2024年電大學(xué)前教育學(xué)形成性考核冊(cè)題目與參考答案

電大《學(xué)前教育學(xué)》形成性考核冊(cè)參照答案（最新）作業(yè)1（第一---第二章）單項(xiàng)選擇題ACDCDCBCAB名詞解釋題.近來發(fā)展區(qū)：是指導(dǎo)小朋友既有心理機(jī)能的發(fā)展水平（小朋友實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和協(xié)助下所到達(dá)的處理問題的水平（小朋友潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。.教育功能：是指教育自身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。一般地這種功能可以分為三個(gè)層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次.學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的體現(xiàn)和成果，它是由學(xué)前教育功能決定的。簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的奉獻(xiàn)。答：夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，并且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對(duì)小朋友生理及心剪發(fā)發(fā)展的認(rèn)識(shí)水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上，這是十分可貴的。夸美紐斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。答：學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能，包刮如下三點(diǎn)：1,學(xué)前教育的保育功能。2學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的方略。答：學(xué)前教育功能發(fā)揮的方略，包刮如下幾點(diǎn)；1提高對(duì)學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；4加大對(duì)學(xué)前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。.簡(jiǎn)述提高學(xué)前教育效益的途徑。答：（1）提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。（2）樹立對(duì)的的學(xué)前小朋友教育思想。（3）調(diào)整幼稚園教育教學(xué)內(nèi)容。（4）加強(qiáng)幼稚園的科學(xué)自主管理。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。（6）改善幼稚園的師資力量。論述題.略。.怎樣提高學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)效益？答：學(xué)前教育投資的經(jīng)濟(jì)效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較，也不能直接以國(guó)民收入怎增長(zhǎng)來衡量，學(xué)前教育投資所培養(yǎng)的人才也很難用一種籠統(tǒng)的投入產(chǎn)出比較成果來表達(dá)。我們可以從如下兩個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一，數(shù)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下：平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額邊際產(chǎn)生率二中學(xué)學(xué)校本期增長(zhǎng)的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資本期增長(zhǎng)數(shù)第二，質(zhì)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下：本級(jí)教育成本收益率=本級(jí)受教育者與前一級(jí)受教育者的收入差異/本季教育費(fèi)用。材料分析題.通過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處在深入繁華和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。參照答案：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理生理學(xué)等相鄰學(xué)科的影響下也有了較大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了理論化和科學(xué)化水平的新階段。表目前兩方面：(1)辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的世界觀和措施論，使學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入新階段。伴隨馬克思主義的產(chǎn)生及其在全世界范圍內(nèi)的傳播，學(xué)前教育學(xué)工作者開始逐漸掙脫以往那種以生物學(xué)觀點(diǎn)解釋學(xué)前教育的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)小朋友的本能或遺傳的作用和小朋友自發(fā)的發(fā)展的局限，開始從辯證唯物主義的角度揭示教育與社會(huì)的生產(chǎn)方式親密聯(lián)絡(luò)，為學(xué)前教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容的研究提供了基本觀點(diǎn)。(2)鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育的科學(xué)水平。尤其是小朋友心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)、人類學(xué)有了較大的發(fā)展，這些學(xué)科為學(xué)前教育理論提供了科學(xué)根據(jù)。如心理學(xué)對(duì)小朋友心剪發(fā)展動(dòng)力的研究，對(duì)學(xué)前小朋友認(rèn)知能力發(fā)展、情感和意志的發(fā)展的研究，對(duì)學(xué)前小朋友個(gè)性形成的研究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。目前教育改革已成為世界性的趨勢(shì)，我們首先要繼承和發(fā)展歷史上已經(jīng)有的學(xué)前教育思想，另首先還需要深入探索和研究目前學(xué)前教育改革中的重要問題。2、題目略。參照答案：學(xué)前教育的重要性：對(duì)個(gè)人而言，學(xué)前教育的保育功能可以在很大程度上影響小朋友個(gè)體的發(fā)展及其未來各方面的健康發(fā)展，保教功能能增進(jìn)個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展和人格的健全發(fā)展；對(duì)社會(huì)而言，學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才，增進(jìn)政治的民主化，增進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展以及穩(wěn)定了家庭生活。作業(yè)2（第三——第五章）單項(xiàng)選擇題ACDADCA名詞解釋題.幼稚園教育目的：幼稚園教育目的是教育目的在幼稚園教育這一階段的詳細(xì)化，是國(guó)家隊(duì)幼稚園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和規(guī)定，是全國(guó)各類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。.范例：可以仿效的事例；典范的例子。.體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和體現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)：體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)是指在教學(xué)過程中通過教師故意識(shí)的情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知構(gòu)造相聯(lián)絡(luò)，并加以內(nèi)化、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性成長(zhǎng)的過程。體現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型，它以學(xué)前小朋友在教學(xué)中的體現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓小朋友在教學(xué)過程中可以參與活動(dòng)，并展示自己的各項(xiàng)能力。.