,直至看上去與A的像完全重合，由此可初步得出平面鏡所成的

像和物大小;

⑶移去蠟燭B,并在其所在位置上放一塊光屏，則光屏上（能/不能）承接到蠟燭A

的像。實驗中一般選擇表面白色且粗糙的光屏，其目的是能反射光，并且發(fā)生

（漫/鏡面）反射，便于正確觀察實驗現(xiàn)象；

⑷小明想，若把玻璃板沿虛線MN截成兩部分，如圖乙所示，并分別向左右兩側水平移動

一小段距離，則蠟燭通過左右兩部分玻璃板成像的情況是。

A.都成完整的像，且兩個像在同一位置B.各成半個像，合起來成一個完整的像

紙板A和紙板B垂直于平面鏡且可繞

ON折轉。

⑴除圖中器材外，小明實驗中還必須用到的測量儀器是

（2）小明改變入射角大小，多次實驗后，小明得到如下幾組數(shù)據(jù).

實驗次數(shù)1234

入射角「20304060

反射角，20305060

①分析發(fā)現(xiàn)表格中的第次數(shù)據(jù)是錯誤的，出現(xiàn)錯誤的原因是將反射光線與

的夾角當作了反射角（選填“平面鏡”或“法線”）；

②根據(jù)表中的正確數(shù)據(jù)可知，反射角入射角（選填“大于”、“小于”或“等

于“）；

③實驗中小明發(fā)現(xiàn)從硬紙板前的不同角度都能看到反射光線，這是因為光在硬紙板上發(fā)生

了反射（選填“漫”或“鏡面”）；

⑶接著小明進行了如下實驗.

①讓激光筆在紙板B上沿著F。的方向射向。點，反射光會沿著0E方向射出。這表明在

光的反射現(xiàn)象中，光路是的；

②將激光筆在紙板A上沿E。的方向射向。點，并將紙板B繞。N向后折轉，在紙板B上

不能觀察到反射光線，這說明在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線同一

平面內（選填“在”或“不在”）。

25.如圖探究凸透鏡成像特點的實驗裝置。

/

|皿|川1|1111|1111|明1111|叫1111|1111叫|1111制1111|1111|皿川11|1111|1111|叫1111|

0102030405060708090100

（1）實驗時為了使燭焰的像成在光屏的中心，要調節(jié)燭焰、凸透鏡和三者的

中心在同一高度。

（2）如圖所示，此時光屏上成一清晰的像。這時的物距是cm,光屏上成的是

立，縮小的實像，若使蠟燭向右靠近凸透鏡，要想在光屏上成清晰的像，光屏

應該向移（選填"左"、或“右”）。

（3）下表為小明做實驗時記錄的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，從第2次實驗信息可知，所用凸透鏡的

焦距為cm。實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)隨著蠟燭燃燒得越來越短，它在光屏上的像

逐漸向（選填"上”或“下”）移動，放大鏡的成像原理與表中第

次實驗成像的原理相同。

實驗序號物距/cm像距/cm成像情況

13020倒立、縮小、實

22424倒立、等大、突

32030倒立、放大、實

41836倒立、放大、實

58正立、放大、虛

26.小明利用一未知焦距的凸透鏡探究透鏡的成像，規(guī)律，進行了如下操作并得到了相關結

論。請你將空缺部分補充完整。

（1）將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖所示的光路圖。則該透鏡的焦距為cm；

（2）將蠟燭、透鏡和光屏放在光具座上，并使燭焰、透鏡和光屏三者的中心大致在

（3）按圖所示放置蠟燭、透鏡和光屏時所成的像為倒立、、的實像;

（4）當燭焰向遠處移動時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向（選填“靠

近”或“遠離”）透鏡的方向移動。

27.（1）小周同學用如圖所示的器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗。

1r

①為使燭焰的像成在光屏的中央，應將光屏向（選填"上”或“下”）調整，實驗

過程中，當蠟燭距凸透鏡20cm時，移動光屏至某一位置，在光屏上得到一個等大清晰的

像，則該凸透鏡的焦距是cm；

②接著把蠟燭再向左移動5cm,此時如果將光屏向（選填“左”或“右”）移到某

一位置，就能在屏上得到如圖中_____圖所示燭焰的像。

A.口,C.同口.國

（2）小華同學通過實驗“探究水沸騰前后溫度變化的特點”，請根據(jù)要求回答下列問題.

