01高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練(1)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練(提升篇)

01高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練(1)(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練(提升篇)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2025版高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練(提升篇)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.聽力理解能力：提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力材料的理解和分析能力，使其能夠準(zhǔn)確獲取信息并歸納總結(jié)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過聽力材料的訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力，使其能夠更流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠?qū)β犃Σ牧线M(jìn)行深入分析和思考。

4.文化意識(shí)：通過聽力材料的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解，提高其跨文化交際的能力。學(xué)情分析高三年級(jí)全體學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽力理解能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們接觸過各種不同類型的英語(yǔ)聽力材料，對(duì)提高聽力技能有一定的幫助。然而，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，學(xué)生在英語(yǔ)聽力方面存在以下問題：

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但在聽力方面，部分學(xué)生對(duì)英式和美式發(fā)音的辨識(shí)度不高，容易混淆。此外，部分學(xué)生對(duì)特定領(lǐng)域的專業(yè)詞匯和表達(dá)方式不熟悉，導(dǎo)致聽力理解困難。

2.能力層面：學(xué)生在聽力理解方面存在差異。部分學(xué)生的聽力技能較好，能夠迅速捕捉關(guān)鍵信息并準(zhǔn)確理解；而部分學(xué)生的聽力技能較弱，尤其在處理長(zhǎng)對(duì)話和聽力篇章時(shí)，往往難以把握重點(diǎn)，抓不住核心內(nèi)容。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)和自信心方面存在差異。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，自信心較強(qiáng)；而部分學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，自信心不足。這種差異導(dǎo)致學(xué)生在聽力課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果有所不同。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中存在一些不良習(xí)慣。部分學(xué)生在聽力時(shí)容易分心，注意力不集中；部分學(xué)生在聽力過程中過于依賴字幕，缺乏獨(dú)立聽力能力；還有部分學(xué)生在聽力后不進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)，導(dǎo)致聽力效果不佳。

針對(duì)以上問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：

1.針對(duì)學(xué)生的發(fā)音辨識(shí)問題，通過播放不同口音的英語(yǔ)聽力材料，提高學(xué)生對(duì)不同發(fā)音的辨識(shí)能力。

2.針對(duì)學(xué)生對(duì)特定領(lǐng)域詞匯不熟悉的問題，提前為學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域的詞匯資料，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.針對(duì)學(xué)生的聽力技能差異，采用分層次教學(xué)方法，設(shè)置不同難度的聽力任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣且實(shí)用的聽力場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的聽力任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和合作能力。

b)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的聽力情境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感受、理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

c)反饋糾正法：在聽力過程中，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其錯(cuò)誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾正，提高學(xué)生的聽力技能。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、音頻和視頻材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

b)教學(xué)軟件：運(yùn)用專業(yè)聽力教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力訓(xùn)練和模擬考試，提高學(xué)生的聽力水平和應(yīng)試能力。

c)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行聽力材料的拓展學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

d)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的聽力心得和方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

e)個(gè)人作業(yè)：布置針對(duì)性的聽力作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的聽力技能。

f)聽力測(cè)試：定期進(jìn)行聽力測(cè)試，了解學(xué)生的聽力水平，為教學(xué)提供有效反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的聽力技巧和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的聽力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解聽力技巧和知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞聽力問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)聽力知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在聽力新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)聽力知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決聽力問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與聽力內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合聽力內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)聽力的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聽力內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聽力內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.聽力理解能力：學(xué)生將能夠更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)聽力材料，抓住核心信息和細(xì)節(jié)，提高聽力理解的準(zhǔn)確性和完整性。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過聽力材料的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力將得到提升，能夠更流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力將得到鍛煉和提升，能夠?qū)β犃Σ牧线M(jìn)行深入分析和思考，提高問題解決能力。

4.文化意識(shí)：通過聽力材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)不同文化有更深入的認(rèn)知和理解，提高跨文化交際的能力，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與聽力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：教師將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注傾聽、及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

7.應(yīng)試能力：通過高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高聽力水平的應(yīng)試能力，更好地應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)聽力的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣高考英語(yǔ)聽力沖刺模擬訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使得學(xué)生能夠一目了然地掌握教學(xué)內(nèi)容的邏輯和層次。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用詞準(zhǔn)確精煉，避免冗長(zhǎng)的解釋和說明，提高學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)效率。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，通過加大字體、加粗等方式突出，幫助學(xué)生集中注意力。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色搭配和圖形等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.啟發(fā)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，通過提問、線索引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。

7.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的互動(dòng)性，可以通過留白、填空等形式，讓學(xué)生參與到板書過程中，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和合作能力。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的聽力情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。

3.引入多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生的聽力技能存在差異，部分學(xué)生對(duì)特定領(lǐng)域詞匯不熟悉，影響聽力理解效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)存在差異，部分學(xué)生對(duì)聽力學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。

3.部分學(xué)生在聽力過程中存在不良習(xí)慣，如注意力不集中、依賴字幕等，影響聽力效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的聽力技能差異，采用分層次教學(xué)方法，設(shè)置不同難度的聽力任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣且實(shí)用的聽力場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.針對(duì)學(xué)生的發(fā)音辨識(shí)問題，通過播放不同口音的英語(yǔ)聽力材料，提高學(xué)生對(duì)不同發(fā)音的辨識(shí)能力。

5.針對(duì)學(xué)生對(duì)特定領(lǐng)域詞匯不熟悉的問題，提前為學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域的詞匯資料，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧，選擇一篇英語(yǔ)聽力材料進(jìn)行練習(xí)，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

2.請(qǐng)將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式運(yùn)用到一篇英文寫作中，展示自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的聽力主題的小組討論活動(dòng)，并記錄討論過程和結(jié)果。

4.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的聽力內(nèi)容，編寫一段對(duì)話或故事，展示自己對(duì)聽力材料的深入理解和創(chuàng)造性運(yùn)用。

5.請(qǐng)分析一篇英語(yǔ)聽力材料中的文化元素，并嘗試從中提煉出相關(guān)的文化知識(shí)和跨文化交際策略。

例題型及答案：

1.題目：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧，選擇一篇英語(yǔ)聽力材料進(jìn)行練習(xí)，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

答案：選擇一篇英語(yǔ)聽力材料進(jìn)行練習(xí)，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的技巧，如預(yù)測(cè)、注意細(xì)節(jié)、抓住主題等，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

2.題目：請(qǐng)將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式運(yùn)用到一篇英文寫作中，展示自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

答案：將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式運(yùn)用到一篇英文寫作中，如描述聽力材料中的場(chǎng)景、人物和事件，展示自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的聽力主題的小組討論活動(dòng)，并記錄討論過程和結(jié)果。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的聽力主題的小組討論活動(dòng)，如討論聽力材料中的文化差異、人物性格