9-2《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-2《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國古代散文《項脊軒志》。該文是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第九章第二節(jié)的內(nèi)容，作者是明代文學(xué)家歸有光。文章以作者青年時期讀書的項脊軒為背景，通過對項脊軒的描寫，表現(xiàn)了作者對往昔歲月和親人的懷念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代散文，對散文的基本特點(diǎn)和審美風(fēng)格有所了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些古文閱讀技巧，能夠理解文言文的基本含義。通過對《項脊軒志》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對中國古代散文的理解，提高古文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.文言文閱讀能力：通過學(xué)習(xí)《項脊軒志》，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的古文閱讀技巧，理解文言文的基本含義，提高閱讀文言文的能力。

2.文化理解與傳承：通過分析文章中對往昔歲月和親人的懷念之情，學(xué)生能夠了解中國古代文化中對家庭、親情和讀書的價值觀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

3.審美與創(chuàng)意表達(dá)：通過欣賞《項脊軒志》中的描寫和表達(dá)手法，學(xué)生能夠感受古代散文的美感，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析在進(jìn)入《項脊軒志》的學(xué)習(xí)之前，我們對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入的分析。本節(jié)課的學(xué)生群體主要具有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文化有一定的了解，但個別學(xué)生可能對文言文的閱讀和理解存在困難。具體分析如下：

1.知識層次：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代散文的基本知識，對散文的文體特點(diǎn)和審美風(fēng)格有一定的認(rèn)識。同時，學(xué)生也掌握了一些古文閱讀的技巧，能夠理解文言文的基本含義。然而，部分學(xué)生在理解較復(fù)雜的句子和文段時仍存在困難，對一些古代文化背景知識的掌握也不夠充分。

2.能力層次：學(xué)生在閱讀和理解文言文方面存在一定的差異。部分學(xué)生能夠較快地把握文章的主旨和內(nèi)容，能夠運(yùn)用已有的閱讀技巧進(jìn)行分析和解說；而另一些學(xué)生在閱讀過程中容易陷入字詞的困擾，對文段的深入理解能力有待提高。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞和批判性思維方面也存在不同的水平。

3.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上普遍認(rèn)真，對文學(xué)課程感興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，部分學(xué)生可能存在一定的課堂參與度不高、主動性不足的問題，這對課程學(xué)習(xí)的深度和效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重因材施教，充分考慮學(xué)生的差異性。對于閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，將通過拓展相關(guān)古代文化背景知識，引導(dǎo)他們深入分析文章的深層含義和審美特點(diǎn)；對于閱讀理解存在困難的學(xué)生，將提供更多的輔助材料和解釋，幫助他們克服閱讀障礙。同時，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度?？傊竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，旨在提高學(xué)生對《項脊軒志》的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和進(jìn)行交流。

3.信息化資源：《項脊軒志》的相關(guān)文獻(xiàn)、評論、解析等電子資料；古代散文鑒賞的相關(guān)視頻講座；在線辭典和古文閱讀輔助工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂講解、文本解析、案例分析、互動提問、寫作練習(xí)等。

5.輔助材料：課文注釋、古文閱讀指南、文學(xué)鑒賞手冊、相關(guān)古代文化背景資料等。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評估表、小組討論評估表、作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)、考試成績等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《項脊軒志》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是散文嗎？散文與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹散文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹散文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的散文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于散文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理《項脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的代表作，被收錄在2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第九章第二節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點(diǎn)：

1.散文的概念與特點(diǎn)

-散文的定義：散文是一種不受韻律和格律限制的文學(xué)形式，以敘述、描寫、議論、抒情等手法為主要表達(dá)手段。

-散文的特點(diǎn)：散文注重個性化的表達(dá)，語言優(yōu)美、流暢，形式多樣，內(nèi)容豐富。

2.《項脊軒志》的背景與作者

-作者歸有光：歸有光是明代著名的文學(xué)家、思想家，被譽(yù)為“明初中興四大才子”之一。

-《項脊軒志》的背景：文章以作者青年時期讀書的項脊軒為背景，通過對項脊軒的描寫，展現(xiàn)了作者對往昔歲月和親人的懷念之情。

3.《項脊軒志》的主題與思想

-主題：文章主要表現(xiàn)了作者對家庭、親情和讀書的價值觀，以及對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。

-思想：文章通過項脊軒的興廢變遷，反映了社會歷史的變遷和個人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，表達(dá)了作者對人生和社會的深刻思考。

4.《項脊軒志》的文學(xué)特色與藝術(shù)手法

-文學(xué)特色：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，使文章具有較高的文學(xué)價值。

-藝術(shù)手法：文章通過細(xì)膩的描寫和真實的情感表達(dá)，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和審美情趣。

5.古文閱讀技巧

-字詞理解：通過查閱字典和注釋，理解文言文中的實詞和虛詞含義。

-句子結(jié)構(gòu)：分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子的主干和修飾成分。

-上下文推斷：結(jié)合上下文，推斷未知詞語的含義和句子的意思。

6.文學(xué)鑒賞與批判性思維

-鑒賞方法：從語言、形象、情感等方面對文學(xué)作品進(jìn)行欣賞和評價。

-批判性思維：對文學(xué)作品進(jìn)行理性分析和批判，提出自己的觀點(diǎn)和見解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在回顧《項脊軒志》的教學(xué)過程時，我深感教學(xué)是一項需要不斷反思和改進(jìn)的藝術(shù)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，學(xué)生對于散文的概念和特點(diǎn)有一定的了解，但在具體分析和欣賞《項脊軒志》時，部分學(xué)生對于散文的深層含義和藝術(shù)手法仍存在理解上的困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解和欣賞散文，例如通過對比分析其他典型的散文作品，讓學(xué)生更加深入地領(lǐng)會散文的魅力。

其次，在講解《項脊軒志》的背景與作者時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于古代文學(xué)常識的掌握程度不一，這在一定程度上影響了他們對文章深層思想的理解。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解作者的生平和作品背景，以便在課堂上能夠更好地參與到討論中。

再次，在進(jìn)行《項脊軒志》的案例分析時，我組織了幾次小組討論，但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能與他們對于散文的興趣和閱讀體驗有關(guān)。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的散文作品，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

此外，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的表達(dá)能力參差不齊，有的學(xué)生過于緊張，有的則表達(dá)不夠清晰。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在今后的課堂上，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生進(jìn)行即興演講或角色扮演，以幫助他們更好地鍛煉和提高口頭表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)和布置課后作業(yè)時，我強(qiáng)調(diào)了散文的重要性和意義，并布置了一篇關(guān)于散文的短文或報告的作業(yè)。但在課后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何撰寫這篇作業(yè)仍感到困惑。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更明確的寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。八、板書設(shè)計散文的概念與特點(diǎn)

-定義：不受韻律和格律限制的文學(xué)形式

-特點(diǎn)：個性化表達(dá)，語言優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)容豐富

《項脊軒志》的背景與作者

-作者：歸有光

-背景：項脊軒的興廢變遷

《項脊軒志》的主題與思想

-主題：家庭、親情、讀書的價值觀

-思想：社會歷