①圖所示是他最初組裝好的實驗器材，請你指出圖中的錯誤溫度計之處.:

②他改正錯誤后，進行了實驗，并將部分數(shù)據(jù)記錄在下表中,由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點

e,由此可以判斷此時大氣壓______（選填“小于”或“大于”）一個標準大氣

壓;

t/min012345678910111213

7/℃5057647178859194969798989898

③根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以推斷，在其它條件都不變的情況下，第13min后繼續(xù)加熱一段時間，

水的溫度會（選填“升高”、“不變”或“降低”）。

28.小麗和小紅共同完成“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。

（1）如圖所示。小麗為了測出凸透鏡的焦距。讓一束平行光正對凸透鏡照射，移動光屏,

直到光屏上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，由此可以測出凸透鏡的焦距為cm.

（2）在實驗時，小麗用該凸透鏡觀察小紅的眼睛?？吹饺鐖D中A的情形，物距應該滿足的

條件是,若看到如圖中5的情形，物距應該滿足的條件是o（均

填字母）

AB

A.小于10cmB.大于10cm,且小于20cmC.等于20cmD.大于20cm

（3）小麗將蠟燭、凸透鏡和光屏安裝在光具座上，如圖所示，要使燭焰的像能成在光屏中

央，應將蠟燭向（選填"上”或“下”）調整。

（4）小麗完成實驗后，小紅繼續(xù)探究，她把兩只點燃的蠟燭、凸透鏡和光屏如圖所示放

置，光屏上C、。兩處會得到清晰的（選填“放大”“縮小”或“等大”）的

像，生活中的光學器件就是利用這一成像原理制成的。用一厚紙板擋住A處的

蠟燭，則，在光屏（選填"C”或）處仍能得到一個清晰的像。

i)

29.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，小華同學進行了如下實驗.

（1）按照圖甲所示操作，測出本實驗所用凸透鏡的焦距為cm；

（2）接著小華調節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如圖乙所示，發(fā)現(xiàn)光屏上得到一個倒立、

（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的清晰實像。生活中的（選填“照

相機"、“投影儀”或“放大鏡”）就是利用了這樣的成像原理；

（3）保持圖中凸透鏡的位置不變時，當向右移動蠟燭時，應該向（選填“左”或

“右”）移動光屏，才能再次得到清晰的像；

（4）保持凸透鏡的位置仍然不變，小華繼續(xù)向右移動蠟燭至45cm刻度線處，移動光屏，

發(fā)現(xiàn)（選填“能"或“不能”）得到蠟燭清晰的像。為了觀察到這時所成的像，眼

睛和蠟燭應該在凸透鏡的（填“同”或“異”）側。

30.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”和“平面鏡成像特點”的實驗中，實驗裝置分別如圖甲和

圖乙所示

（1）通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，凸透鏡成像規(guī)律符合公式\菱”為物距，〃為像矩’/為

焦距）因此，凸透鏡的焦距也可以用該公式計算得出，甲圖可以成最清晰的像，請你根據(jù)

公式計算甲圖出中的凸透鏡焦距/=cm。

（2）對于焦距相同的凸透鏡，一個物距應該對應唯一的像距，但從各小組匯報數(shù)據(jù)中發(fā)

現(xiàn)，物距均為18.0cm時，有三個小組所測像距分別為22.0cm、23.0cm、24.0cm-若他們

所得的數(shù)據(jù)差別不是因為長度測量誤差導致的，你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是

（3）在用同樣的器材進行實驗時，調整好蠟燭、凸透鏡、光屏在光具座上同一高度后，發(fā)

現(xiàn)光屏上出現(xiàn)的像只有中間清晰，兩側卻較模糊，只對凸透鏡進行了調整，就在光屏上得

到了完整清晰的像，調整的方法是

A.左右適當移動凸透鏡B.上下適當移動凸透鏡

C.適當扭轉凸透鏡D.更換焦距合適的凸透鏡

（4）請你對比并指出甲、乙兩圖中所成像的兩個不同點.。

31.小明用如圖所示裝置探究“凸透鏡成像的規(guī)律"，所用凸透鏡焦距為10cm。

（1）實驗時，首先要使燭焰、凸透鏡、光屏的中心在；

（2）蠟燭、光屏和凸透鏡在光具座上的位置如圖所示，光屏上成清晰的像（像未畫

出），該像為倒立、（選填“放大”或“縮小”）的實像，生活中的（選填

“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）利用了這個成像原理；

（3）保持凸透鏡的位置不動，若將蠟燭逐漸向右移，光屏上的像會變得模糊，為使光屏上

再次出現(xiàn)清晰的像可將光屏向（選填“左”或“右”）移動；

（4）將蠟燭、光屏重新移回到如圖的所示位置，光屏上出現(xiàn)清晰的像。若在蠟燭和凸透鏡

之間合適的位置放一個近視眼鏡，應將光屏向（選填“左”或“右”）移動，光屏

上可再次出現(xiàn)清晰的像；

（5）現(xiàn)將一正立的字母“F”放在透鏡左側，通過改變字母與凸透鏡之間的距離，不可

以看到的像有圖中的。

A.FB.TC.

