2023八年級歷史上冊 第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿 新人教版

2023八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023年八年級歷史上冊第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)。

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班。

3.授課時間：2023年3月20日。

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：史料實證、歷史理解、價值觀形成、歷史解釋、家國情懷。

1.史料實證：通過分析北洋政府時期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進(jìn)行實證分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會從多元角度審視歷史問題，培養(yǎng)其批判性思維。

2.歷史理解：使學(xué)生理解北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)時期我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識到這一時期我國民族危機(jī)的加劇，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

3.價值觀形成：通過分析北洋政府時期的正反面典型人物及其事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀的重要性。

4.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)時期歷史事件的解釋能力，使其能夠運用所學(xué)知識對歷史事件進(jìn)行合理解釋。

5.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注國家發(fā)展的情懷，使其認(rèn)識到歷史的發(fā)展與個人的命運緊密相連，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.北洋政府的統(tǒng)治特點及其與軍閥割據(jù)的關(guān)系。

2.近代化探索的早期歷程及其影響。

3.民族危機(jī)加劇的原因和影響。

難點：

1.軍閥割據(jù)時期的復(fù)雜性和多樣性。

2.近代化探索的內(nèi)在聯(lián)系和外部影響。

3.民族危機(jī)加劇的歷史背景和社會原因。

解決辦法：

1.利用多媒體資料，如歷史圖片、地圖和視頻，生動展示北洋政府時期的統(tǒng)治特點和軍閥割據(jù)的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過時間線和事件串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生把握近代化探索的早期歷程，并分析其對后世的影響。

3.運用比較分析法，讓學(xué)生了解民族危機(jī)加劇的原因和影響，并與之前的時期進(jìn)行對比。

4.分組討論和小組分享，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入探討軍閥割據(jù)時期的復(fù)雜性，以及近代化探索的內(nèi)在聯(lián)系和外部影響。

5.引入歷史學(xué)者和專家的觀點，為學(xué)生提供不同視角，豐富其對民族危機(jī)加劇的理解。

6.設(shè)計情景模擬活動，如角色扮演和辯論，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，增強(qiáng)其歷史解釋能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文物圖片和視頻資料。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科在線資源庫。

3.信息化資源：歷史教學(xué)網(wǎng)站、在線歷史課程、電子書籍、歷史學(xué)科論壇。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、辯論、互動式問答、案例分析、多媒體演示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道北洋政府是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于北洋政府時期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的特點。

簡短介紹北洋政府的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北洋政府基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北洋政府的定義、成立背景和統(tǒng)治特點。

過程：

講解北洋政府的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹北洋政府的成立背景、統(tǒng)治特點和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解北洋政府的歷史地位和作用。

3.軍閥割據(jù)案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解軍閥割據(jù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的軍閥割據(jù)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解軍閥割據(jù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會和政治的影響，以及如何運用所學(xué)知識分析類似問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與軍閥割據(jù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對軍閥割據(jù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北洋政府的統(tǒng)治特點、軍閥割據(jù)的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)時期在我國歷史中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握北洋政府的定義、成立背景、統(tǒng)治特點及其與軍閥割據(jù)的關(guān)系。他們能夠理解北洋政府時期的歷史地位和作用，并認(rèn)識到軍閥割據(jù)時期我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.史料實證能力：學(xué)生將能夠運用史料進(jìn)行實證分析，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)其批判性思維和分析問題的能力。

3.歷史理解和價值觀形成：學(xué)生將能夠理解北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)時期我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識到這一時期我國民族危機(jī)的加劇。他們將通過對正反面典型人物及其事跡的學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀，認(rèn)識到愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀的重要性。

4.歷史解釋能力：學(xué)生將能夠?qū)Ρ毖笳y(tǒng)治與軍閥割據(jù)時期的歷史事件進(jìn)行解釋，運用所學(xué)知識對歷史事件進(jìn)行合理解釋。

5.家國情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將能夠培養(yǎng)熱愛祖國、關(guān)注國家發(fā)展的情懷，認(rèn)識到歷史的發(fā)展與個人的命運緊密相連，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

