新興技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用

新技術(shù)與高等教育民辦高校教師2014暑期培訓(xùn)之福建省教育廳、福建師范大學(xué)V1主講人：楊寧

博士副教授QQ:

8808966新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用目錄頁(yè)新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)渡頁(yè)喬布斯的預(yù)言喬布斯去世前，曾對(duì)不久的未來(lái)做出3大預(yù)言：預(yù)測(cè)一：電子科技掌控未來(lái)教室Intel對(duì)未來(lái)教室的愿景/v_show/id_XMjUzNzQ2NzYw.html?from=y1.2-1-105.3.9-2.1-1-1-8/v_show/id_XMjUzNzQ2NzYw.html?from=y1.2-1-105.3.9-2.1-1-1-8電子書包與基礎(chǔ)教育1999年，首次在新加坡德明中學(xué)試點(diǎn)。2001年11月，我國(guó)第一批付諸實(shí)用的電子書包分別在北京、上海、大連、深州4個(gè)城市試用。2010年，上海市“十二五教育信息化發(fā)展規(guī)劃”中明確提出大力發(fā)展電子課本與電子書包。2012年6月，上海市教委召開“電子書包”數(shù)字化教材研討會(huì)，并表示2～3年后，上海市所有的中小學(xué)都將使用電子書包。