F■D.d

32.小江在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗時，將焦距為10cm的薄凸透鏡固定在光具座上

50cm刻度線處，將點燃的蠟燭放置在光具座上20cm刻度線處，移動光屏到適當?shù)奈恢茫?/p>

蠟燭在光屏上成清晰的像。如圖所示。

請結合此實驗完成下列問題.

（1）實驗前，在擺放凸透鏡、蠟燭和光屏時要求三者的中心在同一;圖所示的實驗

情景能夠說明的成像特點；（選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”）

（2）小江同學進一步實驗，當把燭焰放在光具座上30cm刻度線處時，在凸透鏡另一側前

后移動光屏，會在光屏上得到一個倒立（選填“放大”“等大”或“縮小”）的清

晰的實像，像距是cm；

（3）保持透鏡在50cm刻度線處不動，如果想在光屏上得到更大的清晰的像，應進行的操

作是將蠟燭向移動，同時將光屏向移動適當距離。（兩空均選填“左”或

“右”）

33.在“測量物體運動的平均速度”實驗中，實驗裝置如圖所示。讓小車從斜面的A點由

靜止滑下并開始記時，分別測出小車到達8點和C點的時間tAB、tAC.

（1）該實驗的實驗原理是.;還需要用到的測量工具;

（2）在小車能下滑的情況下，使用的斜面的坡度較,（選填“小”“大”），其目

的是.;

（3）實驗時，如果讓小車過了A點才開始計時，則會使所測AC段的平均速度UAC偏

（選填“大”“小”），經測量，tA8=3.0s,tAC=5.0s,則小車是（選填“勻

速”“變速”）直線運動。

34.小強想探究錐角不等對紙錐下落快慢的影響，他采用兩個等大同材質的圓紙片，各裁

去一個扇形如圖甲所示，做成A、B兩個錐角不等的紙錐。他將兩個錐角不同的紙錐由同

一高度同時釋放，以此來探究紙錐下落的最大速度與錐角的關系。

AB

圖甲

cm

3-導E

圖乙

⑴小強的探究方案是否科學.(是/否)，理由是.。

(2)小強選用紙錐B測量其下落速度，他用每隔0.2s曝光一次的頻閃相機拍下紙錐B下落過

程的照片。將照片打印出來后，再用直尺測量該照片上各位置之間的距離，如圖乙所示。

測得照片上￡、F兩點間的距離是cm,紙錐從E點下落到F點的實際時間是

So若照片相對于實景的縮放比例為1:40,則紙錐在EF段的平均速度是

_________m/So

35.如圖甲所示，在測量平均速度實驗中，讓小車從斜面的4點由靜止開始下滑并開始計

⑴本實驗的原理是；

(2)實驗時應使斜面的坡度較(選填“陡”或“緩”)些，目的是為了便于測

旦

里_________________;

(3)圖甲中A8段的距離SA.cm,如果小車過了B點才停止計時，則測得的平均速

度v會偏；

(4)圖乙中能反映小車在斜面上運動情況的是(選填"A”或"B”)。

36.如圖所示，讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑，分別測出小車到達B點和C點的時

間，即可測出不同階段的平均速度。

⑴該實驗還需要的測量工具是一：

⑵小車通過AB段時測得時間tAB=L6s,則AB段的平均速度“=cm/s；

⑶在測量小車到達B點的時間時，如果小車過了8點才停止計時，測得AB段的平均速度

VAB會偏—（選填“小”或“大”）；

⑷根據(jù)你的實驗，你認為小車由靜止釋放，小車通過上半程的平均速度—（選填“大

于”“等于”或“小于”）小車通過下半程的平均速度。

37.小周進行“測量平均速度”實驗。

為s；

⑵用圖2裝置實驗時，小車從A靜止釋放，從A到B所用時間tAB=2s,A到C所用時間

tAc=3s,則8C間平均速度vBc=m/s；

⑶如果小車過了A點才開始計時，會使所測AC間平均速度（選填“偏大”、

“不變”或“偏小”）;