6.合作能力和問題解決能力：通過小組討論和案例分析，學(xué)生將能夠培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學(xué)會與他人合作、分享和交流，提高解決問題的效率和質(zhì)量。

7.表達(dá)能力和批判性思維：通過課堂展示和點評，學(xué)生將能夠鍛煉表達(dá)能力，提高自信心和公眾演講能力。同時，學(xué)生將在討論和點評中培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會對他人觀點進(jìn)行客觀評價。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課后通過撰寫短文或報告的方式，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高獨立思考和綜合運用知識的能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天上課的過程，我覺得在教學(xué)方法和策略上還是有些收獲的。我通過提問的方式引起了學(xué)生的興趣，讓他們對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)產(chǎn)生了好奇心。在講解基礎(chǔ)知識時，我盡量使用生動的例子和圖表，讓學(xué)生更容易理解和記憶。在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在時間分配上不夠合理，導(dǎo)致課堂展示和點評環(huán)節(jié)的時間有些緊張。其次，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的引導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有完全投入到討論中。此外，在教學(xué)過程中，我還需要進(jìn)一步提高自己的表達(dá)能力和組織能力，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我覺得學(xué)生在知識掌握方面取得了一定的進(jìn)步。他們能夠理解北洋政府的定義和統(tǒng)治特點，了解軍閥割據(jù)時期我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。在史料實證能力和歷史解釋能力方面，學(xué)生通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)了一定的批判性思維和分析問題的能力。同時，學(xué)生在合作能力和問題解決能力方面也得到了鍛煉，他們能夠與他人合作、分享和交流，提高解決問題的效率和質(zhì)量。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在價值觀形成方面還存在一些困惑，對于愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀的重要性認(rèn)識不足。此外，部分學(xué)生在表達(dá)能力和批判性思維方面還需要進(jìn)一步提高。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。其次，我將加強(qiáng)對學(xué)生小組討論的引導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生能夠更好地投入到討論中。此外，我還將提高自己的表達(dá)能力和組織能力，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。板書設(shè)計1.北洋政府的定義與特點：北洋政府、軍閥割據(jù)、統(tǒng)治特點、時間線

2.軍閥割據(jù)的影響：社會動蕩、民生凋敝、民族危機(jī)加劇、歷史地位

3.近代化探索的早期歷程：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、影響與意義重點題型整理1.填空題：