電子書包在基礎(chǔ)教育中的現(xiàn)狀未來(lái)教室132寸超大觸控屏幕23寸平板電腦透過(guò)GoogleEarth、MicrosoftOfficeOneNote與SurfaceCollege協(xié)同作業(yè)，用圖像方式讓學(xué)童用各地著名地標(biāo)來(lái)認(rèn)識(shí)不同的國(guó)家東南衛(wèi)視報(bào)道/v_show/id_XMjUzNzQ2NzYw.html?from=y1.2-1-105.3.9-2.1-1-1-8/v_show/id_XMjUzNzQ2NzYw.html?from=y1.2-1-105.3.9-2.1-1-1-8現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)課堂/v_show/id_XMjUzNzQ2NzYw.html?from=y1.2-1-105.3.9-2.1-1-1-8/v_show/id_XMjUzNzQ2NzYw.html?from=y1.2-1-105.3.9-2.1-1-1-8黑板+粉筆電腦+投影現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)課堂未來(lái)教育與高校教學(xué)無(wú)緣？高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改進(jìn)教學(xué)工具12013年全年IWB增速在20%以上，其中平板IWB增速最為強(qiáng)勁，65寸的平板IWB占比達(dá)到46.3%，教育市場(chǎng)銷售占比超過(guò)92.2%，其中義務(wù)教育市場(chǎng)占比72.9%。（奧維咨詢《中國(guó)數(shù)字教育電子白板報(bào)告》）IWB的常用教育功能：屏幕批注，利于及時(shí)反饋；拖放、縮放功能，利于直觀示范；遮擋拉幕功能，利于分批呈現(xiàn)，引導(dǎo)思維；錄制回放，利于總結(jié)、重溫和鞏固；智能理科工具箱，利于模擬；資源存儲(chǔ)功能，利于資源積累。電子白板（IWB，InteractiveWhiteboard）高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變學(xué)習(xí)工具2電子課本在國(guó)外發(fā)展歷程中首先施用于高等教育，而后才在基礎(chǔ)教育中使用。美國(guó)十幾家主要的教材出版社聯(lián)合成立coursesmart，成為世界上最大的高等教育數(shù)字課程內(nèi)容提供者，CourseSmart目前擁有北美地區(qū)高校普遍使用的核心電子課本的90%同時(shí)也發(fā)布了一款能使用大約14000本高校電子課本的iPad應(yīng)用。國(guó)內(nèi)的超星數(shù)字圖書館是目前全世界最大的中文數(shù)字圖書館，擁有35萬(wàn)授權(quán)作者的近40萬(wàn)本圖書，是國(guó)內(nèi)大學(xué)生最熟知和常用的書庫(kù)。華東師大有調(diào)查顯示，圖書年下載冊(cè)數(shù)每年保持在40萬(wàn)冊(cè)左右，大學(xué)生使用電子圖書的頻率呈上升趨勢(shì)。電子課本高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變學(xué)習(xí)資源31999年，麻省理工學(xué)院開始“開放課程網(wǎng)頁(yè)（MITOpenCourseware）”，并以此確立自己在遠(yuǎn)程教育與數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中的定位：卓越、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力。MITOCW為全世界網(wǎng)民提供免費(fèi)課程資源，截至2011年已提供了5個(gè)學(xué)院、33個(gè)學(xué)科的2000多個(gè)在線課程，其目標(biāo)是提供所有課程的在線資源。麻省理工學(xué)院的“開放式課程網(wǎng)頁(yè)”：是麻省理工學(xué)院教材的網(wǎng)絡(luò)版；不需要任何注冊(cè)；并非是給予學(xué)位或是證照的網(wǎng)站；并不提供麻省理工學(xué)院入學(xué)申請(qǐng)。開放課程資源高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變學(xué)習(xí)方式4移動(dòng)學(xué)習(xí)/“一對(duì)一”學(xué)習(xí)隨著移動(dòng)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及人們對(duì)教育需求的不斷增加，基于移動(dòng)通信技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)就應(yīng)運(yùn)而生了。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式：第一代：基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)，以移動(dòng)終端作為信息傳遞工具；第二代：移動(dòng)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)，以移動(dòng)終端作為知識(shí)處理和加工的工具；第三代：“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”，高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變學(xué)習(xí)方式42012年，“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”來(lái)臨，大規(guī)模在線開放課程闖入人們的視野，它通過(guò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育資源傳遞到世界各個(gè)角落。MOOC與傳統(tǒng)的OCW不同：有老師引導(dǎo)授課；課程持續(xù)時(shí)間通常與大學(xué)教育一樣：8-12周；教學(xué)每周分模塊進(jìn)行，每周都要交作業(yè)；授課以短小的視頻教學(xué)錄像為主（8-12分鐘），穿插小測(cè)驗(yàn)；通過(guò)論壇投票給問題排序，教師只回答排在前列的問題；慕課（MOOC，MassiveOpenOnlineCourse）高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變學(xué)習(xí)方式42012年，“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”來(lái)臨，大規(guī)模在線開放課程闖入人們的視野，它通過(guò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育資源傳遞到世界各個(gè)角落。MOOC與傳統(tǒng)的OCW不同：有老師引導(dǎo)授課；課程持續(xù)時(shí)間通常與大學(xué)教育一樣：8-12周；教學(xué)每周分模塊進(jìn)行，每周都要交作業(yè)；授課以短小的視頻教學(xué)錄像為主（8-12分鐘），穿插小測(cè)驗(yàn)；通過(guò)論壇投票給問題排序，教師只回答排在前列的問題；慕課（MOOC，MassiveOpenOnlineCourse）高校教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變學(xué)習(xí)方式4高等教育信息化現(xiàn)狀I(lǐng)CT改變辦學(xué)模式5國(guó)家開放大學(xué)是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建，注冊(cè)人數(shù)359萬(wàn)，本科學(xué)生105萬(wàn)，專科學(xué)生254萬(wàn)，包括近20萬(wàn)農(nóng)民學(xué)生，10萬(wàn)士官學(xué)生，6000多殘疾學(xué)生。建設(shè)具備學(xué)分認(rèn)證、轉(zhuǎn)換、存取等功能的學(xué)分銀行系統(tǒng)，為每個(gè)學(xué)習(xí)者建立個(gè)人終身學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)者可以按照學(xué)分累積規(guī)則，零存整取并申請(qǐng)獲取相應(yīng)證書。開放大學(xué)新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)渡頁(yè)新技術(shù)與未來(lái)生活未來(lái)技術(shù)趨勢(shì)無(wú)紙化智能化數(shù)據(jù)化虛擬化手指觸碰與滑動(dòng)的世界數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的世界新技術(shù)在教育中的應(yīng)用新媒體聯(lián)盟（NewMediaConsortium）由全球近300個(gè)來(lái)自美國(guó)、加拿大、澳大利亞和歐洲、亞洲等國(guó)家和地區(qū)的高校、博物館、學(xué)習(xí)中心、基金會(huì)等領(lǐng)先學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)組成的非營(yíng)利性的研究機(jī)構(gòu)，致力于信息技術(shù)在教育中的研究和運(yùn)用。2002年，該聯(lián)盟啟動(dòng)實(shí)施“地平線項(xiàng)目”，評(píng)估新興信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用潛能，提供研究報(bào)告。報(bào)告按照近期（1年內(nèi)）、中期（2-3年內(nèi)）和遠(yuǎn)期（4-5年內(nèi)）三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行編排，每個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)兩種在教育機(jī)構(gòu)中可能成為主流的新技術(shù)或?qū)嵺`?！兜仄骄€報(bào)告（HorizonReport）》新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2004）》學(xué)習(xí)對(duì)象SVG可縮放矢量圖形（用于地理信息系統(tǒng)）快速原型技術(shù)（用于工藝設(shè)計(jì)）多模塊接口情境感知（用于智能家居、智能交通等）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)200420052006200720082009新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2005）》通訊技術(shù)支持的拓展學(xué)習(xí)泛在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)智能搜索（如，谷歌學(xué)術(shù)）教育游戲社交網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)情境感知/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)200520062007200820092010新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2006）》社交計(jì)算個(gè)人廣播口袋里的手機(jī)教育游戲增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與拓展視覺情境感知環(huán)境與設(shè)備200620072008200920102011新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2007）》用戶創(chuàng)建內(nèi)容社會(huì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)手機(jī)虛擬世界新學(xué)術(shù)與新出版形式大規(guī)模多用戶教育游戲200720082009201020112012新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2008）》草根視頻合作網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)寬帶數(shù)據(jù)混搭集體智慧社會(huì)操作系統(tǒng)200820092010201120122013新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2009）》移動(dòng)技術(shù)云計(jì)算無(wú)限定位社會(huì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)手機(jī)大規(guī)模多用戶教育游戲200920102011201220132014新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2010）》移動(dòng)計(jì)算開放內(nèi)容電子書簡(jiǎn)單增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于手勢(shì)的計(jì)算可視化數(shù)據(jù)分析201020112012201320142015新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2011）》電子書移動(dòng)技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于游戲的學(xué)習(xí)基于手勢(shì)的計(jì)算學(xué)習(xí)分析201120122013201420152016新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2012）》移動(dòng)APP平板電腦計(jì)算基于游戲的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析基于手勢(shì)的計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)201220132014201520162017新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2013）》云計(jì)算移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析開放內(nèi)容3D打印虛擬遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室201320142015201620172018新技術(shù)在教育中的應(yīng)用《地平線報(bào)告（2014）》翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)分析3D打印游戲化學(xué)習(xí)量化自我虛擬助理201420152016201720182019網(wǎng)絡(luò)互連是基礎(chǔ)為何要管理個(gè)人知識(shí)移動(dòng)技術(shù)成主流來(lái)源：CNNIC《2010年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》學(xué)習(xí)分析是趨勢(shì)大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析