⑷如圖3能夠準確反映圖2中小車從A到C運動情況的是___________。（填字母）

38.如圖所示，在“測量小車運動的平均速度”的實驗中，讓小車從斜面的A點由靜止開

始下滑并開始計時，分別測出小車到達B點和C點所用時間，比較小車在各段的平均速

度。

⑴圖中測得AB段的距離現(xiàn)為40.0cm,所用時間加為1.6s,則AB段的平均速度vAB為

______m/s；

⑵某同學在小車未到達點就停止計時;則測得的平均速度會偏；

Bv4B

（3）探究小車在8c段的平均速度時，必須讓小車從點由靜止開始下滑；

⑷實驗中測得AC段的時間為2.8s,則%「%（選填“V”或“=”）。

39.圖甲為“研究氣泡的運動規(guī)律”實驗裝置，在內徑約為0.8cm、長為100cm的玻璃管

中注水近滿，上端留一小段空氣柱，再用橡皮塞塞住管口。將玻璃管翻轉后豎直放置觀察

⑴如圖甲所示，等氣泡運動一段路程后才開始計時，這是為了；

⑵測得的數(shù)據(jù)如表，負責記錄的同學漏記一次的時間，你認為這個數(shù)據(jù)可能是

從。點開始的路

020406080

程s/cm

從。點開始計時

0248

的時間t/s

⑶根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在圖乙中畫出的氣泡運動的5-t圖像；

⑷由圖像可知.在計時的這段時間里氣泡做運動，其速度為m/s；

⑸在進行實驗設計時，小華提出把80cm分成16段，每段5cm進行研究。請對小華的實

驗設計進行評價.。

40.為比較紙錐下落快慢，小明和同學們用兩個相同的紙片分別截去一個扇形（如圖甲所

示），做成圖乙所示的兩個錐角不等的紙錐

丙

⑴小明想通過比較紙錐從同一高度下落到水平地面的先后，來確定紙錐下落的快慢，他該

選擇圖乙中的（a/b）位置開始釋放。

（2）小明用頻閃相機拍下某一紙錐下落過程的照片如圖丙所示。

①圖丁中能反映出該紙維下落速度與時間的關系是___________（填字母）。

②已知照相機每隔0.2s曝光一次，照片與實際物體的尺寸大小之比為1.8,小明測得照

片上8、。之間距離為2cm,則紙錐經過C位置時的實際速度為m/s。紙錐在

A8間的平均速度（大于/小于/等于）8D間的平均速度。

⑶小組間交流時，發(fā)現(xiàn)不同小組測得不同紙錐從相同高度（足夠高）下落的最終速度不

同，請?zhí)岢霾孪?紙錐下落的最終速度可能與紙錐的（寫出一條即可）有關。

【參考答案】

一、實驗題

控制變量DE橫截面積

【詳解】

在物理實驗中，所探究的物理量與多個因素有關，只能讓其中一個因素發(fā)生變化，

其它因素保持不變，這種探究方法是控制變量法。

[2]要探究

解析.控制變量DE橫截面積

【詳解】

⑴田在物理實驗中，所探究的物理量與多個因素有關，只能讓其中一個因素發(fā)生變化，其

它因素保持不變，這種探究方法是控制變量法。

⑵要探究發(fā)聲音調與弦的材料的關系，應保持弦的長度和橫截面積相同，材料不同，所以

應選用表中DE編號的琴弦.

(2)⑶A、B編號的琴弦，材料、長度都相同，但橫截面積不同，所以可探究音調與弦的橫

截面積是否有關。

2.轉換法不會聲音的傳播需要介質，月球上沒有空氣不能傳聲

【詳解】

用乒乓球的振動呈現(xiàn)音叉的振動，可以將微小的振動放大，便于觀察，這

種研究方法叫轉換法。

⑵⑵

解析.轉換法不會聲音的傳播需要介質，月球上沒有空氣不能傳聲

【詳解】

⑴⑴用乒乓球的振動呈現(xiàn)音叉的振動，可以將微小的振動放大，便于觀察，這種研究方法

叫轉換法。

⑵⑵⑶聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲；月球上沒有空氣，宇航員在月球上做這個實

驗時不會傳到左邊音叉，則左邊音叉邊乒乓球不會彈起.