（1）北洋政府的成立時間是____年。

（2）北洋政府時期，我國民族危機(jī)加劇的主要原因是____。

（3）北洋政府統(tǒng)治時期，我國歷史發(fā)展的重要事件有____、____、____。

（4）北洋政府時期，我國近代化探索的主要表現(xiàn)有____、____、____。

（5）北洋政府時期，我國軍閥割據(jù)的特點是____。

2.判斷題：

（1）北洋政府是辛亥革命后成立的第一個民主政府。（）

（2）北洋政府統(tǒng)治時期，我國民族危機(jī)完全消除。（）

（3）北洋政府統(tǒng)治時期，我國實現(xiàn)了完全的民主化。（）

（4）北洋政府時期，我國近代化探索取得重大成果。（）

（5）北洋政府時期，我國軍閥割據(jù)對國家發(fā)展沒有影響。（）

3.簡答題：

（1）簡述北洋政府統(tǒng)治時期我國民族危機(jī)加劇的原因。

（2）簡述北洋政府統(tǒng)治時期我國近代化探索的主要表現(xiàn)。

（3）簡述北洋政府統(tǒng)治時期我國軍閥割據(jù)的特點。

（4）簡述北洋政府統(tǒng)治時期我國歷史發(fā)展的主要事件。

（5）簡述北洋政府統(tǒng)治時期我國近代化探索的影響。

4.論述題：

（1）論述北洋政府統(tǒng)治時期我國民族危機(jī)加劇的表現(xiàn)及其影響。

（2）論述北洋政府統(tǒng)治時期我國近代化探索的歷程及其意義。

（3）論述北洋政府統(tǒng)治時期我國軍閥割據(jù)的成因及其對國家發(fā)展的影響。

（4）論述北洋政府統(tǒng)治時期我國歷史發(fā)展的特點及其對后世的影響。

（5）論述北洋政府統(tǒng)治時期我國近代化探索的局限性及其對國家發(fā)展的制約。

5.案例分析題：

（1）分析北洋政府統(tǒng)治時期某一歷史事件，說明其對我國民族危機(jī)加劇的影響。

（2）分析北洋政府統(tǒng)治時期某一近代化探索舉措，闡述其對我國社會發(fā)展的意義。

（3）分析北洋政府統(tǒng)治時期某一軍閥割據(jù)現(xiàn)象，探討其對國家發(fā)展的影響。

（4）分析北洋政府統(tǒng)治時期某一歷史事件，闡述其對我國近代化探索的影響。

（5）分析北洋政府統(tǒng)治時期某一歷史事件，說明其對我國歷史發(fā)展的影響。

答案：

1.（1）1912；（2）帝國主義國家的侵略、封建軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)；（3）辛亥革命、五四運動、新文化運動；（4）洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命；（5）軍閥割據(jù)、軍閥混戰(zhàn)、民生凋敝。

2.（1）×；（2）×；（3）×；（4）×；（5）×。

3.（1）帝國主義國家的侵略、封建軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)、民生凋敝等；（2）洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等；（3）軍閥割據(jù)、軍閥混戰(zhàn)、民生凋敝等；（4）辛亥革命、五四運動、新文化運動等；（5）推動了中國近代化的進(jìn)程、促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展等。

4.（1）民族危機(jī)加劇的表現(xiàn)：民生凋敝、社會動蕩、國家分裂等；影響：加劇了民族危機(jī)，阻礙了國家發(fā)展。（2）近代化探索的歷程：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等；意義：推動了中國近代化的進(jìn)程，促進(jìn)了中國民族資本主義的發(fā)展等。（3）軍閥割據(jù)的成因：辛亥革命后中央集權(quán)被破壞、帝國主義國家的侵略、封建軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)等；影響：導(dǎo)致國家分裂，阻礙了國家發(fā)展。（4）歷史發(fā)展的特點：民主革命、近代化探索、民族危機(jī)加劇等；影響：推動了中國歷史的發(fā)展，促進(jìn)了中國社會的進(jìn)步。（5）近代化探索的局限性：缺乏徹底性、不徹底性等；影響：制約了國家的發(fā)展，阻礙了社會的進(jìn)步。

5.（1）示例：五四運動，該事件爆發(fā)于1919年，是一場以學(xué)生為主體的愛國運動，旨在反對帝國主義國家的侵略和封建軍閥的割據(jù)混戰(zhàn)，推動了中國近代化的進(jìn)程，但最終未能徹底解決民族危機(jī)。（2）示例：洋務(wù)運動，該運動始于19世紀(jì)60年代，以“自強(qiáng)”和“求富”為目標(biāo)，旨在推動中國的近代化，但最終因缺乏徹底性而未能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。（3）示例：張作霖割據(jù)東北，該軍閥割據(jù)現(xiàn)象導(dǎo)致東北地區(qū)民生凋敝，社會動蕩，對國家發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。（4）示例：辛亥革命，該事件爆發(fā)于1911年，推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國，推動了中國的民主革命，但最終未能徹底解決民族危機(jī)。（5）示例：新文化運動，該運動始于1915年，旨在推動中國的近代化，促進(jìn)中國的文化發(fā)展，但最終因缺乏徹底性而未能實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論，對北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠提出問題并展開思考，表現(xiàn)出良好的思考能力和批判性思維。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠提出自己的觀點并與其他組員進(jìn)行交流和探討。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，展示出對歷史事件的深入理解和分析能力。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，能夠正確回答出北洋政府統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史事件和知識點。測試結(jié)果顯示學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度較高，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時表現(xiàn)出認(rèn)真和努力的態(tài)度，能夠