學(xué)習(xí)分析技術(shù)是測(cè)量、收集、分析和報(bào)告有關(guān)學(xué)生及其學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)據(jù)，用以理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)及其產(chǎn)生的環(huán)境的技術(shù)。3D打印技術(shù)讓創(chuàng)造充滿無(wú)限可能什么是個(gè)人知識(shí)管理游戲化學(xué)習(xí)充滿潛能增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/情境感知/手勢(shì)計(jì)算引領(lǐng)未來(lái)教育加拿大卡普蘭大學(xué)將其信息技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行了游戲化設(shè)計(jì)。結(jié)果顯示，學(xué)生的成績(jī)提高了9％，而未通過(guò)的學(xué)生人數(shù)減少了16％。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)未來(lái)教育與高校教學(xué)高校教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)渡頁(yè)未來(lái)5年高校技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)分析1-2年內(nèi)3D打印游戲化學(xué)習(xí)2-3年內(nèi)量化自我虛擬助理4-5年翻轉(zhuǎn)課堂：為什么？聽講、看書、看視頻…..知識(shí)學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)、討論、設(shè)計(jì)……知識(shí)內(nèi)化課外課內(nèi)課外課內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂：是什么？翻轉(zhuǎn)課堂：是什么？翻轉(zhuǎn)課堂：怎么做？翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程課程內(nèi)容分解錄屏軟件+PPT/手寫設(shè)備錄制微課學(xué)生看視頻做測(cè)驗(yàn)觀看視頻

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