2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.3 琵琶行教案 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行教案部編版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《琵琶行》。該詩是唐代詩人白居易的作品，收錄在高中語文第三單元“唐詩選讀”中。本詩以琵琶女的故事為主線，描繪了唐明皇李隆基與楊貴妃的愛情悲劇，并通過琵琶女的音樂表達(dá)了作者對(duì)人生滄桑、命運(yùn)無常的感慨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的唐詩，對(duì)唐詩的韻律、意境有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)恨歌》，對(duì)唐明皇與楊貴妃的故事有一定了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入分析《琵琶行》的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《琵琶行》的詩意、意象、節(jié)奏和韻律，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到唐詩的藝術(shù)魅力，提高對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《琵琶行》，使學(xué)生了解唐代的歷史背景和文化特點(diǎn)，理解唐詩在中華民族文化史上的地位，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞《琵琶行》的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.思維品質(zhì)：通過分析《琵琶行》中的意象、情感和哲理，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《琵琶行》，使學(xué)生感受到作者對(duì)人生滄桑、命運(yùn)無常的感慨，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的唐詩，對(duì)唐詩的韻律、意境、形象等有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠分析詩歌的主題、情感和藝術(shù)特色。此外，學(xué)生對(duì)唐代的歷史和文化背景也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于高中生來說，他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和思考問題的深度已經(jīng)有了一定的提升。在學(xué)習(xí)過程中，他們更加注重對(duì)詩歌的深入理解和個(gè)性化解讀。大部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有興趣，希望能夠通過學(xué)習(xí)《琵琶行》更深入地了解唐詩的魅力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《琵琶行》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，詩歌中的意象和情感較為豐富，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)詩歌的感知和理解能力。其次，詩歌的背景和文化內(nèi)涵較為深厚，學(xué)生需要了解更多關(guān)于唐代的歷史和文化知識(shí)，以更好地理解詩歌的內(nèi)涵。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，詩歌的朗讀和背誦可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

A.講授法：在課堂上，教師通過講解《琵琶行》的歷史背景、詩歌手法、意象分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本知識(shí)。

B.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《琵琶行》的解讀和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

C.案例分析法：挑選一些與《琵琶行》相似的唐詩進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生更好地理解《琵琶行》的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)手段

A.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示《琵琶行》的文本、注釋、譯文以及相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

B.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、測(cè)試等，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

C.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等，以便更全面地了解《琵琶行》的背景和研究成果。

D.音頻、視頻材料：播放與《琵琶行》相關(guān)的音頻、視頻材料，如古典音樂、影視作品等，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境和藝術(shù)魅力。

E.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：若條件允許，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)唐代的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受《琵琶行》所描繪的時(shí)代氛圍。

F.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《琵琶行》的鑒賞文章、參加線上詩歌鑒賞比賽等，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《琵琶行》的詩意、意象、節(jié)奏和韻律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《琵琶行》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《琵琶行》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述琵琶女的故事，引出《琵琶行》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《琵琶行》的詩意、意象、節(jié)奏和韻律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《琵琶行》的詩意和意象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《琵琶行》的詩意和意象，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《琵琶行》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《琵琶行》的詩意和意象鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

A.白居易的其他詩歌作品：《長(zhǎng)恨歌》、《問劉十九》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解白居易的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

B.唐代其他詩人的作品：如杜甫的《春望》、李商隱的《錦瑟》等，對(duì)比分析不同詩人的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風(fēng)格。

C.古代音樂與琵琶：介紹古代音樂的發(fā)展歷程，以及琵琶在古代音樂中的地位和作用，讓學(xué)生了解《琵琶行》背后的音樂文化。

D.電影、電視劇中的《琵琶行》：推薦一些將《琵琶行》改編為電影或電視劇的作品，如《長(zhǎng)恨歌》等，讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

A.比較學(xué)習(xí)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的唐詩，與《琵琶行》進(jìn)行比較，分析兩首詩在主題、意象、節(jié)奏等方面的異同。

B.創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌或短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

C.音樂會(huì)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生參加音樂會(huì)或古典藝術(shù)表演，現(xiàn)場(chǎng)感受古典音樂和琵琶演奏的魅力，加深對(duì)《琵琶行》的理解。

D.文化探究：讓學(xué)生深入了解唐代的歷史背景和文化特點(diǎn)，探討《琵琶行》在唐代社會(huì)中的意義和影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于《琵琶行》的課，回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有了一些收獲，但也存在一些不足。

首先，我在課堂上采用了講授法和討論法，這兩種方法相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握《琵琶行》的內(nèi)容。通過講解詩人的生平背景和詩歌的意象、情感，我?guī)椭鷮W(xué)生深入理解了詩歌的內(nèi)涵。同時(shí)，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和批判性思維。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度也更高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩歌的意象和情感時(shí)，我可能過于注重對(duì)詩歌字面的解釋，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟詩歌的內(nèi)涵。此外，在課堂討論中，我可能沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的參與情況，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我盡力確保課堂秩序井然，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)槲以谡n堂管理上沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者沒有給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。

然而，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解詩歌的意象和情感時(shí)，更多關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.在課堂討論中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，給予他們充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。

3.在課堂管理上，更加關(guān)注學(xué)生的需求和情感，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。板書設(shè)計(jì)《琵琶行》

-詩人簡(jiǎn)介：白居易

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：人生無常、命運(yùn)多舛

-主要意象：琵琶、月光、秋夜

-詩歌節(jié)奏：平仄交替，韻律優(yōu)美

-情感表達(dá)：悲涼、感慨、無奈

-藝術(shù)特色：敘事與抒情相結(jié)合，語言生動(dòng)形象作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.抄寫《琵琶行》原文，要求工整、準(zhǔn)確，以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

2.分析《琵琶行》中的意象和情感，寫一篇不少于300字的鑒賞文章，以提高文學(xué)鑒賞能力。

3.結(jié)合《琵琶行》中的故事情節(jié)，創(chuàng)作一幅插畫或漫畫，以鍛煉藝術(shù)創(chuàng)作能力。

4.查找關(guān)于白居易的資料，了解他的生平事跡和詩歌創(chuàng)作背景，以加深對(duì)作者的理解。

5.背誦《琵琶行》全文，以提升語文素養(yǎng)和記憶力。

作業(yè)反饋