3.高低48

【詳解】

由表格數(shù)據(jù)知，頻率越來越大，音調越來越高。

⑵⑵由表格數(shù)據(jù)可知，弦長增加，頻率降低，音調降低。

(3)［3］由表可知，頻率和弦長的乘積

解析.高低48

【詳解】

⑴田由表格數(shù)據(jù)知，頻率越來越大，音調越來越高。

(2乂2］由表格數(shù)據(jù)可知，弦長增加，頻率降低，音調降低。

⑶⑶由表可知，頻率和弦長的乘積為60%,是定值，兩者成反比，所以發(fā)出的音為"mi"時

弦長為

/=^4=48cm

4.瓶身和水柱低空氣柱高A

【詳解】

(1)口］［2］當用相同的力敲擊瓶子時，振動的物體是瓶身和水柱，瓶中盛水越多，

瓶子和水的質量越大，越難振動，音調越低。

(

解析.瓶身和水柱低空氣柱高A

【詳解】

⑴⑴［2］當用相同的力敲擊瓶子時，振動的物體是瓶身和水柱，瓶中盛水越多，瓶子和水的

質量越大，越難振動，音調越低。

⑵⑶［4］當用嘴依次吹瓶口，振動的物體是空氣柱，瓶中盛水越多，空氣柱越短，越容易振

動，頻率越大，音調越高。

⑶⑸往保溫瓶里灌開水的過程中。保溫瓶內的水越來越多，空氣柱越來越短，越容易振

動，頻率越大，音調越高。故選A。

5.響度真空不能傳聲液體可以傳聲在人耳處減弱噪聲

【分析】

(1)聲音的大小在物理學中描述為“響度”；真空不能傳聲；

(2)聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都可以

解析.響度真空不能傳聲液體可以傳聲在人耳處減弱噪聲

【分析】

(1)聲音的大小在物理學中描述為“響度"；真空不能傳聲；

(2)聲音的傳播需要介質，固體、液體、氣體都可以傳遞聲音；減弱噪聲的途徑有.在聲

源處、在傳播過程中、在人耳處，據(jù)此解答.

【詳解】

(1)用抽氣機將玻璃罩內的空氣抽出，空氣越來越少，鈴聲逐漸變小，是指聲音的響度

小；當玻璃罩內被抽成真空，將聽不到鈴聲，說明真空不能傳聲；

(2)用塑料袋把一只正在響鈴的小鬧鐘密封好放進水中后，仍可以聽到鈴聲，這說明了水

能夠傳播聲音，因此可以得出結論.液體可以傳聲；

小明同學用兩個棉球塞住耳朵，此時幾乎聽不到鈴聲，屬于在人耳處減弱了噪聲.

6.聲音是由于物體振動產生的在桌子上放一些小紙屑C①DACB

【分析】

(1)根據(jù)聲音產生的條件.聲音是由物體的振動產生的進行解答。

(2)物理學中對于一些看不

解析.聲音是由于物體振動產生的在桌子上放一些小紙屑C①DACB

【分析】

⑴根據(jù)聲音產生的條件.聲音是由物體的振動產生的進行解答。

(2)物理學中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀

的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法，據(jù)此作答。

⑶聲音是靠介質傳播的，離開了傳聲的介質聲音就不傳播了，一切固體、液體、氣體都可

以作為傳聲介質，聲音不能在真空中傳播。

⑷科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集

證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

【詳解】

⑴⑴講話時聲帶的振動，音叉發(fā)聲使水振動，都能證明聲音是由于物體振動產生的。

⑵⑵桌子是較大的物體，發(fā)聲振動不易觀察，可轉換成桌面上小紙屑的振動，所以可在桌

子上放一些小紙屑；

[3]A.研究光現(xiàn)象時，引入光線用來描述光直線傳播時規(guī)律，采用的是模型法，故A不符

合題意；

B.研究平面鏡成像時，為了比較像與物體的大小，選用兩支相同的蠟燭，采用的是等效替

代法，故B不符合題意；

C.液體溫度計利用液柱長度的變化來顯示溫度高低，采用的是轉換法，故c符合題意；

D.在探究蒸發(fā)快慢與空氣流通速度關系的時候，要確保溫度表面積等因素相同，采用的

是控制變量法，故D不符合題意。

故選Co

⑶⑷當把玻璃罩內的空氣逐漸抽出時，傳聲介質越來越少，所以傳聲效果越來越不好，實

驗過程中聽到聲音越來越小，設想空氣全部抽凈時，就不傳聲了，也就聽不到聲音了，故

可得結論.聲音的傳播需要介質，即猜想①是正確的。

⑷⑸上述探究活動依次采取的步驟是.提出這樣一個問題一一D