教育科研促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)深化困難問(wèn)題

實(shí)施特色課程策略如：設(shè)計(jì)并使用了“責(zé)任教育觀課、議課表”，從分析教學(xué)內(nèi)容、途徑與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透責(zé)任教育的情況，評(píng)議老師在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累、智力發(fā)展和責(zé)任品質(zhì)形成融為一體的效果，讓學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的過(guò)程。如：從“滲透內(nèi)容、滲透路徑”梳理“基礎(chǔ)型課程資源”，從高、中、低段梳理《南精靈在行動(dòng)》校本教材等“拓展型課程資源”，從“研究主題、項(xiàng)目設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)”梳理“研究型課程資源”。如：以英美文化為背景探索“英趣教學(xué)法”，從“創(chuàng)設(shè)情景——感知體驗(yàn)——合作探究——實(shí)踐參與”四個(gè)環(huán)節(jié)嘗試開(kāi)展情景教學(xué)，做好“英趣大舞臺(tái)”這一特色課程。4、深化教學(xué)改革聚焦課堂教學(xué)改革是教育科研根本的落腳點(diǎn)。南小教育科研一直立足于勤耕這片土地，教學(xué)改革有效促進(jìn)了師生發(fā)展、提高了課堂教學(xué)效率，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。如今，學(xué)校結(jié)合師生自主實(shí)踐反饋信息，征求師生和家長(zhǎng)意見(jiàn)以及各級(jí)專(zhuān)家引領(lǐng)與指導(dǎo)，著力于在責(zé)任課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，對(duì)習(xí)慣內(nèi)涵進(jìn)行了較為合理的分類(lèi)定位。即規(guī)范性學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣、大膽舉手發(fā)言的習(xí)慣等。個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提問(wèn)、整理歸納的習(xí)慣；英語(yǔ)學(xué)科側(cè)重模仿習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、大膽開(kāi)口習(xí)慣等。在實(shí)施中，我們采用了計(jì)劃引導(dǎo)、常規(guī)要求、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、典型引路、策略梳理等形式。計(jì)劃引導(dǎo)。每期開(kāi)學(xué)初，各學(xué)科積極組織學(xué)生“積極學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)專(zhuān)題會(huì)，把納入學(xué)科研究計(jì)劃中，結(jié)合年段與學(xué)科確定每次教研活動(dòng)的主題，確定課例展示的時(shí)間。常規(guī)要求。對(duì)全校教師提出“五個(gè)一”要求：“目標(biāo)設(shè)置與實(shí)施環(huán)節(jié)”有一個(gè)展示點(diǎn)；教學(xué)反思有一個(gè)針對(duì)點(diǎn)；教學(xué)用語(yǔ)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)；作業(yè)批語(yǔ)有一個(gè)激勵(lì)點(diǎn)；評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)衡量點(diǎn)。從而使其成為教師教學(xué)的一種常態(tài)。評(píng)價(jià)導(dǎo)向。學(xué)校根據(jù)“積極學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)的需要建立各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，把“積極學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)列為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一；同時(shí)制定了“積極學(xué)習(xí)習(xí)慣”觀課、議課表，從而促進(jìn)了“積極學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)。典型引路。以學(xué)科或校區(qū)進(jìn)行“積極學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)的典型課例為載體進(jìn)行展示與研討，讓所有教師在典型課例與經(jīng)驗(yàn)交流中探索課堂教學(xué)中實(shí)踐的方法。策略梳理。學(xué)?？蒲兄行慕M針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行策略的梳理，先后對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了基本的實(shí)施策略，如科學(xué)學(xué)科“實(shí)驗(yàn)與操作的習(xí)慣”梳理出了：給予實(shí)驗(yàn)與探索的目的、留給實(shí)驗(yàn)與操作的空間、放心實(shí)驗(yàn)與操作后的交流、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)與操作的發(fā)現(xiàn)四條策略，從而使教師在課堂教學(xué)中努力去實(shí)踐。5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新評(píng)價(jià)是踐行教育科研的又一重要方式。本校從課題研究出發(fā)，大膽創(chuàng)新了系列評(píng)價(jià)方式。從評(píng)價(jià)學(xué)生的角度來(lái)看，有《南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)責(zé)任教育實(shí)施手冊(cè)》《南精靈在成長(zhǎng)》考評(píng)手冊(cè)，《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》班級(jí)考評(píng)手冊(cè)，《責(zé)任教育班級(jí)管理手冊(cè)》等，著力構(gòu)建了《校園十大感動(dòng)人物評(píng)選方案》《十佳責(zé)任小明星評(píng)選辦法》等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與學(xué)校教育多元發(fā)展相結(jié)合，建立起了“基礎(chǔ)+發(fā)展”的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。從評(píng)價(jià)教師的角度來(lái)看，有《南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》《‘學(xué)科課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)習(xí)慣’的觀課、議課表》《年級(jí)組管理手冊(cè)》《南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，考核與激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。三、促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展多年來(lái)，有效的教育科研促進(jìn)了特色學(xué)校建設(shè)。從凝煉“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”的辦學(xué)價(jià)值觀入手，學(xué)校形成了“責(zé)立南小，任當(dāng)世界”的辦學(xué)理念，提出了“植根責(zé)任，靚色英語(yǔ)，多元發(fā)展”的辦學(xué)策略，“比德于蘭，寓教于樂(lè)”的主題文化，“修德、明思、遠(yuǎn)志”的管理文化，并通過(guò)“蘭草”形象加以物化，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙恍Ｎ妩c(diǎn)”校園文化建設(shè)創(chuàng)新，融責(zé)任教育于無(wú)聲處，融世界先進(jìn)文化于有形中，融多元化知識(shí)于情景中，營(yíng)建從物質(zhì)形態(tài)到精神世界的良好氛圍，以此熏陶了學(xué)生作為未來(lái)國(guó)際化人才的責(zé)任意識(shí)。多方面的積極發(fā)展帶來(lái)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，特色學(xué)校建設(shè)卓有實(shí)效，學(xué)校先后獲得了系列獎(jiǎng)項(xiàng)，如：重慶市特色學(xué)校建設(shè)示范校，2個(gè)重慶市教育科研成果一等獎(jiǎng)，重慶市教育科研先進(jìn)集體，等等。并多次被媒體報(bào)道。四、深化思考1、立足“責(zé)立南小”，傳承責(zé)任文脈，教育科研立足課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每位學(xué)生心中銘記“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”。2、胸懷“任當(dāng)世界”，拓展國(guó)際視野，教育科研放眼國(guó)際合作交流，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化人才基本素養(yǎng)，讓每位學(xué)生趣味盎然地在教與學(xué)的活動(dòng)中，體驗(yàn)融匯中西中成長(zhǎng)。3、特色課程建構(gòu)中的師資選擇、時(shí)間安排、教學(xué)形式、教學(xué)素材還需要成系列進(jìn)行梳理，突出亮點(diǎn)，有所深化。五、存在困惑1、教育科研專(zhuān)家資源庫(kù)的需求極為迫切，在開(kāi)展工作的過(guò)程中需要有專(zhuān)家進(jìn)行引領(lǐng)與提升。2、激勵(lì)教師參與教育科研工作評(píng)價(jià)機(jī)制有待提高，理論培訓(xùn)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)