游戲：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識(shí)、發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。.構(gòu)造游戲：是通過幼兒運(yùn)用多種不一樣構(gòu)造材料動(dòng)手造型的活答：我國(guó)幼稚園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：答：我國(guó)幼稚園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)。簡(jiǎn)答題.家庭教養(yǎng)方式有哪些類型？各有什么特性？對(duì)子女性格分別有什么影響？答：(1)權(quán)威型是對(duì)孩子最有利的一種教養(yǎng)方式。他們會(huì)給孩子提出合理的規(guī)定，并對(duì)孩子的行為進(jìn)行合適的限制。與此同步，他們會(huì)體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛，并認(rèn)真聽取孩子的想法。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，有很強(qiáng)的自信和很好的自我控制能力，并且會(huì)比較樂觀、積極。(2)專制型家長(zhǎng)規(guī)定孩子無條件服從自己。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)較多地體現(xiàn)出焦急、退縮等負(fù)面情緒和行為，但他們?cè)趯W(xué)校中也許會(huì)有很好體現(xiàn)，比較聽話、守紀(jì)律。(3)放縱型家長(zhǎng)對(duì)孩子則體現(xiàn)出諸多的愛與期待，不過很少對(duì)孩子提規(guī)定和對(duì)其行為進(jìn)行控制。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，輕易體現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。(4)忽視型家長(zhǎng)對(duì)孩子不很關(guān)懷，對(duì)于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質(zhì)，而不會(huì)在精神上提供支持。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，很輕易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。．.幼稚園工作應(yīng)當(dāng)遵照哪些原則？（1）增進(jìn)小朋友全面發(fā)展的原則；（2）尊重學(xué)前小朋友，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則；（4）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）充足運(yùn)用小朋友、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。.學(xué)前小朋友智育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)怎樣處理智力與知識(shí)技能的關(guān)系？答：知識(shí)與智力有著親密的關(guān)系。知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏不利于智力的發(fā)展，而智力的高下決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。.學(xué)前小朋友德育應(yīng)當(dāng)遵照哪些原則？答：（1）熱愛、尊重和嚴(yán)格規(guī)定小朋友的原則（2）堅(jiān)持正面教育的原則（3）教育影響的一貫性和一致性原則（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。.幼稚園生活活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵照哪些原則？答：我國(guó)幼稚園生活活動(dòng)的基本原則有：積極性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。.幼稚園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵照哪些原則？答：我國(guó)幼稚園教學(xué)活動(dòng)的基本原則重要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。論述題.論述你對(duì)學(xué)前小朋友的全面發(fā)展的理解。答：（1）學(xué)前小朋友的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。（2）學(xué)前小朋友的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括；①學(xué)前小朋友身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②學(xué)前小朋友多種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③學(xué)前小朋友個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）學(xué)前小朋友的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：（1）提供充足的游戲時(shí)間（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所（3）提供充足的游戲材料和玩具材料分析題.一天，我和梁老師在學(xué)前小朋友看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整潔；薛剪得慢，剪得還算整潔；剪得很好的算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響應(yīng)做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，闡明應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)不一樣年齡階段學(xué)前小朋友的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。參照答案：總的來說，學(xué)齡前小朋友活潑好動(dòng)，身體生長(zhǎng)發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，體現(xiàn)為獨(dú)立性差，不能很好地照顧自己的平常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)的好奇心，多種心理過程帶有明顯的詳細(xì)形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，以詳細(xì)形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時(shí)期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，輕易激動(dòng)、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同步，3—6歲的學(xué)前小朋友的不一樣年齡階段又有不一樣特點(diǎn)，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等原因的影響，幼兒身心發(fā)展上又體現(xiàn)出明顯個(gè)性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特性，使得幼稚園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而展開。從幼稚園教育教學(xué)的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)通過幼兒一日生活的各個(gè)方面，讓幼兒掌握被認(rèn)識(shí)事物的簡(jiǎn)樸常識(shí)，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒多種感官，增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵守某些基本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性差異，對(duì)的理解和靈活運(yùn)用這些教學(xué)原則，有效地完畢教學(xué)任務(wù)。幼稚園的教學(xué)活動(dòng)是指幼稚園中為增進(jìn)學(xué)前小朋友身心友好健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)行的教與學(xué)的正式活動(dòng)。教學(xué)是小朋友全面發(fā)展教育的基本手段。通過教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)各小朋友比較自由的自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)，小朋友獲得生